Autenttiset käyttötilanteet ja kielitaidon kehittäminen 4.4.24
Rehtoreiden some iltapäivä
1. Pohjalaiset rehtorit ry:n
sosiaalisen median iltapäivä
Seinäjoki 26.4.2016
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Esityksen kuvissa muitakin lisenssejä.
2. Ohjelma klo 15.00-18.30
Sosiaalinen media oppilaitoksen toiminnassa
•Opetusteknologian trendit, haasteet ja teknologiat
•Somen suosituimmat palvelut
•Some oppilaitoksen toiminnassa: johtaminen, tiedottaminen, suunnittelu, hankkeet,
vuorovaikutus, täydennyskoulutus, opettaminen ja oppiminen
Mobiilirata
•QR-koodin lukija: esim. QR Reader (iOS), QR Code Reader (Android), Windows-
puhelimissa usein valmiina tai lataa kaupasta joku maksuton
•Aurasma (iOS, Android; edellyttää kirjautumista)
•Anatomy 4D (iOS, Android)
•Quiver - 3D Coloring App (iOS, Android)
•Tähtikartta: Sky View Free (iOS, Android) tai Sky Map Free (Windows)
•Kuvakollaasisovellus, esim. PhotoGrid (iOS, Android) tai Phototastic (Windows)
4. todaysmeet.com
1. Luo chat-huone antamalla sille nimi ja valitsemalla aukioloaika.
2. Kerro osoite niille, jotka haluat mukaan.
3. Kukin kirjoittaa nimensä ja valitsee ”Join”.
– ROOM TOOLS: Jaa osoite QR-koodina, valitse projektorinäkymän ja värikoodaa
keskustelijat jne.
– Video-ohje: www.youtube.com/watch?v=r_7vhwP0hb8 (2:19 min)
5. Minne olemme menossa?
”Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita. Kaikissa niissä
tietotekniikka on vahvasti mukana uusien, luovien työtapojen
mahdollistajana, yhteisöllisyyden kehittäjänä ja arjen
helpottajana.”
Opetusteknologa koulun arjessa, toim. Kankaanranta 2011.
KUVA: Buck, CC BY-SA
6. Opetusalan asiantuntijoilla yhteneväinen
käsitys kehittämissuunnasta
Minna Lakkala: www.slideshare.net/MinnaHL/pedagogineninfra2015
Hyviä ovat opetuksen työtavat, joissa oppijat
•Tekevät yhteistyötä asiantuntijatiimien tapaan.
•Suorittavat todenmukaisia tehtäviä ja ratkovat haastavia ongelmia.
•Hyödyntävät monipuolisesti erilaisia tietolähteitä ja digitaalista teknologiaa.
•Luovat yhdessä uutta tietoa ja laativat konkreettisia tuotoksia prosessin
lopputuloksena.
Esim. yhteisöllinen, ilmiöpohjainen, ongelmaperustainen oppiminen ja
muut tutkivan oppimisen mallit
•Korostavat asiasisältöjen oppimisen ohella tietotyön, yhteisöllisen työskentelyn
ja teknologian käytön taitoja.
7. Tämän päivän oppimisympäristö
Häkkinen & Viteli (toim.) Pilvilinnoja ja palomuureja – tulevaisuuden oppimisen ja työnteon tilat, 2014
Fyysinen ja virtuaalinen
Henkilö-
kohtainen
ja jaettu Formaali,
non-formaali
ja informaali
Globaali ja lokaali
Palapelin kuva: Kimhunghan, CC BY-SA
8. New Media Consortium
• Yli 250 organisaation voittoa tavoittelematon
konsortio, tavoitteena uuden teknologian tutkiminen ja
hyödyntäminen
• Horizon-reports: www.nmc.org/publication-type/horizon-report
– koulut, yliopistot, kirjastot, museot
– myös alueellisia raportteja:
2015 NMC Technology Outlook > Scandinavian Schools
– Ensimmäinen suomenkielinen tiivistelmä:
Horizon Report Europe - Koulut 2014, Tiivistelmä ja johdanto
• Twitter: @nmcorg
• Facebook: www.facebook.com/NewMediaConsortium
• YouTube: www.youtube.com/user/NewMediaConsortium
10. Kuluttajista tiedon tuottajiksi
Esimerkki Riitta Reiniltä yläkoulusta
www.matleenalaakso.fi/2015/03/siella-teille-kerrotaan.html
• Oppilaat tekivät videoblogeja eli vlogeja (kesto 2½ - 25 min.)
Häräntappoase-kirjasta.
• Vlogit vietiin kurssin ajaksi opettajan YouTube-tilille, mistä ne
näkyivät julkisesti vain jos oppilas sitä halusi.
• Opettaja pääsi vlogien kautta
paljon lähemmäs oppilaiden
ajatusmaailmaa ja
tarkastaminenkin oli
mukavampaa kuin
perinteisten tehtävien.
11. Tee käsin ja tallenna digitaalisesti
Kuva ja idea: Viljo Rissanen
”Maataidetta kuudes-
luokkalaisten kuvistunnilla
koulun lähimetsässä.
Oppilaat kokosivat
luonnonmateriaaleista
olion/örkin/monsterin ja
keksivät sille nimen (esim.
Sampo, Uolevi).
Seuraavilla äikän tunneilla
oppilaat kirjoittavat olioiden
taustoista/ominaisuuksista.
Lopuksi tulostetaan kuvat,
yhdistetään tekstit ja kootaan
luokan seinälle oman kylän
monsterigalleria.”
12. NMC: Opetusteknologian haasteet
NMC Horizon Report 2015, K-12 Edition
www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2015-k-12-edition
• Autenttinen oppiminen
• Tvt:n sisällyttäminen
opettajankoulutukseen
• Oppimisen
henkilökohtaistaminen
• Opettajan roolin
uudelleen ajattelu
• Opetusinnovaatioiden
skaalaus
• Kompleksisen ajattelun
opettamnen
Ratkaistavissa
olevat
Vaikeat
Vaikea määritellä,
saati ratkaista
13. Autenttinen oppiminen
Tiina Sarisalmi:
kvmentoriohjelma.wordpress.com/2015/03/26/uuden-opsn-suuri-haaste-kohti-autenttista-oppimista
Keskeinen teema uudessa OPS:ssa (s. 134):
•”Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän
maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä
rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä,” jotka voivat olla
myös virtuaalisia.
”Puhutaan autenttisesta oppimisesta, kun oppikirjojen lukemisen
sijaan lähdetään ulos luokkahuoneesta ja tutkitaan
ympäröivää luontoa, rakennettua ympäristöä ja omaa lähiyhteisöä
tai kun vierailijat paikallisista järjestöistä, yrityksistä ja muista
sidosryhmistä sekä lähipiirissä asuvat taiteilijat ja kulttuuriperinnön
vaalijat tulevat luokkiin jakamaan osaamistaan ja kokemuksiaan.”
- Tiina Sarisalmi
14. NMC: Opetusteknologiat
NMC Horizon Report 2015, K-12 Edition
www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2015-k-12-edition
• BYOD
• Teknologiatyöpajat
• 3D tulostus
• Oppimisympäristöt ja
palvelut, jotka muokkautuvat
yksittäisen oppijan tarpeisiin
• Osaamismerkit
• Puettava teknologia
1-2 vuotta
2-3 vuotta
4-5 vuotta
20. Teknologiat
NMC Technology Outlook – Scandinavian Schools
www.nmc.org/publication/2015-nmc-technology-outlook-scandinavian-schools/ (CC BY)
Avoin sisältö
21. CC-lisenssijärjestelmä on selkeämpi ja
helpompi kuin tekijänoikeuslaki
Kuvat ovat Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:
www.slideshare.net/tarmot/kansalaiselle-verkkoaineiston-hydyntminen-mediatuotannossa
22. • Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke
• Maailman käytetyin avoin lisenssi eli
käyttölupa
• Jos haluat antaa muille oikeuden eri tavoin
käyttää aineistoasi, sinun täytyy kertoa siitä.
Suositeltavinta on tehdä se merkitsemällä
aineisto avoimella Creative Commons
-lisenssillä.
• creativecommons.fi
Kuva: creativecommons.org/licenses, CC BY
24. Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille:
www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle
Creative Commons -ehdot
Yhdistelemällä näitä neljää ehtoa, saadaan seuraavan dian lisenssit
25. Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:
Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo
Epävirallinen suositus oppimateriaaleille on CC BY-SA
Avoimempi CC BY käy myös hyvin. Voit toki käyttää muitakin lisenssejä,
mutta suosituksesta poikkeamiseen kannattaa olla mietitty perustelu.
Oppi-
materiaalit
JHS suosittelee
julkishallinnon
avoimeen dataan
26. Jakaminen verkossa
Materiaalia viedessään tai
oppimisympäristöä
perustaessaan voi usein
määritellä haluamansa
CC-lisenssin. Se ei
välttämättä koske
palveluntarjoajaa itseään
(ks. käyttöehdot).
Kuva: creativecommons.fi/wp-content/uploads/2014/11/CC-Finnish.pdf (CC BY)
27. pixabay.com: yli 600 000 kuvaa.
Kuvat on jaettu CC0-lisenssillä eli niitä voi käyttää jopa kuvaajaa ja
lähdettä mainitsematta (pois lukien Shutterstock-leimatut maksulliset).
28. Verkkoidentiteetti
- keskustelun aiheeksi myös oppijoiden kanssa
• Alaikäiset avoimessa verkossa
– Huoltajan lupa, kun kirjaudutaan tai viedään
julkiseen verkkoon tekijänoikeuksien alaista
materiaalia.
– Riittäisikö pelkkä etunimi tai lempinimi, silloin kun se on käyttöehtojen
mukaista? Tämä ei tarkoita nimimerkin taakse piiloutumista.
– Joihinkin palveluihin on sallittua tehdä luokalle yhteistunnukset.
– HUOM: Monessa palvelussa riittää, että vain opettaja kirjautuu.
• Muista myös käyttöehdot, tekijänoikeudet, someketti ja netiketti!
– OPH: Sosiaalisen median opetuskäytön suositukset
– Organisaatiokohtaiset ohjeet (someketti, tietoturvaohje,..)
Kuva: San Jose Library, CC BY-SA
29. Mitä google löytää sinusta tai
oppilaitoksestasi löytää?
• Ole tietoinen siitä, mitä
nimelläsi verkosta löytyy?
• Onko Google kotisivusi?
• Tarvitsetko verkkosiivoojaa?
• www.google.fi/alerts
31. answergarden.ch
• Luo uusi vastauspuutarha kohdasta CREATE ANSWERGARDEN, anna
sille kysymys tai teema (TOPIC) ja valitse CREATE. Muut valinnat ovat
vapaaehtoisia.
• Seinävaihtoehdot:
– Brainstorm Mode (tätä kokeilimme): rajoittamaton määrä vastauksia.
– Classroom Mode (oletus): voi vastata useasti, mutta kukin vastaus voidaan antaa
vain kerran.
– Moderator Mode: vastaukset menevät AntiGardeniin ja Admin panelista voit
hyväksyä pelkät asialliset vastaukset seinälle.
Create
32. Halutessasi voit muokata seuraavia
• MORE OPTIONS:
Erilaiset seinät (ks. edellinen dia)
• ANSWER LENGHT:
pisin sallittu vastaus (20-40)
• ADMIN PASSWORD: Salasana,
jos haluat mahdollisuuden palata
muokkaamaan asetuksiasi tai
muiden tuottamaa sisältöä.
• REMINDER EMAIL:
Jos kirjoitat tähän s-postisi, saat
sinne muistutuksen osoitteesta ja
mahdollisesta salasanastasi.
• SPAM FILTER: Filtteri, joka pyrkii
estämään ei-toivotut sanat.
• BROADCAST: Aika, jonka ajan
AnswerGardenisi näkyy alueen
muille netin käyttäjille.
33. 1. Twitter
2. YouTube
3. Google Search
4. Google Docs/Drive
5. PowerPoint
6. Dropbox
7. Facebook
8. WordPress
9. Skype
10. Evernote
Top Tools for Learning 2015 List
Jane Hart: c4lpt.co.uk/top100tools
TOOL: “any software or online tool or service that can be used for your own personal learning or for teaching or training”
34. Somen käyttö Suomessa
Harto Pönkä harto.wordpress.com 22.10.2015
YouGov:n kysely pohjoismaalaisille 9/2015, 3600 vastaajaa (12-65 v.).
Kysymysmuotona oli ”käytätkö nykyään yhtä tai useampaa seuraavista
palveluista” (YouTube ei ollut mukana). Alla suomalaisten kärkipalvelut,
tummennetulla nuorten kolmen kärki.
1.Facebook (68 %)
2.WhatsApp (52 %)
3.Google+ (26 %)
4.Instagram (23 %)
5.Twitter (18 %)
6.LinkedIn (13 %)
7.Pinterest (10 %)
8.Snapchat (8%)
35. Mikä on Twitter?
• Yhteisöpalvelu, jossa kommunikoidaan 140 merkin viestien eli
tviittien avulla, käytetään myös paljon kuvia ja linkkejä.
• Voit seurata ketä tahansa (ellei tili ole suojattu) eikä
seuraamisen tarvitse olla vastavuoroista.
• Hashtagit ovat avaimia globaaliin vuorovaikutukseen
esim. #Seinäjoki #rehtorit #opetus #itk2016
Eric Langhorst, Twitter, a powerful collaboration tool for teachers
36. Tviittien seuraaminen kirjautumatta
• Yksittäisten käyttäjien Twitter-sivujen kautta (twitter.com/käyttäjänimi)
• Syötteinä koulutuksen blogista
• Tekstitv:n kautta (ajankohtaisohjelmat, urheilutapahtumat, vaalit,..)
• Twitter-seinät seminaareissa, tapahtumissa, luokassasi
– visibletweets.com
– www.tweetwally.com
37. YouTube – maailman suosituin
hakukone heti Googlen jälkeen
• Voi perustaa kanavia (oma, luokka, oppiaine, koulu)
• Voit editoida videoita
• Videoiden jakotavat: Yksityinen, piilotettu tai julkinen
• Tekijänoikeudet voivat rajoittaa esittämistä, mutta
linkittäminen tai omalta näytöltä katsominen on ok.
• Oppijat videoiden ja muiden digitarinoiden tekijöiksi!
– ”Oppijoista kuluttajien sijaan sisällön tuottajia.”
Kuva: Geralt, pixabay.com, CC0
39. Digitarinointia
Adobe Voice (iOS) on yksi helpoista sovelluksista digitarinoiden
tekoon. Käytä omia tai sovelluksen kuvia ja/tai tekstiä.
Päälle voit äänittää selostuksen ja/tai valita musiikin.
1.Aloita valitsemalla tarinan rakenne.
2.Valitse sitten teema (visuaalinen ilme), jota voit myöhemmin muuttaa.
3.Lisää tekstit ja/tai kuvat.
4.Valitse musiikki ja/tai äänitä selostus erikseen kunkin kuvan kohdalle.
Kolme erilaista tarinaa
bit.ly/adobevoice15
40. Facebook opetuksessa ja
ammatillisessa verkostoitumisessa
• Työjutut kannattaa hoitaa ryhmissä, niitä on kolmenlaisia:
– Salainen (Vain jäsenet voivat nähdä ryhmän, sen jäsenet ja heidän
julkaisunsa.)
– Suljettu (Kuka tahansa voi nähdä ryhmän ja sen jäsenet. Vain jäsenet
näkevät julkaisut.)
Esim. Vantaan guruopettajat
– Julkinen (Kuka tahansa voi nähdä ryhmän, sen jäsenet ja heidän
julkaisunsa)
• Facebookiin voi luoda myös sivuja, ne näkyvät kirjautumatta.
Kuva: mkhmarketing, CC BY
41. Tiesitkö tämän Facebookista?
• Voit sallia seuraamisen:
asetukset seuraajat
• Voit etsiä tietoa ryhmistä
• Asetukset kannattaa aika ajoin
käydä läpi
• Noin 170 pedagogien ryhmää:
opeverkostot.wikispaces.com/Facebook
• Facebookista voi tilata kirjan
www.matleenalaakso.fi/2016/04/facebook-muistoja.html
42. Blogit
• Reksin, open vai oppilaiden?
• Oma vai yhteinen?
• Mukaan saa tekstiä, kuvia, digitarinoita, sarjakuvia, videoita jne.
• Pedagogien blogeja: opeverkostot.wikispaces.com/Blogit
• Cisionin lista Suomen top 10 -blogeista vaihtuvista aiheista:
www.cision.fi/tietopankki/tapahtumat-ja-webinaarit/top-10-blogit
43. Vertaisoppiminen on tärkeää!
"On mielenkiintoista käydä
lukemassa muiden lukijoiden
blogeja ja mitä he ovat lukeneet
tai mihin he ovat kiinnittäneet
huomioita. Ja minkälaisia
kysymyksiä heille on tullut
aiheesta. Minusta tuntuu, että
tällä tavalla pystyn ehkä
oppimaan ja sisäistämään luetun
aiheen paremmin, kun pystyn
kirjoittamaan aiheesta ja samalla
miettimään lukemaani."
Erään opiskelijan lukupäiväkirjaKuva: pixabay.com, StartupStockPhotos, CC0
44. Vertaisoppimista ja jakamista
”Kaikki opettajat varmasti tietävät,
miten kortilla aika työpäivän
aikana on...
Joten kun lähdin blogeja
lukemaan, oli ensimmäinen ajatus
se, että en ole koskaan tajunnut,
miten paljon tvt:n käyttöön
opetuksessa liittyvää materiaalia
ja pohdintaa verkossa on!
Linkki vei toiseen, ja jo vartissa
olin löytänyt monta ihan uutta
juttuja. Huippua!”
Pirkanmaalainen luokanopettajaKuva: pixabay.com, CC0
45. Instagram kuvien jakamiseen
• Mobiililaitteille tarkoitettu kuvien ja 15 sek.
videoiden jakamisen sovellus.
• Palveluun voi ladata sisältöä ja jakaa sitä
julkisesti tai rajatulle ryhmälle.
• Ryhmän kuville on hyvä sopia yhteinen
hashtag.
46. Pinterest: virtuaalinen korkkitaulu
Voit koota (pinnata) ja jakaa sisältöä teemoittain. Se onnistuu
lataamalla kuvat koneelta, tuomalla linkin (esim. O365:sta) tai
tuomalla lisäyspainikkeen selaimeen.
Huom: Tekijänoikeuksien mukaan voit jakaa vain kuvia, joihin sinulla on käyttöoikeus (omat ja CC-
lisensoidut kuvat). Tätä sääntöä palvelussa rikotaan laajasti.
Board
•sisältö jaetaan ilmoitustauluille,
jotka voi nimetä teeman mukaan
•toisia käyttäjiä tai heidän tauluja
voi seurata
Pin
•yksittäinen sisältö
•tykkää, pinnaa, jaa, keskustele
47. 1. Twitter
2. YouTube
3. Google Search
4. Google Docs/Drive
5. PowerPoint
6. Dropbox
7. Facebook
8. WordPress
9. Skype
10. Evernote
Top Tools for Learning 2015 List
Jane Hart: c4lpt.co.uk/top100tools
TOOL: “any software or online tool or service that can be used for your own personal learning or for teaching or training”
48. Somen käyttö Suomessa
Harto Pönkä harto.wordpress.com 22.10.2015
YouGov:n kysely pohjoismaalaisille 9/2015, 3600 vastaajaa (12-65 v.).
Kysymysmuotona oli ”käytätkö nykyään yhtä tai useampaa seuraavista
palveluista” (YouTube ei ollut mukana). Alla suomalaisten kärkipalvelut,
tummennetulla nuorten kolmen kärki.
1.Facebook (68 %)
2.WhatsApp (52 %)
3.Google+ (26 %)
4.Instagram (23 %)
5.Twitter (18 %)
6.LinkedIn (13 %)
7.Pinterest (10 %)
8.Snapchat (8%)
49. Mitä tulee OPSin perusteella huomioida
somen käytössä ja opetuksessa?
Harto Pönkä: www.opetin.fi/blogi/someketti-opettajille-uuden-opsin-mukaan
1. Tutustu sosiaaliseen mediaan monipuolisesti
2. Opeta sosiaalisen median perusteet
3. Käytä sosiaalista mediaa oppimisen tukena
4. Käy eettistä keskustelua ja opasta vastuullisuuteen
5. Rakenna ”kaveria ei jätetä” -kulttuuria
6. Ennaltaehkäise kiusaamista yhteistyössä kotien kanssa
7. Kannusta opettajakollegasi someen
50. Opi yhdessä muiden kanssa!
Yli 170 opetusalan FB-ryhmää ja sivua:
opeverkostot.wikispaces.com/Facebook
Koonti opetusalan verkkoseminaareista eli webinaareista:
www.matleenalaakso.fi/p/webinaarit.html
Diasarjoja tvt:n opetuskäytöstä:
www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
51. Mobiilioppiminen, mPedagogiikka
(ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas)
Mobiilioppimisessa oppija on mobiili ja laite on ajattelun
työkalu. Sillä oppimisprosessi saadaan autenttiseen
ympäristöön ja autenttisiin oppimistilanteisiin.
Luokkahuonepedagogiikka
didaktisesti perustunut opettajan
toiminnan ja opetusprosessin
suunnitteluun
Verkko- ja mPedagogiikka
lähtökohta on oppijan
oppimisprosessin suunnittelu
52. Kokemuksia mobiilioppimisesta
(ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;
Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden
käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)
Joustavuus, eriyttäminen
Motivoint ja innostaminen
Tehostunut tiedonhaku
Mobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksi
Huomattava ero vuorovaikutuksessa: tutustutaan nopeammin ja
laajemmin
Vertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynyt
Opiskelijakeskeisyyden lisääntyminen
Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynyt
Mahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen
Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat
Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssa
Opettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi
53. 1:1 muutoksen edellytyksenä?
Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Mikään opetus ei muutu
huonosta hyväksi vaihtamalla
kynät mobiililaitteisiin.
Teknologian hankkiminen tai
uusiminen tuottaa samoin hyvin
vähäisiä tuloksia, elleivät
opetuksen käytännöt
muutu samalla.
54. Omien laitteiden hyödyntäminen
Mikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä.
Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä?
Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?
58. Hove Park School, Brighton
www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html
Toimintakulttuurin muutos
Tavoitteeksi:
•Oppimiseen innostaminen
•Saada oppijat ottamaan vastuuta
oppimisesta ja elämästään
Muutoksen apuvälineenä
•iPadit (1:1)
59. iPadit tukivat oppimisen omistajuutta
• Aiemmin 15 % oppilaista esitteli koulutöitään kotona, nyt 56 %.
• Työskentely ryhmissä lisääntynyt, usein koko oppimisprosessi
jaetaan toisten kanssa ja opettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi.
• Tyytyväisiin oppitunteihin noussut 31 %:sta 87 %:iin.
60. Flitch Green Academy, UK
www.matleenalaakso.fi/2015/01/-flitch-green.html
• Suosittu erityisesti kulttuurinsa, tvt:n käytön sekä kansallisissa
testeissä pärjäämisen vuoksi.
• Koulun määrittelemät avaintaidot:
– Challenge conqueror
– Confident character
– Cool collaborator
– Creative navigator
– Critical thinker
61. Mobiilioppiminen arjessa
• Perussovellukset
– Puppet Pals, I can animate, Scratch, iMovie, ja Garage Band
– Näitä käytetään eri vuosiluokilla, vaikeutta vähitellen lisäten
• Tekniikka käytössä vain silloin, kun se tuo lisäarvoa
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
62. Laite käyttötarkoituksen mukaan
• Kussakin luokassa noin 15 * MacBook Air sekä 10-15 * iPad
• Käytännössä jokaiselle riittäisi oma laite, mutta silti ne ovat yhteisiä.
Laite valitaan tarpeen mukaan.
Kuvat: Matleena Laakso, CC BY
63. Ilmastonmuutossanasto tutuksi
Applen kouluvierailu The Flitch Green Academy –alakouluun (BETT 2015)
Haastetuokion yhdellä rastipisteellä rakennettiin pienryhmissä
Aurasman avulla yhteistä virtuaalista sanakirjaa ilmastonmuutokseen
liittyvistä termeistä.
Kuvat: Matleena Laakso, CC BY
64. Tablettien mahdollisuuksia
(Tomi Dufva AppsRuletti-koulutuksessa 2013)
1. Korvaa tietokoneet
- selain, s-posti, some, muistiinpanot,…
2. Tuottamisessa parhaimmillaan
- kuvat, videot, äänet, kartat, piirtäminen,..
- nopea ja helppo, yksin ja ryhmässä
3. Rikastututtavat appsit
- kommunikointiin, tuottamiseen
- tietosisällön täsmäohjelmat,
pelilliset ohjelmat,..
- helppoja ja halpoja
(vrt. ohjelmat tietokoneelle)
66. Aurasma käyttöön
1. Kirjaudu Aurasmaan.
2. Kirjoita yläosan hakukenttään
someaakkoset ja paina FOLLOW.
3. Kirjoita yläosan hakukenttään
Matleenan mobiilirata ja paina
FOLLOW.
4. Alaosan violetista painikkeesta
pääset ”pomppiviin palloihin”
eli voit katsoa auroja.
Hakukenttä
67. Mm. lisätystä todellisuudesta, QR-koodeista ja
sähköisistä kokeista löydät diasarjat blogistani:
www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
68. Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän
diasarjan osalta: Matleena Laakso,
www.slideshare.net/MatleenaLaakso/rehtoreiden some-iltapiv. Muokattu teos
tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
HUOM: Kuvissa käytetty muitakin lisenssejä.
Editor's Notes
Pohjalaiset rehtorit ry:n sosiaalisen median iltapäivä 26.4.2016, jonka tekijä on Matleena Laakso, on lisensoitu Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä. Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa http://www.matleenalaakso.fi/. Lisätietoja tekijänoikeuksista diasarjan viimeisessä diassa.
