Lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.doc

Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN THỊ NHƯ PHƯỢNG
LỰA CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH KHỐI 12
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH
LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC
Huế, năm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN THỊ NHƯ PHƯỢNG
LỰA CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH KHỐI 12
CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH
CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC
Mã số: 60310401
LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS.TS. PHÙNG ĐÌNH MẪN
Huế, năm

LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả
nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và
chưa được công bố trong bất kỳ luận văn nào.
Tác giả luận văn
Nguyễn Thị Như Phượng

LỜI CẢM ƠN
Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Thầy giáo PGS. TS. Phùng Đình Mẫn,
người thầy đã trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn và tận tình chỉ bảo tôi trong suốt
quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo của khoa Tâm lý – Giáo dục, các
thầy cô ở Phòng Đào tạo sau đại học – Đại học sư phạm - Đại học Huế, đã nhiệt
tình giảng dạy, giúp đỡ trong suốt thời gian học tập và luôn tạo mọi điều kiện
thuận lợi để giúp tôi hoàn thành luận văn.
Xin cảm ơn sự nhiệt tình giúp đỡ của các thầy cô giáo và học sinh các
trường THPT Đào Duy Từ, THPT Phan Đình Phùng đã cung cấp các thông tin, tài
liệu để tôi nghiên cứu luận văn này.
Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn những người thân trong gia đình, đồng
nghiệp, bạn bè... đã luôn động viên, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và
thực hiện luận văn.
Huế, ngày 01 tháng 10 năm 2016
Tác giả
Nguyễn Thị Như Phượng

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
CĐ : Cao đẳng
CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa
ĐH : Đại học
GDHN : Giáo dục hướng nghiệp
HS : Học sinh
KT - XH : Kinh tế - xã hội
SL : Số lượng
TB : Thứ bậc
TP : Thành phố
TLH : Tâm lý học
THCN : Trung học chuyên nghệp
XHCN : Xã hội chủ nghĩa
THPT : Trung học phổ thông

Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele :
0973.287.149
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU.............................................................................................................................. 3
1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu....................................................................... 3
2. Mục đích nghiên cứu.................................................................................................. 4
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.................................................................................................. 4
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu .......................................................................... 4
5. Giả thuyết khoa học.................................................................................................... 5
6. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................................... 5
7. Phương pháp nghiên cứu........................................................................................... 5
8. Đóng góp của đề tài .................................................................................................... 6
9. Cấu trúc của luận văn................................................................................................ 6
NỘI DUNG ............................................................................ Error! Bookmark not defined.
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ LỰA CHỌN NGHỀError! Bookmark not defined.
CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT............................ Error! Bookmark not defined.
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................7
1.2.Các khái niệm liên quan
………………….......…………………………Error! Bookmark not defined.
1.3. Đặc điểm tâm - sinh lý của HS THPT ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghềError! Boo
1.4. Một số quan điểm của thanh niên khi lựa chọn nghềError! Bookmark not defined
1.5. Yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề của HS THPTError! Bookmark not defined
* TIỂU KẾT CHƯƠNG 1............................................ Error! Bookmark not defined.
Chương 2. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ................................... 7
2.1. Tổ chức nghiên cứu.............................................................................................. 7
2.2. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu...................................................... 8
2.3. Các phương pháp nghiên cứu............................................................................. 9
* TIỂU KẾT CHƯƠNG 2............................................................................................ 15
Chương 3. THỰC TRẠNG LỰA CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH KHỐI 12
CÁC TRƯỜNG THPT TP. ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH ............................ 16

0973.287.149
3.1. Thực trạng về lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường THPT
TP. Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Các biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPTError! Bookmark not d
3.3. Kết quả thực nghiệm tác động về mặt nhận thức nghề của học sinhError! Bookm
* TIỂU KẾT CHƯƠNG 3............................................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................ Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................... Error! Bookmark not defined.
PHỤ LỤC ............................................................................. Error! Bookmark not defined.

0973.287.149
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu
Nghề nghiệp là vấn đề vô cùng quan trọng trong đời sống của mỗi con
người. Có nghề nghiệp, con người có cuộc sống ổn định và làm cho cuộc sống trở
nên có ý nghĩa. Câu hỏi chọn nghề gì luôn là vấn đề trăn trở đối với mỗi người khi
bước vào ngưỡng cửa của cuộc đời, đặc biệt là đối với học sinh THPT.
Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã đề ra 1 trong
6 nhiệm vụ trọng tâm, đó là: “Phát huy nhân tố con người trong mọi lĩnh vực của
đời sống xã hội; tập trung xây dựng con người về đạo đức, nhân cách, lối sống, trí
tuệ và năng lực làm việc”. Điều đó có nghĩa nhân tố con người có vai trò quan trọng
trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội và năng lực làm việc của con người là một
trong những yếu tố cần phải tập trung xây dựng.
Để xây dựng con người có năng lực làm việc tốt cho xã hội, cùng với việc
đào tạo nghề thì việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu, hứng thú, khả
năng, năng lực sở trường, sức khoẻ của bản thân, lựa chọn nghề nghiệp một cách có
ý thức, có cơ sở khoa học là điều kiện tiên quyết.
Thực tế cho thấy đã có nhiều người phải hối tiếc vì không được tiếp cận với
khoa học chọn nghề, với sự đánh giá toàn diện, đánh giá bản thân khi chọn nghề để
rồi không phát huy được năng lực bản thân, không tìm được niềm vui, sức sáng tạo
và thành công trong công việc.
Đối với học sinh, lớp 12 là năm có tính bản lề trong cuộc đời, sau khi tốt
nghiệp, các em sẽ chọn cho mình những bước đi khác nhau.Vì vậy, việc lựa chọn
nghề phù hợp với năng lực, sở thích, hứng thú của mình sẽ là động lực thúc đẩy các
em phấn đấu đạt kết quả cao trong học tập nghề và hành nghề.
Tuy nhiên, hiện nay ở các trường THPT, công tác hướng nghiệp chưa được
quan tâm với đúng vị trí, vai trò của nó, việc thực hiện và kiểm tra, đánh giá còn
mang nặng tính hình thức. Điều đó dẫn đến việc nhiều học sinh chọn nghề chưa
đúng hoặc không phù hợp với bản thân nên chưa phát huy được năng lực, sức sáng

0973.287.149
tạo, chưa gặt hái được thành công trong công việc. Thực tế, rất nhiều học sinh khi
đã được vào học các trường chuyên nghiệp mới nhận ra rằng mình không phù hợp
với nghề đã chọn, dẫn đến tình trạng chán nản, học tập không tiến bộ, bỏ học để tiếp
tục thi vào các trường khác. Điều này đã gây ra nhiều vấn đề phức tạp cho xã hội
như: chất lượng học tập kém, rèn luyện kém dẫn đến chất lượng nguồn nhân lực
yếu, làm lãng phí của cải, thời gian, công sức cho cả cá nhân học sinh, gia đình học
sinh và cho xã hội.
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi quyết định lựa chọn và nghiên cứu
đề tài: “Lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường THPT thành phố Đồng
Hới, tỉnh Quảng Bình” `
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng lựa chọn nghề của học
sinh khối 12 các trường THPT TPĐồng Hới, tỉnh Quảng Bình, chúng tôi đề xuất các
biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cũng như khả năng lựa chọn nghề nghiệp cho
học sinh một cách đúng đắn, phù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước, của địa
phương trong thời kỳ hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Khái quát cơ sở lý luận về lựa chọn nghề của học sinh THPT
- Khảo sát, đánh giá thực trạng lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các
trường THPT TP Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình
- Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức và khả năng lựa chọn nghề
nghiệp cho học sinh THPT
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu: Lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường
THPT TP. Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình
4.2. Khách thể nghiên cứu:
Do tính chất và nhiệm vụ của đề tài đặt ra, khách thể nghiên cứu gồm:
- Khách thể nghiên cứu nhằm phát hiện thực trạng gồm: 300 học sinh khối
12 của 2 trường THPT Đào Duy Từ và THPT Phan Đình Phùng, thành phố Đồng
Hới, tỉnh Quảng Bình

0973.287.149
- Khách thể nghiên cứu nhằm lấy ý kiến đánh giá bên ngoài về lựa chọn nghề
của HS gồm: các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục
hướng nghiệp trong nhà trường và các cán bộ ở Trung tâm giáo dục hướng nghiệp
và dạy nghề tại địa phương.
- Khách thể thực nghiệm: biện pháp tác động giúp HS khối 12 lựa chọn nghề
phù hợp hơn gồm 45 HS của lớp 12A2 và 45 HS của lớp 12A6.
5. Giả thuyết khoa học
Đa số các em học sinh khối 12 trong diện nghiên cứu có mong muốn đi học
đại học hơn là học nghề. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc các em không mong
muốn học các nghề khác, trong đó, nguyên nhân chủ yếu là do nhận thức của các
em về những nghề này còn hạn chế. Nếu khảo sát, đánh giá đúng thực trạng, đề xuất
các biện pháp phù hợp thì sẽ nâng cao được nhận thức cũng như khả năng lựa chọn
nghề cho học sinh một cách đúng đắn, phù hợp.
6. Phạm vi nghiên cứu
6.1. Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu lựa chọn nghề của HS khối 12
trên các mặt: Nhận thức, nhu cầu, hứng thú, sự chuẩn bị nghề và các yếu tố ảnh
hưởng đến lựa chọn nghề của HS.
6.2. Về phạm vi khảo sát: Khảo sát lựa chọn nghề của 300 HS các trường
THPT ở thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình
7. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu liên
quan để xây dựng cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
Phương pháp phỏng vấn
Phương pháp quan sát
Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia
Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp thống kê toán học

0973.287.149
Luận văn sử dụng các phương pháp thống kê toán học và phần mềm SPSS
16.0 để xử lý số liệu nhằm phân tích kết quả nghiên cứu.
8. Đóng góp của đề tài
8.1. Về mặt lý luận: Tổng hợp, hệ thống hóa một số vấn đề lý luận TLH về
lựa chọn nghề và các yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn nghề của HS khối 12.
8.2. Về mặt thực tiễn: Đánh giá thực trạng lựa chọn nghề, các yếu tố ảnh
hưởng đến sự lựa chọn nghề của HS khối 12 thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình
và đề xuất một số biện pháp tác động nhằm giúp HS khối 12 thành phố Đồng Hới,
tỉnh Quảng Bình có sự lựa chọn nghề phù hợp hơn.
9. Cấu trúc của luận văn
Đề tài nghiên cứu này gồm có:
- Phần mở đầu
- Chương 1: Cơ sở lý luận về lựa chọn nghề của HS trường THPT
- Chương 2: Tổ chức và phương pháp nghiên cứu
- Chương 3: Thực trạng lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường
THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.
- Phần kết luận và kiến nghị
- Tài liệu tham khảo
- Phụ lục

0973.287.149
Chương 2. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. Tổ chức nghiên cứu
2.1.1. Tổ chức quá trình nghiên cứu
- Giai đoạn 1: Nghiên cứu những vấn đề lý luận của đề tài
* Mục đích: Xây dựng đề cương nghiên cứu và những vấn đề lý luận làm cơ
sở cho các giai đoạn nghiên cứu tiếp theo.
* Nội dung
+ Xây dựng đề cương nghiên cứu
+ Nghiên cứu những vấn đề lý luận của đề tài, đặc biệt là xây dựng được hệ
thống khái niệm cơ bản của đề tài, một số vấn đề lý luận có liên quan: Nghề nghiệp,
lựa chọn nghề, các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề, từ đó xác định phương
pháp nghiên cứu và công cụ nghiên cứu của đề tài.
* Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu tài liệu, văn bản
- Giai đoạn 2: Giai đoạn điều tra thực trạng
* Mục đích: Nhằm phát hiện thực trạng “Lựa chọn nghề của HS khối 12 các
trường THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình”
* Nội dung: Điều tra thực trạng về nhận thức, nhu cầu, hứng thú, sự chuẩn bị
nghề và các tiêu chí thành đạt trong nghề; tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến lựa
chọn nghề của HS thông qua việc thu thập, xử lý và phân tích số liệu, sau đó đề xuất
biện pháp tác động.
* Khách thể nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu nhằm phát hiện thực trạng
gồm 300 HS các trường THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.
* Phương pháp: Điều tra viết, phỏng vấn, thống kê toán học.
- Giai đoạn 3: Tổ chức thực nghiệm một số biện pháp tác động giúp HS lựa
chọn nghề phù hợp hơn.
2.1.2. Tiến trình nghiên cứu
* Từ tháng 11/2015 - tháng 12/2015: Xây dựng và bảo vệ đề cương nghiên cứu.

0973.287.149
* Từ tháng 01/2016 – tháng 3/2016: Viết phần cơ sở lý luận của đề tài và xây
dựng phiếu điều tra.
* Từ tháng 4/2016 – tháng 5/2016: Chỉnh sửa phiếu thăm dò và khảo sát vấn
đề trên khách thể nghiên cứu và xử lý số liệu.
* Từ tháng 6/2016 – tháng 7/2016: Phân tích thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
* Từ tháng 7/2016 – tháng 8/2016: Tiến hành thực nghiệm tác động và phân
tích kết quả thực nghiệm
* Tháng 9/2016: Hoàn thành luận văn và chuẩn bị cho bảo vệ luận văn.
2.2. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu
2.2.1. Về địa bàn nghiên cứu
Thành phố Đồng Hới là trung tâm tỉnh lỵ của Quảng Bình, diện tích hơn
115,54 km2
, dân số hơn 96.700 người. Thành phố Đồng Hới nằm trên quốc lộ 1A,
có vị trí địa lý 17o
21’ vĩ độ bắc và 106o
10’ kinh độ đông, cách khu du lịch di sản
thiên nhiên thế giới vườn quốc gia Phong nha - Kẻ Bàng 50 km, cách khu cụm
Cảng biển Hòn La 60 km và cửa khẩu quốc tế Cha Lo 180 km, Đồng Hới nằm ngay
dọc bờ biển, có sông Nhật Lệ chảy giữa lòng thành phố, bờ biển với chiều dài 12
km về phía Đông thành phố và hệ thống sông, suối, hồ, rừng nguyên sinh ở phía tây
thành phố rất thích hợp cho phát triển du lịch, nghỉ ngơi, giải trí.
Trong công cuộc đổi mới, những năm vừa qua, Đảng bộ và nhân dân thành
phố trên cơ sở tiềm năng thế mạnh của mình, đã không ngừng phấn đấu thực hiện
tốt nhiệm vụ phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội, tăng cường công tác quốc phòng an
ninh cũng như tạo được chuyển biến mạnh mẽ về quy mô và chất lượng giáo dục.
Trong 5 năm liên tục, ngành Giáo dục - Đào tạo thành phố Đồng Hới là đơn vị dẫn
đầu trong toàn tỉnh. Chất lượng giáo dục, tỷ lệ học sinh khá giỏi, đỗ tốt nghiệp, thi
đỗ vào trường đại học ngày càng cao. Công tác xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh
mẽ và rộng khắp.
Chịu ảnh hưởng sâu sắc của nền kinh tế - văn hóa với những nét đặc thù, học
sinh THPT tại thành phố Đồng Hới nói chung và học sinh khối 12 nói riêng có
những đặc điểm khác với học sinh tại các địa phương khác trong tỉnh, đó là:
- Kinh tế, văn hóa - xã hội phát triển tạo điều kiện cho giáo dục phát triển.

0973.287.149
Mức thu nhập bình quân đầu người khá cao, gia đình học sinh có điều kiện cho con
em yên tâm học tập duy trì sĩ số, nâng cao được chất lượng học tập.
- Công tác quốc phòng an ninh được tăng cường, tình hình chính trị, an ninh
ổn định, là chỗ dựa vững chắc để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, tạo được
môi trường lành mạnh trong nhà trường.
- Việc xã hội hóa giáo dục được thực hiện thuận lợi, huy động được sự đóng
góp của phụ huynh học sinh trong việc tăng trưởng cơ sở vật chất phục vụ cho việc
dạy học theo phương châm nhà nước và nhân dân cùng làm.
Tuy nhiên, cũng như các thành phố, thị xã khác trong cả nước, với vị trí
trung tâm của tỉnh, mật độ dân số trong thành phố khá cao, nơi tập trung của nhiều
đầu mối các hoạt động xã hội, đầu mối giao thông... thường sinh ra các tụ điểm tệ
nạn xã hội có ảnh hưởng xấu và có nguy cơ xâm nhập vào nhà trường, làm cho nhà
trường phải luôn luôn cảnh giác ngăn chặn.
Trên địa bàn thành phố có 5 trường THPT sau:
+ Trường THPT Chuyên Võ Nguyên Giáp
+ Trường THPT Đào Duy Từ
+ Trường THPT Phan Đình Phùng
+ Trường THPT Đồng Hới
+ Trường phổ thông dân tộc nội trú Tỉnh
Tình hình học tập và đào tạo, cơ sở vật chất kỹ thuật giữa các trường tương
đối đồng đều, trong đó có trường chuyên Võ Nguyên Giáp và trường THPT Đào
Duy Từ là trưởng điểm của thành phố và là lá cờ đầu trong thi đua dạy tốt học tốt
của ngành giáo dục tỉnh nhà.
2.2.2. Về khách thể nghiên cứu:
Trong luận văn này, chúng tôi tổ chức nghiên cứu lựa chọn nghề của 300 HS
khối 12 của hai trường THPT Đào Duy Từ và THPT Phan Đình Phùng thành phố
Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.
2.3. Các phương pháp nghiên cứu
2.3.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

0973.287.149
- Mục đích: Nhằm xây dựng đề cương nghiên cứu và những vấn đề lý luận,
lựa chọn các phương pháp làm cơ sở cho việc khảo sát và đánh giá thực trạng lựa
chọn nghề của học sinh khối 12 thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình, từ đó có
những biện pháp tác động hợp lý.
- Nội dung: Nghiên cứu những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài như lựa
chọn nghề, nghề nghiệp, các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề,… xây dựng bộ
công cụ để khảo sát thực trạng.
- Phương pháp nghiên cứu: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa lý thuyết để
làm cơ sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu.
2.3.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
a. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Đây là phương pháp chủ yếu được sử dụng trong đề tài này. Chúng tôi sử
dụng phiếu điều tra với hệ thống câu hỏi có nội dung bổ sung cho nhau.
* Mục đích: Tìm hiểu thực trạng lựa chọn nghề của HS khối 12 các trường
THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.
Cụ thể: Thu thập thông tin về nhận thức, nhu cầu, hứng thú, sự chuẩn bị
nghề; các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề… của học sinh khối 12 thành phố
Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình
* Nội dung: Căn cứ vào nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, chúng tôi xin ý kiến
của giáo viên hướng dẫn và xây dựng bộ “Phiếu trưng cầu ý kiến”, bao gồm một hệ
thống các câu hỏi có nội dung bổ trợ cho nhau.
- Phiếu điều tra dành cho HS (phụ lục A)
* Về nhận thức
Chúng tôi tiến hành khảo sát nhận thức của HS về các nghề trong xã hội, các
nghề phù hợp với bản thân, các thuộc tính cơ bản của nghề phù hợp với bản thân,
tầm quan trọng của nghề, mức độ cần thiết của việc chuẩn bị nghề trong tương lai.
Trong đó:
+ Câu hỏi số 1 và số 3 nhằm tìm hiểu về dự định của học sinh sau khi tốt
nghiệp THPT và lý do chọn nghề của HS.

0973.287.149
+ Câu hỏi số 4: Tìm hiểu nhận thức của HS về những thuộc tính cơ bản của nghề
như đối tượng lao động, điều kiện lao động, công cụ lao động và nơi đào tạo nghề.
+ Câu hỏi số 5: Tìm hiểu những yếu tố mà HS cho là quan trọng khi chọn
nghề, từ đó phản ánh thế giới quan nghề nghiệp của HS.
+ Câu hỏi số 7: Nhằm tìm hiểu những yếu tố mà HS căn cứ vào đó để chọn
nghề. Tùy theo điều kiện của từng HS mà mỗi em có căn cứ khác nhau.
* Về nhu cầu lựa chọn nghề: Thông qua câu hỏi số 13, nhằm tìm hiểu nhu
cầu và mong muốn của các em về định hướng nghề nghiệp trong nhà trường.
* Về hứng thú lựa chọn nghề
Câu hỏi số 2, 6, 8 : Dùng để tìm hiểu hứng thú nghề của HS. Trong đó, câu 2
dùng để khảo sát xem các em chọn nghề nào cho tương lai, câu 6 dùng để tìm hiểu
mức độ hứng thú với nghề đã chọn và câu 8 dùng để tìm hiểu mối tương quan giữa
hứng thú môn học và hứng thú nghề nghiệp.
* Lựa chọn của học sinh về tiêu chuẩn thành đạt của nghề: Câu hỏi số 9:
Dùng để khảo sát lựa chọn của các em về các tiêu chuẩn để thành đạt trong nghề.
* Sự chuẩn bị nghề:
+ Câu hỏi số 10: Nhằm khảo sát sự chuẩn bị của HS để thực hiện dự định
nghề nghiệp với 3 mức độ là thường xuyên, thỉnh thoảng và hiếm khi .
+ Câu hỏi số 15: Nhằm khảo sát việc thu thập những thông tin về nghề của HS.
+ Câu hỏi số 16: Thu thập những kiến nghị của HS.
* Các yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng chọn nghề của HS.
Câu hỏi số 11: Nhằm mục đích tìm hiểu mức độ ảnh hưởng của nhà trường, gia
đình, bạn bè và xã hội đến sự lựa chọn nghề của HS.
Câu hỏi số 12: Dùng để tìm hiểu ảnh hưởng của nhà trường đối với lựa chọn
nghề của HS.
Câu hỏi số 14: Tìm hiểu ảnh hưởng của gia đình đối với lựa chọn nghề của HS.
* Cách tiến hành
- Quá trình điều tra được tiến hành một cách có tổ chức, đảm bảo sự chuẩn bị
chu đáo về phương tiện, điều kiện không gian và thời gian...

0973.287.149
- Trước khi điều tra để lấy ý kiến, chúng tôi đã thông báo một cách rõ ràng, đầy
đủ mục đích, yêu cầu của việc điều tra, hướng dẫn HS một cách cụ thể chi tiết, đồng
thời đảm bảo sự tế nhị, tạo cảm giác thoải mái cho HS, để thu được những số liệu một
cách khách quan nhất.
* Xử lý kết quả nghiên cứu.
- Phiếu điều tra dành cho giáo viên (phụ lục B)
* Nội dung: Tìm hiểu nhận thức, sự đánh giá của giáo viên về công tác hướng
nghiệp trong nhà trường THPT và nhận thức nghề của HS. Ngoài ra, còn một số câu
hỏi để thu thập thêm các thông tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
+ Câu hỏi số 1: Về vai trò của người giáo viên đối với việc định hướng nghề
cho HS với 4 mức độ “ rất quan trọng, quan trọng, ít quan trọng, không quan trọng”
+ Câu hỏi số 2: Tìm hiểu sự đánh giá của giáo viên về nhận thức nghề của HS,
điểm số được tính 4-3-2-1 cho các mức độ “Tốt, khá, trung bình, yếu”.
+ Câu hỏi số 3: Nhận thức của giáo viên về mức độ cần thiết và mức độ thực
hiện của loại hình hoạt động hướng nghiệp trong nhà trường. Có 3 mức độ nhận thức
đó là “Cần thiết, tương đối cần thiết, ít cần thiết” và 3 mức độ thực hiện “thường
xuyên, tương đối thường xuyên, ít khi”, ứng với số điểm là 3-2-1.
Câu hỏi số 4: Đánh giá của thầy, cô về chất lượng và hiệu quả của công tác
hướng nghiệp trong nhà trường. Sự đánh giá thể hiện ở 4 mức độ “tốt, khá, trung bình,
yếu” ứng với số điểm là 4-3-2-1.
+ Câu hỏi số 5: Tìm hiểu khó khăn và thuận lợi của công tác hướng nghiệp.
+ Câu hỏi số 6: Dùng để thu thập những ý kiến và góp ý của thầy cô giáo nhằm
nâng cao nhận thức nghề để việc chọn nghề của HS được đúng đắn hơn.
b. Phương pháp quan sát
- Mục đích: Nhằm thu thập thông tin bổ sung để biết được hứng thú, thái độ
của học sinh với những giờ ngoại khóa, hướng nghiệp.
- Nội dung: Quan sát thái độ, hành vi chuẩn bị nghề của các em trong các giờ
học, các hoạt động hướng nghiệp ngoài giờ lên lớp.
- Cách tiến hành: Trực tiếp dự giờ một số tiết học về hướng nghiệp của HS,
quan sát việc sử dụng thời gian rảnh rỗi của HS. Trong quá trình thực hiện, chúng

0973.287.149
tôi đảm bảo sự tự nhiên, khách quan với đối tượng nghiên cứu. Phương pháp này
nhằm mục đích hỗ trợ cho phương pháp phỏng vấn và điều tra viết.
c. Phương pháp phỏng vấn
- Mục đích: Nhằm tìm hiểu những sự lựa chọn, đánh giá của học sinh về việc chọn
nghề và những việc làm của nhà trường, gia đình để hỗ trợ HS trong việc chọn nghề.
- Nội dung: Trò chuyện với học sinh về nhận thức nghề, quan điểm của các
em về việc chọn nghề, các yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng chọn nghề và những
mong muốn của các em về công tác hướng nghiệp trong nhà trường. Những trở
ngại, khó khăn và thuận lợi của các em trong việc chọn nghề…
- Cách tiến hành: Chọn thời gian phù hợp để trò chuyện với HS, giáo viên;
đảm bảo sự tế nhị, cởi mở, hướng cuộc trò chuyện theo nội dung nghiên cứu, ghi
chép trung thực để có thông tin bổ sung, tổng hợp những ý kiến để đưa ra những
nhận xét, kết luận chính xác nhất.
d. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
- Mục đích: Tìm hiểu về sự lựa chọn nghề của học sinh, học lực, giới tính…
- Nội dung: Nghiên cứu thành tích học tập của các em thông qua sổ điểm và
một vài thông tin về gia đình, điều kiện kinh tế…
- Cách tiến hành: So sánh, đối chứng các sản phẩm thu được với những
thông tin thu được từ phiếu điều tra của HS.
e. Phương pháp hỏi ý kiến của chuyên gia
- Mục đích: Trao đổi, xin ý kiến của các nhà nghiên cứu một số vấn đề về lựa
chọn nghề của học sinh THPT để định hướng cho nghiên cứu.
- Nội dung: Trao đổi, hỏi ý kiến chuyên gia về những vấn đề chưa rõ hay
những khó khăn gặp phải trong quá trình thực hiện luận văn.
- Phương pháp: Có thể gặp trực tiếp hoặc gián tiếp để trao đổi, xin ý kiến.
g. Phương pháp thống kê toán học
- Mục đích: xử lý các thông tin thu được từ phương pháp điều tra bằng bảng
hỏi, đồng thời kiểm tra lại độ tin cậy và tính hiệu lực của các kết quả nghiên cứu
- Phương pháp thống kê toán học

0973.287.149
- Công cụ sử dụng: để xử lý thông tin thu được, chúng tôi sử dụng phần mềm
SPSS phiên bản 16.0 để phân tích dữ liệu
2.3.3. Tổ chức thực nghiệm và biện pháp tác động
2.3.3.1. Mục đích thực nghiệm
Thử nghiệm một số biện pháp tác động nhằm khẳng định tính khả thi của đề tài
nghiên cứu, đặc biệt là các biện pháp giáo dục xu hướng chọn nghề cho HS khối 12.
2.3.3.2. Giả thuyết thực nghiệm
Từ kết quả nghiên cứu thực trạng, chúng tôi nhận thấy nếu nâng cao nhận
thức cho HS về việc chọn nghề thì các em sẽ phát triển theo xu hướng tốt hơn, tích
cực hơn, phù hợp với năng lực, hứng thú của bản thân và yêu cầu của nền kinh tế -
xã hội hiện nay.
2.3.3.3. Khách thể thực nghiệm
Để thuận tiện cho việc thực nghiệm và so sánh kết quả sau khi hoàn thành,
chúng tôi chọn 45 học sinh của lớp 12A2 và 45 học sinh lớp 12A6, tương đồng
nhau về số nam, nữ và tương đồng nhau về học lực cũng như nhận thức.
* Mục đích và cách tiến hành thực nghiệm:
- Mục đích: Nhằm giúp học sinh nâng cao nhận thức về nghề nghiệp
- Cách tiến hành:
+ Nghiên cứu được tiến hành với 45 học sinh lớp thực nghiệm và được sự hỗ
trợ nhiệt tình của các thầy cô phụ trách bộ môn kỹ thuật cũng như hướng nghiệp.
+ Giới thiệu một số nội dung về hướng nghiệp cho học sinh sau đó hướng
dẫn các em thảo luận.
+ Tổ chức tư vấn tuyển sinh cho toàn bộ học sinh khối 12 trước khi thi tốt
nghiệp và quan sát học sinh của nhóm lớp thực nghiệm.
* Cách đánh giá:
- Sau 4 tuần thực nghiệm, chúng tôi tiến hành đo kết quả lần 2 dựa trên bảng
hỏi về nhận thức và sự lựa chọn nghề của học sinh.
- Nhận thức về một số nghề hiện có trong xã hội, về các nơi đào tạo mà các
em biết, việc lựa chọn trường thi...
2.3.3.4. Kết quả thực nghiệm.

0973.287.149
* Tiểu kết chương 2
Để có được kết quả chính xác và khách quan trong nghiên cứu, chúng tôi đã
sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác nhau. Mỗi phương pháp đều có ưu,
nhược điểm riêng phù hợp với một phương diện nào đó. Ở từng phương pháp đều
được xác định mục đích, nội dung và cách thức thực hiện cùng với quá trình thực
nghiệm để đảm bảo khách quan cho suốt quá trình nghiên cứu.

0973.287.149
Chương 3. THỰC TRẠNG LỰA CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH KHỐI 12
CÁC TRƯỜNG THPT TP. ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH

Lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.doc

Similar to Lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.doc (20)

More from Dịch vụ viết thuê đề tài trọn gói 👍👍👍 Liên hệ ZALO/TELE: 0917.193.864

More from Dịch vụ viết thuê đề tài trọn gói 👍👍👍 Liên hệ ZALO/TELE: 0917.193.864 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (19)

Lựa chọn nghề của học sinh khối 12 các trường THPT thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình.doc