SWON205-20160610

1. Н И Й Г М И Й Н А Ж Л Ы Н Б А Г Ш
М А Г И С Т Р Б . У Я Н Г А
Сургуулийн нийгмийн ажил

2. ГОНКОНГИЙН БОЛОBСРОЛЫН
СИСТЕМ
 Гонконгийн боловсролын системийн хөгжил нь
Дэлхийн Хоёрдугаар Дайны дараа бүрэлдэж
эхэлсэн гэж үздэг.
 Эрүүл мэнд, нийгмийн хамгаалал гэх зэрэг
нийгмийн үйлчилгээтэй нэгэн адил орон
нутгийн болон гадаадын хандивлагчдын
санхүүжилтээр шашны болон шашны бус
байгууллагууд ихэвчлэн боловсролын үйлчилгээ
явуулдаг байсан.

3. Түүхийн хуудаснаа
 Хятадын үндэсний болон Коммунист намуудын
хооронд гарсан иргэний дайны уршигаар 1949-
ээс 1950-иад оны эхэн үе хүртэл Гонконг руу
Хятадын эх газраас олон тооны цагаачид ирж
суурших болсон.

4. Бага боловсролыг бүх нийтэд эзэмшүүлэх
бодлого
 Гонконг-д залуучуудын эзлэх тоо ихэссэн бөгөөд хүн
амын эрчимтэй өсөлтийн хэрэгцээ шаардлагад
нийцүүлэн колонийн засгийн газар сургуулийн
системийг өргөтгөх, юун түрүүнд бага сургуулийн
тоог ихэсгэх тал дээр сайтар анхаарах болсон.
 Боловсролын Бодлого хэмээх колоны анхны
боловсролын Цагаан Хуудсанд Гонконг улсын нэн
тэргүүний зорилт бол засгийн газрын зүгээс бага
боловсролыг бүх нийтэд эзэмшүүлэх явдал хэмээн
тусгасан байдаг. Үүний үр дүнд сургуулийн байр
барих бүх нийтийн хөтөлбөр боловсруулан
хэрэгжүүлэх болж маш олон тооны сургуулийн шинэ
байр байгуулагдсан.

5. Үргэлжлэл
 1971 онд бүх нийтэд бага боловсролыг үнэ
төлбөргүй эзэмшүүлэх ажил амжилттай
хэрэгжиж 6-11 насны хүүхдүүдийг бага сургуульд
албадан хамруулах болсон.
 1980 онд Гонконг улсын засгийн газраас 8-15
насны хооронд бүрэн дунд сургуулийн боловсрол
эзэмшүүлэх боловсролын газрын тушаал гарсан.

6. Гонконгийн боловсролын систем
Өнөөдөр Гонконг улсын боловсролын систем 4
бүтцэд хуваагдаж байна.
1. Сургуулийн өмнөх буюу цэцэрлэг,
2. Бага сургууль,
3. Дунд сургууль ,
4. Дээд сургууль буюу коллеж, их сургууль хэмээн
хуваагддаг.

7. Сургуулийн өмнөх боловсрол
 3-5 насны хүүхдүүдэд сайн дурын болон хувийн
боловсролын байгууллагууд сургуулийн өмнөх
цэцэрлэгийн үйл ажиллагааг эрхлэн явуулж
байна. 1999 онд Гонконг улсын хэмжээнд нийт
744 гаруй цэцэрлэг үйл ажиллагаагаа явуулан
сургуулийн өмнөх насны 175.073 хүүхдүүд жилд
элсэж байсан гэх судалгаа гарсан байдаг.

8. Бага боловсрол
 Бага сургуулийн боловсрол олгох систем 6
наснаас эхэлдэг. Одоогийн байдлаар ихэнхи бага
сургууль өглөө орой гэсэн 2 ээлжээр сургалтаа
явуулдаг.
 2002-2003 он гэхэд нийт бага сургуулийн 60 хувь
нь бүтэн өдрийн сургуулийн системд шилжсэн.
1998-1999 оны хичээлийн жилүүдэд Гонконг
улсын хэмжээнд нийт 856 бага сургууль үйл
ажиллагаа явуулан жилд 466.507 гаруй
хүүхдүүдийг сургуульд элсүүлж байсан.

9. Дунд боловсрол
 Дунд сургууль нь хэрэгжүүлж буй сургалтын
хөтөлбөрөөсөө шалтгаалан 3 үндсэн хэсэгт
хуваагддаг: дүрмийн сургууль, техникийн
сургууль, мэргэжил дээшлүүлэхийн өмнөх
сургууль болон Гонконгийн боловсролын
үнэмлэх олгодог 5 жилийн дунд сургууль.
 Бага сургууль дүүргэсэн хүүхдүүдэд аль дунд
сургуульд орох вэ гэдгээ өөрсдийн сурлагын ур
чадвар, сургуулийн томилолт мөн эцэг эхийн
сонголтоор шийддэг.

10. Үргэлжлэл
 Одоогийн байдлаар дунд сургуулийн 90 хувийг
дүрмийн сургууль эзэлж байна. 8 жилийн
хугацаатай албадан боловсрол эзэмшүүлэх
сургуулийн системийн өсвөрийн дунд сургуулийн
эхний 5 жил үнэ төлбөргүй байдаг. Засгийн
газраас хийсэн саяхны статистик судалгаанаас
харахад 6-14 насны хүүхдүүдийн 100 хувь нь бага
боловсролоо бүрэн дүүрэн эзэмшиж чаддаг
байхад 15-16 насны хүүхдүүдийн 85 хувь нь дунд
болон техникийн сургуулийн боловсролыг
эзэмшдэг гэсэн байдаг.

11. Тусгай сургууль
 Бие бялдарын хөгжил муу, хараа болон
сонсголын согогтой, оюуны сааталтай сурагчдыг
сургадаг 62 тусгай дунд сургууль үйл ажиллагаа
явууллаг. Эдгээр сурагчдыг “Хүмүүжүүлэхэд
бэрх хүүхдүүд” гэж нэрлэдэг.

12. Үргэлжлэл
 Гонконгод Улаан Загалмайн дэмжлэгтэйгээр
тусгай сургуулийн дэргэд тахир дутуу
хүүхдүүдийг эрүүл мэндийн талаас нь нөхөн
сэргээх зорилготой эмнэлэг сургууль ажилладаг.
1999 онд уг эмнэлэг сургууль нь улсын
эмнэлэгийн дэргэд байгуулагдан бага болон дунд
сургуулийн нийт 422 хүүхдүүдэд эмнэлэгийн
үйлчилгээ үзүүлсэн.

13. Эмнэлэг сургуулийн онцлох үйлчилгээ
 Мөн тус эмнэлэг сургуулийн бага ангийн
сурлагын амжилт нь дунд сургуульд суралцах
явцад сурлагын амжилт 25 хувиар буурсан
хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн болоод нөхөн сэргээх
тусгай тусламж үзүүлж байдаг.
 1998-1999 оны хичээлийн жилд сурлагын түвшин
нь хангалтгүй 20.000 сурагчид 154 дунд
сургуульд дэвшин суралцсан.

14. Эмнэлэг сургууль ба ЗГ-ын дэмжлэг
 Сургуулийн үйлчилгээг Дэмжих Ажлын Хэсгийн
санаачлагаар засгийн газар сурлагын түвшин
хангалтгүй сурагчдад зориулсан ангийг 40- өөс
35 болгон бууруулсан. Харин сурлагын түвшин
хангалтгүй сурагчдад тэдний сонирхолд
нийцүүлэн хүмүүнлэг, соёл, дадлага болон
техникийн гэсэн цомхон сургалтын хөтөлбөр
боловсруулсан байдаг.

15. ГОНКОНГ-Д СУРГУУЛИЙН НИЙГМИЙН
АЖИЛ ҮҮСЭН БҮРЭЛДСЭН НЬ
 1971 онд сургуулийн нийгмийн ажил анх үүссэн
гэж үздэг бөгөөд тухайн үед нийгмийн ажлын
үйлчилгээ нь шашны замаар төрийн бус
байгууллагуудын санхүүжилтээр явагдаж байсан
бөгөөд сургуулийн нийгмийн ажил нь тухайн
үеийн хүүхдүүдийн сурлагын амжилтанд
нөлөөлж байгаа сэтгэл зүйн дарамт мөн
нийгмийн асуудлыг илэн далангүй илчлэн санал
бодлоо хуваалцан өөрийгөө дарамтнаас
ангижруулахад нь тусладаг үйл ажиллагаа
байсан.

16. Сургуулийн нийгмийн ажилтны
үйлчилгээний чиглэл
 Мөн түүнчлэн тэр үеийн нийгмийн өөрчлөлтөөс
үүдэн гарсан гэр бүлийн зөрчилдөөн болон
нийгмийн золиoc болж байгаа хүүхдүүдийн
сургалтанд анхаарах байдлаар илэрч байсан
бөгөөд тэдгээр хүүхдүүдийн эцэг эхтэй нь тулж
ажиллахын тулд нийгмийн ажлын үйлчилгээг
дагаад гэр бүлийн агентлаг хэмээх байгууллагууд
байгуулагдах болсон.

17. Сургуулийн нийгмийн ажилтны
үйлчилгээний чиглэл
 Сургуулийн нийгмийн ажилтнууд Гонконгийн
өсвөр үеийнхэн гэмт хэрэгтэй холбогдсон
байдлын судалгаан дээр тулгуурлан өөрсдийн
цаашид хийх ажлын төлөвлөгөөг гаргасан. Мөн
түүнчлэн Гонконгийн засгийн газар өсвөр насны
хүүхдүүдийг гэмт хэрэг бусармаг явдалд уруу
татуулахаас урьдчилан сэргийлэн залуучуудад
зориулсан нийгмийн ажлын багийг бий
болгосон.

18. Сургуулийн нийгмийн ажлын үйлчилгээг хэн
үзүүлж байв
 Сургуулийн нийгмийн ажлын төрөл бүрийн
сургалтанд суун мэргэжлээ дээшлүүлсэн,
сурагчид хариуцсан багш нар бага сургуулиудад
нийгмийн ажилтны үүргийг гүйцэтгэдэг бол дунд
сургуулиудын хувьд сургуулийн нийгмийн
ажилтны үүргийг тухайн чиглэлээр суралцаж
төгссөн хүмүүс хийдэг.

19. Үргэлжлэл
 Засгийн газрын сургуулийн нийгмийн ажлын
төлөвлөгөөний үндсэн зорилт нь сэтгэл зүйн,
сурлагын дарамтанд байгаа сурагчдыг
тодорхойлж тэднийг цаашид өөртөө болон
амьдралдаа итгэх итгэлийг өгөхөд чиглэсэн
байсан.

20. Нийгмийн Халамжийн Цагаан Хуудас
 Сургуулийн нийгмийн ажлын үйлчилгээг
сайжруулах зорилготойгоор 1980 -аад онд
“Нийгмийн Халамжийн Цагаан Хуудас” гэгчийг
боловсруулсан бөгөөд үүнд Гонконгийн бага
болон дунд сургуулиудад сургуулийн нийгмийн
ажлын үйлчилгээг үзүүлдэг төрийн бус
халамжийн байгууллагуудад татаас ноогдуулах
асуудлыг тусгасан байдаг.

21. Үргэлжлэл
 Нийгмийн Халамжийн Цагаан Хуудсаар
Гонконгийн залуусын дунд сургуулийн
нийгмийн ажлын чухлыг тод томруунаар
илэрхийлсэн байдаг.
 Ер нь Гонконгийн засгийн газар бага болон дунд
боловсролоо ихээхэн дэмжиж ажилладаг.

22. Нийгмийн ажилтны тоо
 1981 онд нийгмийн ажлын үйлчилгээ улам хөгжсөн.
Сурагчид хариуцсан ажилчдын судалгаагаар xoт
хөдөөгийн сурагчдын тооны харьцааг харуулсан
байдаг бөгөөд xoт буюу төвлөрсөн газар сурагчдын
тооны харьцаа 1:3,000 харин хөдөө орон нутгийн
сурагчдын тооны харьцаа 1:2,000 байдаг. Дунд
сургуулиудын нэг нийгмийн ажилтанд 4,000
сурагчид оногддог. Энэ нь маш их тоо бөгөөд нэмж
нийгмийн ажилтан бэлтгэн гаргах шаардлага байгааг
харуулж байгаа юм. 1980-иад oны эхэн үед 477 бага
сургуульд 93 сурагч хариуцсан ажилтан, 297 дунд
сургуульд 91 нийгмийн ажилтан үйл ажиллагаа
явуулж байсан.

23. СУРГУУЛИЙН НИЙГМИЙН АЖЛЫН
ХӨГЖИЛ
 Засгийн газар нийгмийн ажилтны боловсролд
анхааран тэднийг олноор бэлтгэн гарахад нь
тусалж байсан.
 1996 оны байдлаар 2000 сурагчдад 1 нийгмийн
ажилтан оногдох болсон.
 Засгийн гaзap сурлагын түвшингээр доогуурт
ордог сургуулиудын 1000 сурагчдад 1 нийгмийн
ажилтан бaйxaap анхаарч ажиллаж байсан. Мөн
түүнчлэн засгийн гaзap нийгмийн ажилтнуудыг
санхүүжүүлэн тэдгээрийн боловсрол мэдлэгээ
дээшлүүлэхэд туслаж дэмжиж байлаа.

24. Үргэлжлэл
 Сүүлийн үед нийгмийн ажилтанд чиглэгдсэн аливаа
бодлого боловсруулалтыг Гонконгийн Ерөнхий
Гүйцэтгэх Хорооноос эрхлэн гapгax болсон бөгөөд уг
байгууллага нь 2000-2001 оны хичээлийн жил гэхэд
бүх сургуулиудын 1000 сурагчдад нэг нийгмийн
ажилтан оногдож байхаар бодлого боловсруулан
ажиллаж байсан. Гэсэн хэдий ч засгийн газраас энэ
бодлогыг дэмжин санхүүжилт хийхгүй байгаа бөгөөд
нийгмийн ажилтны төрийн бус байгууллагыг
дэмжин үйл ажиллагаа явуулахгүй байгаа билээ.
Өөрөөр хэлбэл сургуулийн нийгмийн ажлыг
сайжруулахын тулд зөвхөн өөрсдийн зүгээс л өөрөө
өөрийгөө санхүүжүүлэх хэрэгтэй болсон юм.

25. ГОНКОНГ ДАХЬ СУРГУУЛИЙН НИЙГМИЙН
АЖЛЫН ЗОРИЛТ
 Дээр дурьдсантай нэгэн адил сургуулийн
нийгмийн ажлын гол зорилго нь сурлага, сэтгэл
зүй болон нийгмийн аливаа хүнд асуудалтай
тулгарсан сурагчдыг илрүүлэн, тэдгээрт дэмжлэг
үзүүлэн боловсрол эзэмших мөн тэдгээрийг
цаашид насанд хурэгчдийн дунд орж амьдрахад
нь туслахад чиглэгдсэн байдаг.

26. Засгийн гaзap сургуулийн нийгмийн ажлын
ерөнхий зорилтыг үндсэн 3 хэсэгт хуваасан
байдаг
 Нэг. Сурагчидад боловсрол эзэмшихэд нь бүх
талын туслалцаа үзүүлэн тэдгээрийг цаашид
насанд хүрэгчдийн дунд орж амьдрахад нь
бэлтгэх
 Хоёр. Боловсролын системийг сайжруулахын
тулд сургуулийн багш нар болон бусад холбогдох
мэргэжилтэнгүүдтэй хамтран ажиллах
 Гурав. Сурагчдад нийгмийн эерэг хандлага
төлөвшүүлэх, мөн тэдгээрийг гэмт хэрэгт
холбогдохоос урьдчилан сэргийлэх

27. Нийгмийн ажилтны хамгийн эрхэм зорилго бол
Гонконгийн боловсролын системийг засгийн
газрын бус оролцоотойгоор сайжруулахад
чиглэгдсэн байдаг юм.

28. Сургуулийн нийгмийн ажилтны цаг
зарцуулалт
 Сургуулийн нийгмийн ажилтны нийт цагийн 60
хувь нь нийгмийн ажлын цогц арга хэмжээний
хүрээнд ганцаарчилсан зөвөлгөө өгөхөд
зарцуулагддаг. 20 хувь нь нэг хэсэг бүлэгт харин
үлдсэн 20 хувь нь тусгай хөтөлбөрт хамрагддаг
сурагчдад зарцуулагддаг.

29. СУРГУУЛИЙН НИЙГМИЙН АЖИЛТНЫ
ҮҮРЭГ
 Олонхи сургуулийн нийгмийн ажилтан төрийн
бус байгууллагад харьяалагддаг бөгөөд үлдсэн
хэсэг нь сургуулийн боловсролын үйл ажиллагаа
болон нийгмийн ажлыг хариуцаж байдаг засгийн
газрын Нийгмийн Халамжийн Албад ажилладаг
юм.

30. Үргэлжлэл
 Сургуулийн нийгмийн ерөнхий чиг хандлага
сургуулийн сурагчдын суралцах орчинг
таатайгаар бүрдүүлэх, сургуулийн сургалтын
системийн бодлого боловсруулалт болон
шийдвэр гаргалтанд өөрийн үйл ажиллагаагаар
нөлөөлөх мөн сургуулийн сурагчдыг сурахад нь
сэтгэл зүйн болон бусад шаардлагатай зүйлээр
хангах зэрэгт чиглэгдсэн бaйcaн. Харин зарим
сургуулийн нийгмийн ажилтны хувьд гадаад
орчинтой харилцах нь илүү чухал байдаг бaйнa.

31. Сургуулийн нийгмийн ажилтнуудад тулгарч
буй бэрхшээл
 Сургуулийн нийгмийн ажилтан өөрсдийн үйл
ажиллагааг цаашид үр өгөөжтэй авч явахад
тухайн сургуулийн багш нар болон захиргаатай
хамтран ажиллах нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч
сургууль болон cургуулийн нийгмийн ажилтны
хоорондын харилцаа холбоо тийм ч эв нэгдэлтэй
байдаггүй.

32. Сургуулийн нийгмийн ажилтнуудад тулгарч
буй бэрхшээл
 Учир нь сургуулийн нийгмийн ажилтан болон багш
нарын гүйцэтгэх үүрэг өөр өөр байдаг: багш нap нь
боловсролын салбарт хамаарагддаг бол нийгмийн
ажилтан нь нийгмийн халамжийн салбарт үйл
ажиллагаа явуулдаг. Багш нар өөрсдийн хамаарах
зүйлд буюу хичээл заах хүнд хэцүү нөхцөл байдал
сургалтанд болон хүүхдүүдэд шаардагдах зүйл гэх
зэрэг асуудалд анхаарлаа хандуулан гомдол хүсэлтээ
гаргаж байдаг. Харин ихэнхи тохиолдолд багш наp
тухайн cypгуулийн сурагчдын боловсрол эзэмшихэд
нөлөөлдөг бусад нөхцөл байдлыг мартаж орхидог.

33. СНА-тан талуудыг холбогч гүүр болох нь
 Энэ нь тухайн сурагчдыг сургууль болон багш
нараас айж эмээх, мөн тэдгээрийн дунд хөндий
хоосон орон зайг бүрдүүлэх гол хүчин зүйл болж
байдаг. Харин сургуулийн нийгмийн ажил нь энэ
хоосон хөндий харьцааг нааштай болгох багш,
сургууль, ба эцэг эхийн гурвалсан холбоог
сэргээн тэдний хооронд гүүр татахад маш
хэрэгтэй байдаг.

34. Ингэхийн тулд гурван том арга хэмжээг
хэрэгжүүлэх хэрэгтэй байдаг
 Нэгдүгээрт: Сургуулийн нийгмийн ажилтан болон
сургуулийн боловсон хүчнүүдийн хооронд нааштай
харилцаа үүсгэн ойлголцол төрүүлэх нь чухал юм.
 Хоёрдугaapт: Сургуулийн нийгмийн ажилтан
сургуулийн боловсон хүчнүүдээс тодорхойлсон дүрэм
журам болон тогтсон жаягийг ойлгох хэрэгтэй.
 Гуравдугаарт: Нийгмийн ажилтан нь сургуулийн
боловсон хүчин болон удирдлагаас сурагчдынхаа
боловсролын тал дээр тодорхойлсон аливаа арга
хэмжээг хэрэгжүүлэхэд нь ойлгож туслах хэрэгтэй.

35. СУРГУУЛИЙН НИЙГМИЙН АЖИЛТНЫ
СУРГАЛТ
 Сургуулийн нийгмийн ажилтан нь нийгмийн ажлын
тодорхой зэрэгтэй, цаашид тухайн чиглэлээр
ажиллах зөвшөөрөл аван Гонконгийн Нийгмийн
Ажилтныг Бүртгэх Зөвлөлд бүртгүүлсэн байх
хэрэгтэй. 1997 оны 6-р сард Нийгмийн Ажилтныг
Бүртгэх тушаалын хэрэгжилтийн дагуу тухайн
зөвлөл нь бүртгэл явуулахаас гадна нийгмийн
ажилтнуудыг дадлагажуулах зорилгоор орон нутагт
болон гадаадад нийгмийн ажилтны сургалтанд
хамруулах, мөн нийгмийн ажилтнуудыг аттестачилах
зэрэг асуудлыг хариуцан ажилладаг болсон.

36. Үргэлжлэл
 Нийгмийн ажилтан нь нийгмийн янз бүрийн
гаралтай суpaгчидтай шyyд болон шууд бус
байдлаар ажиллан тэдгээрт ерөнхий
боловсролын мэдлэг олгож байдаг тул дээд
боловсролын зэрэгтэй өндөр мэдлэг чадвартай
хүмүүс байхыг шаарддаг. Иймээс нийгмийн
ажилтны сургалт нь нилээд практик тал руугаа
давамгайлсан байдаг.

37. Үргэлжлэл
 Зарим тохиолдолд багш нарыг нийгмийн
ажилтны cypгaлтанд хамруулах тохиолдол
байдаг бөгөөд Гонконгийн Нийгмийн
үйлчилгээний Зөвлөл болон Нийгмийн
Халамжийн Албаны Лейди Тренч Сургалтын Төв
хамтран шинээр нийгмийн ажилтан болж байгаа
хүмүүст зориулан танилцах курс, мөн сургуулийн
нийгмийн ажилтнуудад зориулсан сургалт болон
нийгмийн үйлчилгээний туршлага солилцох
семинар зохион байгуулдаг.

38. Үргэлжлэл
 Одоогийн байдлаар Гонконгд мэргэшсэн дээд
боловсролтой нийгмийн ажилтан бэлтгэдэг 4 их
дээд сургууль ажиллаж байна. Гэхдээ зарим
сургуулийн сургалтын хөтөлбөр мэргэшсэн
нийгмийн ажилтанд зориулан боловсруулагдсан
бaйдаг хэдий ч зарим сургуулийн сургалтын
хөтөлбөр нь мэргэшсэн нийгмийн ажлын
хөтөлбөрт сайтар нийцээгүй байдаг.

39. ИРЭЭДҮЙН ЧИГ ХАНДЛАГА
 Одоогоор сургуулийн нийгмийн ажлын гол
зорилт нь сурагчдыг боловсрол эзэмшихэд нь
туслах мөн тэдгээрийг сургуулийн амьдралд
дасан зохицоход дэм өгөхөд оршиж байна.

40. Нийгмийн ажлын зорилтууд:
 Сурагчдад өөрсдийн бүх нөөц бололцоог ашиглан
суралцах, эрүүл саруул иргэн болон төлөвших,
зохих хэмжээний боловсрол эзэмших, зүй ёсны
харилцаа холбоо бий болгон төлөвших, цаашлаад
нийгэмд зөв байр сууриа олоход нь туслах
 Хувийн, гэр бүлийн орчиндоо болон сургуулийн
аливаа хүндрэл бэрхшээлтэй байгаа сурагчдад
туслах
 Сурагчид, гэр бүл, сургууль болон олон нийтийн
хоорондын харилцааг сайжруулах

41. Үргэлжлэл
 Сүүлийн үед зарим нийгмийн ажилтан олон
нийтийн ажиллагаа явуулдаг үйлчилгээний
байгууллагуудтай хамтран ажиллах болсон.
Түүнчлэн засгийн газраас нийгмийн ажилтны
сурагчдын эцэг эхтэй холбоотой ажиллах явдлыг
ихээхэн дэмжих болсон.

42. Үргэлжлэл
 Мөн засгийн газар олон нийтийн байгууллага,
нийгмийн үйлчилгээ явуулдаг байгууллагуудад
санхүүжилт хийдэг байгуулагатай хамтран
ажиллан тэдгээрийг хууль эрх зүйн болон бусад
нөхцөл бололцоогоор ханган сургуулийн
нийгмийн ажлыг шууд бус замаар санхүүжүүлэх
болсон.

43. Үргэлжлэл
 Сургуулийн нийгмийн ажлын үйлчилгээг үр
өгөөжтэй явуулахын тулд сурагчдын эцэг эхтэй
хамтран ажиллахад сайтар анхаарах болсон.
Сургуулийи нийгмийн ажилтны зөвлөгөө өгөх
үүргийг түлхүү анхаарах болсон.
 Ажлын хэсгийн тодорхойлсноор сургуулийн
нийгмийн ажилтны зөвлөгчийн үүрэг нь
сургуулийн боловсон хүчинд эцэг эх, болон
туслалцаа шаардлагатай байгаа сурагчдад
зөвлөгөө өгөхөд чиглэгдсэн байдаг.

44. Анхаарал тавьсанд баярлалаа