LK1.1

1. LK 1.1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: Dian Maritra Restu
Asal Institusi: SMAS Trimurti Surabaya
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang
mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.
No Jenis
permasalahan
Masalah yang
diidentifikasi
Analisis identifikasi
masalah
1
Masalah Literasi
Bahasa Inggris
1. Peserta didik masih
kurang memiliki
semangat yang dalam
berliterasi
1. Peserta didik tidak
semangat dan tidak aktif
dalam mengikuti
pembelajaran dan
kebanyakan diam saat
ditanya kembali tentang
materi yang di pelajari.
2. Peserta didik belum
bisa menguasai makna
bacaan-bacaan dalam
bentuk Bahasa Inggris.
2. Peserta didik kurang bisa
memahami isi bacaan karena
kurangnya penguasaan
kosakata.
3. Peserta didik masih
kesulitan memahami
beberapa kosakata
Bahasa Inggris dalam
teks.
3. Peserta didik sering bertanya
arti dari beberapa kosakata
tanpa adanya kesadaran
untuk mencarinya sendiri di
kamus baik itu buku maupun
kamus elektronik/HP
4. Peserta didik masih
kesulitan dalam
menggunakan Teknik
skimming dan scanning.
4. Peserta didik belum
memhami isi bacaan
dikarenakan tidak
mendengarkan materi Teknik
dalam membaca cepat

2. (skimming) dan memindahi
(scanning).
5. Peserta didik tidak
memahami soal-soal
literasi yang diberikan
5. Cara menjawab pertanyaan
dri guru menggunakan
applikasi Chat GPT tanpa
mencoba berpikir.
2
Masalah motivasi
dalam
pembelajaran
Bahasa Inggris
1. Peserta didik kurang
beristirahat dengan
cukup dirumah.
1. Peserta didik cenderung
menghabiskan waktu untuk
bermain games sehingg tidur
terlalu larut sehingga
menyebabkan tidur di kelas.
2. Peserta didik banyak
mempunyai kegiatan
diluar sekolah atau
kegiatan non akademik
sehingga tampak lelah.
2. Banyaknya kegiatan
ekstrakurikuler yang di ikuti
oleh peserta didik sehingga
kelelahan ketika belajar di
kelas.
3. Peserta didik dengan era
setelah pandemic
cenderung untuk
menggunakan HP sehing
tergoda untuk bermain
games.
3. Ketika harus belajar dikelas
dengan menggunakan HP
untuk mencari informasi,
peserta didik malah bermain
games.
4. Peserta didik kurang bisa
focus atau
berkonsentrasi dalam
memahami materi.
4. Peserta didik yang tidak
focus dan hanya peduli
dengan urusannya sendiri
sehingga melalaikan tugas.
5. Peserta didik kurang
minat dalam membaca
buku / cerita untuk
menambah
perbendaharaan kata
dalam Bahasa Inggris
5. Kurangnya kesadaran dari
peserta didik akan
pentingnya mempelajari
Bahasa inggris untuk masa
depan mereka.
Pengetahuan akan
materi HOTS
1. Kurangnya beberapa
vocabulary
1. Peserta didik kurang
pengetahuan vocabulary
nya

3. 2. Peserta didik kurangnya
memahami makna teks
2. Peserta didik kurang
memahami makna dati teks
karena kosakata yang tebatas
3. Peserta didik kurangnya
berlatih beberapa soal-
soal
3. Peserta didik kurang berlatih
variasi soal sehingga
pemahamannya kurang
4. Kurangnya pengetahuan
mengidentifikasikan
katakuci dalam
pertanyaan atau teks
4. Peserta didik tidak mengerti
Teknik skimming dan
scanning
5. Soal yang diberikan
banyak yang LOTS
5. Peserta didik hanya
mengenal soal LOTS dan
kurang berlatih soal HOTS
Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat
umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.