Açık ve Uzaktan Öğretim Yönetimi Danışman:Doç.Dr.Agah Tuğrul Korucu

1. AÇIK VE UZAKTAN
ÖĞRETİM YÖNETİMİ
Danışman: Doç. Dr.
AGAH TUĞRUL KORUCU
BEYDA ÖRKAY
18318271007

2. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİM KURUMLARINDA
BULUNMASI GEREKEN ROLLER VE ROLLER İÇİN
GENEL YETERLİLİKLER
 Yönetici: Yönetim becerileri, bütçeleme becerileri, pazarlama becerileri ve
stratejik planlama becerileri gibi yeterlikleri içerir.
 Öğretici: İçerik bilgisi, öğretim stratejileri/modelleri, genel eğitim teorisi,
öğretim için internet araçlarını kullanma becerisi, interaktif teknolojiler
için öğretim tasarımı, kütüphane araştırma becerileri ve
davranış/becerileri modelleme gibi yeterlikleri içerir.
 Eğitimci: Eğitim becerileri (teknoloji için), davranış/becerileri modelleme,
genel eğitim teorisi, öğretim stratejileri/modelleri, öğretim için internet
araçlarını kullanma becerisi ve danışmanlık/rehberlik becerileri gibi
yeterlikleri içerir
 Öğretim tasarımcısı: Öğretim tasarımı becerileri, interaktif teknolojiler için
öğretim tasarımı, medya niteliklerini anlama bilgisi, genel eğitim teorisi,
metin düzenleme becerileri, öğretim için internet araçlarını kullanma
becerisine sahip olmasını içerir.

3.  Teknoloji uzmanı: Bilgisayar donanım becerileri, teknoloji kullanım/
onarım becerileri ve öğretim için internet araçlarını kullanma
becerisi gibi yeterlikleri içerir.
 Grafik tasarımcısı: Grafik tasarım becerileri; metin düzenleme
becerileri, medya niteliklerini anlama bilgisi ve öğretim için internet
araçlarını kullanma becerisi gibi yeterlilikleri içerir.
 Teknisyen: Teknoloji kullanım/onarım becerileri, bilgisayar donanım
becerileri ve bilgisayar ağı becerileri gibi yeterlikleri içerir.
 Lider/Değişim ajanı: Davranış/becerileri modelleme, yönetsel
beceriler, pazarlama becerileri, stratejik planlama becerileri, politika
oluşturma becerileri ve genel eğitim teorisi gibi yeterlikleri içerir.
 Destek personeli: Danışmanlık/rehberlik becerileri gibi yeterlikleri
içerir. Kütüphaneci: Kütüphane araştırma becerileri gibi yeterlikleri
içerir.
 Medya yayıncısı/editörü: Öğretim için internet araçlarını kullanma
becerisi, grafik tasarım becerileri ve medya niteliklerini anlama
bilgisi gibi yeterlikleri içerir.

4. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE SINIF
YÖNETİMİ
 Sınıf yönetimi; sınıf kurallarının uyumla idaresi
ve gerekli çevrenin oluşturulabilmesi için bu
kuralların öğrenme düzeninin bir kolu olarak
öğrencilere benimsetilmesiyle insan ve zaman
kaynaklarının yararlı bir şekilde yönetimidir.
Öğretim sürecinde gerçekleştirilen etkinliklerin
tamamı sınıf yönetimi dahilindedir.

5. YÜZ YÜZE VE SANAL SINIF
ORTAMINDAKİ SINIF YÖNETİMİNİN
TEMEL BOYUTLARI
 Zaman yönetimi: Zaman yönetimi, etkili bir
öğretim için iyi planlanmış olmalı ve
uygulanmalıdır. Öğrencilerin derse devamı,
ders süresi içerisinde öğrencilerin ilgilerinin
canlı tutulması, dersi bırakmalarının önüne
geçilmesi için yapılacak çalışmalar bu
kapsamdadır.

6.  Fiziki düzen: Yüz yüze öğrenme ortamları
açısından ele alındığında öğrenci sayısı,
oturma düzeni, renkler, ışık, ısı, temizlik ve
görünüm gibi unsurlarla ilişkilidir. Ancak fiziki
düzen sanal öğrenme ortamları açısından, eş
zamanlı etkinliklere katılan öğrenci sayısı,
öğretim materyallerinin ve yönetim sisteminin
görsel tasarım unsurları açısından uygunluğu
ve kullanışlılığı olarak ifade edilebilir

7.  Plan ve program etkinlikleri: Yüz yüze
öğrenme ortamlarında plan ve program
faaliyeti, hedeflerin belirlenmesi, kaynakların
sağlanması, hedeflerle kaynaklar arasındaki
ilişkilerin kurulmasıdır. Yüz yüze öğrenme
ortamlarında olduğu gibi, açık ve uzaktan
ortamları için de derslerin planlanması,
uygulanması, değerlendirilmesi gibi faaliyetler
gerçekleştirilmektedir. Ancak bu faaliyetlerin
uygulamasında sanal boyuttan kaynaklanan
farklılıklar bulunmaktadır.

8.  Motivasyon: Genel olarak öğretimin
gerçekleşmesinde önemli bir unsurdur. Bu
bağlamda hem yüz yüze hem de sanal
öğrenme ortamlarında da öğretimin etkililiği
açısından göz önünde bulundurulmalıdır.

9.  Davranış ve kurallar yönetimi: Sınıf
kurallarının önceden belirlenmesi ve uyulması,
sınıf ikliminin oluşturulması, meydana
gelebilecek olumsuz davranışların önceden
belirlenerek önlenmesi için gerekli tedbirlerin
alınması açısından önemlidir. Yüz yüze
öğrenme ortamları için belirlenen kurullar ve
benzeri davranışlar, sanal sınıf ortamları için
de oluşturulabilir. Böylece sanal sınıf
etkinliklerinin verimli ve etkili bir şekilde
gerçekleştirilmesi mümkün olabilecektir.

10.  Eğitmen: Eğitmen hem yüz yüze, hem de sanal
ortamlarda bir sınıfı; fiziki olarak düzenleyen,
planlanan program çerçevesinden öğrenme
etkinliklerini gerçekleştiren, sınıftaki davranış
ve kuralları belirleyen, zaman yönetimini etkili
olarak kullanan, sınıfı motive eden ve iletişimi
başlatarak öğrencilerin öğrenme aktiviteleri ile
etkileşimlerini sağlayan kişidir.

11.  İletişim ve Etkileşim: Çevrimiçi öğrenme
ortamlarında öğrenmenin merkezinde
bulunan öğrencilerin ihtiyaçlarına en iyi
şekilde cevap verilmesinde etkileşimin önemli
bir kavram olduğu ifade edilmektedir. Bu
bağlamda iletişim ve etkileşim öğrencilerin
başarıya ulaşmasında sınıf yönetiminin önemli
boyutlarından biri olarak düşünülebilir.

12. YÖNETİCİLİK
• Katter’e göre, yönetici planın başarısını garanti
eden, raporlayan, organize eden, sonuçları
izleyen, problemleri saptayan ve çözüm önerileri
geliştiren kişidir.
• Katter, liderliği vizyon geliştirmek için insanlara
motivasyon ve ilham veren, aynı zamanda
ihtiyaçlarına, değerlerine ve duygularına hitap
ederek değişimin önünü açarak doğru yönde
ilerlemeyi sağlayan bireyler olarak
tanımlamaktadır.

13. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİM YÖNETİCİSİNİN
SAHİP OLMASI GEREKEN YETERLİLİKLER
 Eylem Oryantasyonu : Kurumun yararına bir şeyler yapmaya gönüllü olmak.
 Samimiyet : Açık sözlü olmakla birlikte, merhametli ve empati kurma
becerisine sahip olmak.
 Ağ Kurabilme : Bir çalışma ekibi oluşturabilmek.
 Dinleme Yeteneği : Nasıl sessiz fakat olaylardan haberdar kalınacağını bilmek.
 Risk alma : olanaklar için açık olma, varsayımları sorgulama, bir görüş
belirtmek.
 Vizyon : Geleceğin bilgisi ve oraya nasıl ulaşılacağını bilmek.
 Doğruluk : Doğru olanı yapmak için mutlak bağlılık.
 Güven : Başkalarının “liderini” yetiştirme becerisine sahip olmak.
 Bencil olmama : Varlıklarının takipçilerine hizmet etmesi fikrine sahip olmak.
 Sadakat : Önemseme, dikkate alma, endişe duyma ve bu yapının devamlılığını
istemek.
 Görünürlük : Topluğun parçası gibi hissetmek.
 Meraklılık : Sürekli soru sorma ve cevapları araştırmak.
 Önsezi : Yeni sezgilere sahip olma ve farklı açıları geliştirmek.

14. KAYNAKÇA
 https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/2
2102020155041ACIKUZAKTANOGRENME.pdf