UZAKTAN EĞİTİM YÖNETİMİ

1. UZAKTAN EĞİTİM
YÖNETİMİ
KAZIM ENES AKKUŞ
MATEMATIK ÖĞRETMENLIĞI
DANIŞMAN DOÇ. DR. AGAH TUĞRUL KORUCU

2. Yönetim olgusu her kurumsal yapıda olduğu gibi, açık ve
uzaktan öğretim kurumları için de gereklidir. Kurumun tüm
insan gücü ve madde kaynaklarını etkili bir şekilde kullanarak
kurumun amaçlarını yerine getirmek olarak ifade etmektedir.
Williams çalışmasında yükseköğretimdeki açık ve uzaktan
öğretim kurumlarında bulunması gereken rolleri ve bu roller
için genel yeterlilikleri şöyle açıklamıştır

3. Yönetici: Yönetim becerileri, bütçeleme becerileri, pazarlama
becerileri ve stratejik planlama becerileri gibi yeterlilikler içerir.
Öğretici/Kolaylaştıcı: İçerik bilgisi öğretim stratejileri/modelleri,
genel eğitim teorisi, öğretim için genel internet araçlarını
kullanma becerisi, interaktif teknolojiler için öğretim tasarımı,
kütüphane araştırma becerileri ve davranış modelleme gibi
yeterlilikleri içerir.

4. Öğretim tasarımcısı: Öğretim tasarımı becerileri, interaktif
teknolojiler için öğretim tasarımı, öğretim için internet araçlarını
kullanma becerisi, web-temelli programlama becerileri gibi
yeterlilikler içerer.
Eğitimci: Eğitim becerileri (teknoloji için), davranış/becerileri
modelleme, gene eğitim teorisi ve danışmanlık becerileri gibi
yeterlilikleri içerir.

5. Lider ajanı: Davranış modelleme, yöntsel beceriler, pazarlama
becerileri, politika oluşturma becerileri ve genel eğitim teorisi gibi
yeterlilikleri içerir.
Teknoloji uzmanı: Bilgisayar donanım becerileri, teknoloji
kullanım becerileri ve öğretim için internet araçlarını kullanma
becerisi gibi yeterlilik içerir.

6. Grafik tasarımcısı: Grafik tasarım becerileri; metin düzenleme
becerileri, medya niteliklerini anlama bilgisi ve öğretim için
internet araçklarını kullanma ebcerisi gibi yeterlilikleri içerir.
Teknisyen: teknoloji kullanımı/onarım becerileri, bilgisayar
donanım becerileri ve bilgisayar ağı becerileri gibi yeterlilikleri
içerir.

7. Destek personel: Danışmanlık/rehberlik becerileri gibi yeterlilikleri
içerir.
Kütüphaneci: kütüphane araştırma becerileri gibi yeterlilikleri
içerir.

8. Değerlendirme uzmanı: Genel eğitim teorisi (ölçme değerlendirme)
gibi yeterlilikleri içerir.
Site kolaylaştırıcı: Araştırmada bu rol için herhangi bir yeterlilik
konusunun da fikir birliğine varılamadığından bu rol çok önemli
değildir

9. Çeşitli ders araç gereçlerinin geliştirilmesi, satın alınması veya
üretilmesi.
Ders metaryallerinin öğrenciye sunulması.
Öğrenci ve eğitmen arasında çift yönlü iletişim sağlanması.
Danışmanlık hizmeti sağlanması
Ders değerlendirme hizmetleri
En önemli rol yöneticiye aittir. Örgün öğretime
gçre farklı hizmetler sağlaması gerekir bunlar da
şu şekilde sıralanabilir.

10. AÇIKTAN VE UZAKTAN
ÖĞRETIMDE SINIF YÖNETIMI
Fiziki düzen: Sanal öğrenme ortamları açısından, eş zmanlı
etkinliklere katılan öğrenci sayısı, yönetim sisteminin
tasarımı ve uygunluğu olarak ifade edilir
Plan ve program etkinlikleri: Açık ve uzaktan öğrenme
ortamları için derslerin planlanması, uygulanması,
değerlendirilmesi gibi faaliyetler gerçekleştirilir

11. Davranış ve kurallar yönetimi: Çevrimiçi öğrenme ortamlarında
olumsuz davranışların; derse katılmama, dersi erken retk etme,
dersteymiş gibi görünüp farklı şeylerle uğraşma vb. olabileceğini
ifade etmiştir.
Zaman yönetimi: Etkili bir öğretim için zaman yönetimi iyi
planlanmış olmalı ve uygulanmalıdır.

12. Motivasyon: Öğretimin etkili olması için önemli bir unsurudur
İletişim ve etkileşim: Çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrencilerin
ihtiyaçlarına en iyi şekilde cevap verilmesinde etkileşimin önemi
vurgulanır.
Eğitmen: Sınıf yönetimin belki de en önemli rolü eğitmendir.
Eğitmenin sahip olduğu bireysel ve mesleki niteliklerin, başarılı bir
sınıf ortamının temel unsuru olduğunu belirtelim

13. UZAKTAN EĞITIMDE
YÖNETICI VE LIDER

14. UZAKTAN EĞITIMDE YÖNETICI
VE LIDER ÖZELLIKLERI
Vizyon
Doğruluk
Güven
Bencil olmama
Sadakat
Yaratıcılık
Açık fikirlilik
Dayanıklılık
İletişim yeteneği
Risk alma
Yenilikçi olma
Meraklılık
Önsezi
Eylem oryantasyonu
Azimlilik
Samimiyet

15. UZAKTAN EĞITIMDE
ÖRGÜT
Örgüt toplumsal gereksinimlerini bir bölümünü karşılamak
üzere bireylerin bir araya gelerek önceden belirlenmiş
amaçları gerçekleştirecek işleri yapmak için güçlerini
esgüdümleyen insanlardan oluşan toplumsal sistemdir
Örgütlerin etkili olabilmesi için sahip oldukları insan
kaynaklarını ve diğer kaynaklarını işlevlerini eşgüdümlenmiş
bir biçimde bir araya getirmeleri gerekirve bir araya getirme
sürecine örgütleme denir

16. UZAKTAN EĞITIMDE ÖRGÜT
YAPILARI
Bağımsız Uzaktan Eğitim Örğüt Yapıları
Özel ve Devlet Uzaktan Eğitim Okulları veya Fakülteleri
Uzaktan Eğitim Üniversiteleri
Karışık Uzaktan Eğitim Örğüt Yapıları
Uzaktan Eğitim Veren Bağımsız Fakülteler
Konsüldasyon Modeli
Entegre Olan Sistemler

17. BAĞIMSIZ UZAKTAN EĞITM
ÖRGÜTLERI
Bağımsız uzaktan eğitm örgüt yapısında uzaktan eğitim
sunan örgütleri tamamen bağımsızdır.Bu kurumlarda temel
ve yetişkin eğitimden üniversite programına kadar çeşitli
dersler verilir.Bu bağımsız örgütler kendi yapılar hakkında
kendileri karar verme yetkisine sahiptir.Bu örgüt yapısına en
iyi örnek İngiltere de buluna açık Üniversite(open university)
ve çin de bulunan açık üniversite verilebilir

18. ÖZEL DEVLET UZAKTAN EĞITIM
OKULLARI YADA FAKÜLTESI
Uzaktan eğitim okulları ve fakülteleri kendi içinde
bağımsız kuruluşlardır. Bu kuruluşlar kendi
elamanlarını alır finansı yapısı eğitim öğretim materyal
geliştirme ve öğrenci işlerini kendileri bağımsız olarak
organize ederTürkiye Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim
Teknolojileri Genel Müdürlüğü bünyesinde bulunan
Açık ilköğretim okulu (1998)
Açıköğretim lisesi (1992)
Mesleki açık öğretim lisesi (1995)
Mesleki teknik açıköğretim okulu (1974) devlet uzaktan
eğitim okullarıdır
Bu kurumlar bugün bir milyona yakın öğrenciye
uzaktan eğitim hizmeti veriyor

19. KARIŞIK UZAKTAN
EĞITIM ÖRGÜTLERI
Karışık uzaktan eğitim örgütlerinden örgün ve uzaktan eğitim
faaliyetleri aynı anda devam ederÖrgüt yapısından uzaktan
eğitim hizmeti sunan örgütleri yarı bağımsızdır. Bu yarı
bağımsız örgütler kendi yapıları hakkında kendi kararları
verme yetkisi tam olarak sahip değildir

20. UZAKTAN EĞITIM VEREN BAĞIMSIZ
FAKÜLTELER YADA ÖRGÜN HIZMET
VEREN UZAKTAN EĞITIM BIRIMLERI
Uzaktan eğitim hzimeti veren fakülteler ve uzaktan eğitim
birimleri tam olarak bağımsız değildir
Bu tür fakülteler senatosuna bağlıdırÜniversitenin örgün
eğitiminde görev yapan öğrenim elamanları materyal
geliştirmede ve ders tasarımda aktif rol oynar
Bu tür örgütlerin öğrenci işlerini işletim maliye gibi diğer
işleri üniversite tarafından organize edilir

21. KONSÜLTASYON MODELI
Konsültasyon modeli türünden uzaktan eğitim modeli veren
kurumlar birkaç üniversitenin katılımıyla
oluşturmuşturUzaktan eğitim veren kurumun maliye işletmesi
öğrenci işleri eğitim öğretim faaliyetleri bir konsültasyon ile
oluşturulan bir komite tarafından organize edilir

22. ENTEGRE OLAN SISTEMLER
Avustralya ve Kuzeydoğu Amerika eyaletlerini modelidir
Avustralya çok geniş bir ülke olduğundan eğitim sorunların
uzaktan eğitimle çözmeye çalışmıştır Bütün eğitim öğretim
faaliyetlerini örgün eğitim içinde görev yapan öğretim
elamanları tarafında yürütülmektedir. Uzaktan eğitim gören
öğrenciler örgün eğitim veren üniversitelerin kampüslerine
gidip öğretim elamanlarıyla rahatlıkla görüşebilmektir

23. KÜRESEL YAPILI AÇIK VE
UZAKTAN ÖĞRETIM ÖRGÜTLERI
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders Sistemleri: Bu sistemi dünya
genelinde tüm üniversiteler ya da özel kuruluşlarlar
kullanabiliyor. Bu platformun en bilinenleri; Coursera, edX ve
Udemy’ dir. Bazı üniversiteler buralarda verilen dersleri
diploma programları tarafından kabul edilmeye başlanmıştır.

24. KAYNAK