Downloaded 52 times
![GAGNE_9_ADIM_KURAMI[1].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/gagne9adimkurami1-230328104147-59d8bc1a-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Gerlach & ely modeli̇
- 1.
- 2. GERLACH ve ELY’İNÖĞRETİM TASARIM MODELİ
- 3. • Gerlach &Ely modeli diğerlerinden farklı olarak bir basamaklama değil de gruplama şeklinde parçalanmış. İlk adımda diğer modellerden farklı olarak içerik ve kazanımlar belirleniyor. Öğrenen analizine değinilmiyor. Ancak ikinci adımda giriş davranışlarının belirlemesi yer alıyor. Daha sonra da stratejiler, gruplar, kaynaklar, yer ve zaman belirleniyor.
- 4.
- 5. İÇERİĞİN BELİRLENMESİ • Bumodelde ilk yapılması gereken iş, konu içeriklerinin belirlenmesidir. • Konu içerikleri belirlenirken öğrencilerin ihtiyaçları ve hazır bulunuşluk düzeyleri dikkate alınır.
- 6. HEDEFLERİN BELİRLENMESİ Gerlach & Elyhedefleri 2 şekilde tanımlar ; • Uzun menzilli • Kısa menzilli • Konu içerikleri, daha önceden belirlenen hedef ve davranışlara göre yazılır.
- 7. Giriş Davranışlarının Değerlendirilmesi • Girişdavranışlarına uygun olan öğrenme stratejileri ortaya çıkarılır. • Gerlach ve Ely öğretmenlere bireysel farklılıkları analiz etmek için iki yol önerir. • Var olan kayıtlardan faydalanma • Öğretmenin ön testler hazırlaması
- 8. • Ön testlerdesorulması gereken temel soru öğrencilerin ilgili konu hakkındaki ilke, kavram ve yeteneklere ne derece sahip olduklarıdır.
- 9. STRATEJİLERİN BELİRLENMESİ • Öğrenme stratejileridavranışları gerçekleştirilebilecek düzeyde olmalıdır. • Gerlach ve Ely’e göre strateji, öğretmenin bilgiyi kullanmadaki tutumu, kaynak seçimi ve öğrencilerin rolünü belirlemesidir. • Araştırmacı ve açıklayıcı olarak iki türlü strateji vardır:
- 10. • Açıklayıcı strateji:Öğretmenin dersi aktarmasını kapsar. • Araştırma stratejisi: Öğrencilerin bir konu ya da olay hakkındaki soruları bir araya getirme davranışları gibi şartları planlar.
- 11. GRUPLARIN ORGANİZE EDİLMESİ • Çalışmagrupları organize edilir. • Hedef grup büyüklüğü belirtilir.
- 12. Gerlach & Elygöre gruplar oluşturulurken; 1.Öğrencinin bireysel olarak varabileceği hedefler 2.Öğrencilerin kendi aralarındaki etkileşim ile elde ettikleri başarı 3.Öğretmenin aktardığı sunum ile öğrenci-öğretmen etkileşiminin başarısı Öğretmen bu 3 soruyu kendine sormak zorundadır.
- 13. ZAMANIN AYARLANMASI • Grubagöre öğrenme-öğretme faaliyetlerinin zamanı planlanır. • Grup organizasyonu sonucunda elde edilecek hedefler bu süreç boyunca gerçekleşir.
- 14. YERLERİN AYARLANMASI • Çalışma gruplarınaortam hazırlanır. • Ortam, hedef ve davranışları kazandıracak nitelikte olmalıdır.
- 15. KAYNAKLARIN SEÇİLMESİ • En sonolarak, bilgi kaynakları belirlenir. • Bilgi kaynaklarının ulaşılabilir ve hedeflere uygun olması gerekir. • Gerlach & Ely’e kaynaklar 5 kategoride toplanır.
- 16. Kaynaklar: 1.Gerçek materyaller veinsan, 2.Gösterim için görsel materyaller 3.Sesli materyaller 4.Basılı materyaller 5.Sunum materyalleri
- 17. PERFORMANSIN DEĞERLENDİRİLMESİ • Öğrencilerin hedeflerikazanma dereceleri belirlenir. • Gerlach & Ely Performans değerlendirmeyi; • Öğrenenle Öğretmen arasında • Öğrenenle diğer öğrenenler arasında • Öğrenenle eğitimsel araçlar arasındaki iletişim olarak tanımlar
- 18. GERİ DÖNÜTÜN ANALİZİ •Eğer halen eksiklikler ve hatalar var ise, dönüt faaliyetleri uygun olan basamağa gidip eğitim-öğretim faaliyetleri tekrar başlar. Bu döngü, bütün hedef ve davranışlar kazandırılıncaya kadar devam eder.
- 19. GERLACH VE ELYMODENİLİNİN DİĞER MODELLERDEN FARKLARI NELERDİR...
- 20. • Diğer modellerdeyer ve zamana değinilmemişti. Son olarak da performans değerlendirmesi dönüt analizi yer alıyor. Ancak dönütler doğrultusunda sadece en baştaki kazanımların belirlenmesi adımına dönülüyor. Yani arada olan bir aksaklıktan dolayı en başa dönülüyor. Bu da zaman ve emek kaybına yol açar.