2. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Zasoby edukacyjne:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 14 lutego
2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły
podstawowej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356.).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 11 sierpnia
2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek
(Dz.U. z 2017 r. poz. 1611).
Zalecenie Rady z 22 maja 2018r. w sprawie kompetencji
kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie ( 2018/C
189/01)
3. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Cel ogólny:
Zapoznanie uczestników szkolenia z pojęciem i celem wprowadzenia kompetencji kluczowych
do edukacji. Zrozumienie korzyści płynących z kształtowania kompetencji kluczowych.
Cele szczegółowe: Uczestnik szkolenia
• charakteryzuje pojęcie kompetencji,
• wyjaśnia czym są kompetencje kluczowe zgodnie z zaleceniami Parlamentu
Europejskiego i Rady Europy,
• definiuje 8 kompetencji kluczowych określonych przez Parlament Europejski i Radę
Europy
• wyjaśnia korzyści płynące z kształtowania kompetencji kluczowych dla przygotowania
dzieci i młodzieży do dorosłego życia i funkcjonowania na rynku pracy.
4. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Ćwiczenie 1
Co to jest kompetencja?
Wszystkie skojarzenia, wnioski, refleksje
zapiszcie na kartce. A może ktoś
stworzy mapę myśli - KOMPETENCJE
KLUCZOWE.
5. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencja to właściwość, zakres działania,
uprawnienie przysługujące na podstawie
prawa; kompetentny to ktoś powołany,
właściwy.
Ilustrowana encyklopedia powszechna z 1937 roku.
6. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencja to zakres pełnomocnictw i
uprawnień instytucji lub osoby,
natomiast w drugim kontekście kompetencja to
posiadanie wiedzy umożliwiające wydawanie
sądu, wypowiadanie autorytatywnego zdania,
zakres zagadnień, o których dana osoba
może wyrokować, gdyż posiada
odpowiednie wiadomości i doświadczenie.
Słownik wyrazów obcych z 1961 roku
7. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Jak kształtujemy kompetencje:
1.Świadomie:
od nieświadomej niekompetencji (nie wiem, że nie
wiem/umiem),
poprzez świadomą niekompetencję (wiem, że nie
wiem/umiem),
świadomą kompetencję (wiem, że wiem/umiem)
nieświadomej kompetencji (nie wiem, że wiem/umiem)
2.Poprzez obserwację i naśladowanie – modelowanie.
To proces nieświadomego nabywania jakiejś kompetencji.
8. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kluczowe kompetencje to te, których potrzebujemy
do:
samorealizacji,
rozwoju osobistego,
przyjmowania aktywnej postawy obywatelskiej,
osiągania integracji społecznej,
zatrudnienia.
https://pixabay.com/pl/photos/kredki-kolorowanka-kolorowanie-1445053/
11. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Ćwiczenie 2
Z dostępnych materiałów zbudujcie most, po którym przejedzie
miniaturka samochodu.
Most ma mieć długość 0,35 m, a wysokość filarów stanowić
ma 3/5 długości mostu.
Odszukajcie informację o najdłuższym moście na świecie.
A może jakaś rymowanka o moście; może wierszyk
lub ilustracja?
https://pixabay.com/pl/images/search/przedszkole/
12. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Podsumowanie ćwiczenia - refleksja
•Jak się czuliście podczas wykonywania
zadania?
•Co stanowiło dla Was trudność- wyzwanie?
•Jak sobie z tym poradziliście?
•Jakimi umiejętnościami – kompetencjami
musieliście wykazać się, aby wykonać te
zadania?
13. Zalecenie Rady z 22 maja 2018r. w
sprawie kompetencji kluczowych w
procesie uczenia się przez całe życie (
2018/C 189/01)
14. CELE I TŁO
• Każda osoba ma prawo do dobrej jakości i
włączającego kształcenia, szkolenia i uczenia się w
celu utrzymania i nabywania umiejętności, które
pozwolą jej w pełni uczestniczyć w życiu
społeczeństwa i skutecznie radzić sobie ze zmianami
na rynku pracy.
• Każdy ma prawo do terminowego i
dostosowanego do potrzeb wsparcia na rzecz
poprawy perspektyw zatrudnienia i prowadzenia
działalności na własny rachunek. Obejmuje to prawo
do otrzymania wsparcia w poszukiwaniu pracy,
szkoleniu się i zmianie kwalifikacji zawodowych.
15. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
W ramach odniesienia ustanowiono osiem kompetencji
kluczowych:
1. Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
2. Kompetencje w zakresie wielojęzyczności
3. Kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk
przyrodniczych, technologii i inżynierii
4. Kompetencje cyfrowe
5. Kompetencje osobiste , społeczne i w zakresie umiejętności uczenia
się
6. Kompetencje obywatelskie
7. Kompetencje w zakresie przedsiębiorczości
8. Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej
16. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
- to zdolność identyfikowania, rozumienia, wyrażania,
tworzenia i interpretowania pojęć, myśli, uczuć, faktów i opinii w
mowie i piśmie, przy wykorzystaniu obrazów, dźwięków
i materiałów cyfrowych we wszystkich dziedzinach i kontekstach.
Zdolność skutecznego komunikowania się i porozumiewania się
z innymi osobami .
17. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje w zakresie wielojęzyczności
Zdolność do prawidłowego i skutecznego korzystania z różnych
języków w celu porozumiewania się . Opiera się w znacznej mierze
na tych samych wymiarach umiejętności, co porozumiewanie się w
języku ojczystym – na zdolności do rozumienia, wyrażania i
interpretowania pojęć, myśli, uczuć, faktów i opinii w mowie i piśmie
(rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie) w
odpowiednim zakresie kontekstów społecznych i kulturalnych .
18. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje w zakresie wielojęzyczności
Porozumiewanie się w obcych językach wymaga również takich
umiejętności, jak mediacja i rozumienie różnic kulturowych. Stopień
opanowania języka przez daną osobę może być różny w przypadku
czterech kompetencji językowych (rozumienie ze słuchu, mówienie,
czytanie i pisanie) i poszczególnych języków oraz zależny
od społecznego i kulturowego kontekstu osobistego, otoczenia
oraz potrzeb lub zainteresowań danej osoby.
19. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje matematyczne
obejmują umiejętność rozwijania i wykorzystywania myślenia
i postrzegania matematycznego w celu rozwiązywania problemów
wynikających z codziennych sytuacji. Istotne są zarówno proces
i działanie, jak i wiedza, przy czym podstawę stanowi należyte
opanowanie umiejętności rozumowania matematycznego.
Kompetencje matematyczne obejmują – w różnym stopniu –
zdolność i chęć wykorzystywania matematycznych sposobów
myślenia oraz prezentacji.
20. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii
i inżynierii
odnoszą się do zdolności i chęci wykorzystywania istniejącego
zasobu wiedzy i metodologii do wyjaśniania świata przyrody,
w celu formułowania pytań i wyciągania wniosków opartych
na dowodach. Kompetencje techniczne i inżynierskie obejmują
rozumienie zmian powodowanych przez działalność ludzką.
21. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje cyfrowe
obejmują pewne, krytyczne i odpowiedzialne korzystanie
z technologii cyfrowych i interesowanie się nimi do celów uczenia
się, pracy i udziału w społeczeństwie. Opierają się one na
podstawowych umiejętnościach w zakresie TIK: wykorzystywania
komputerów
do uzyskiwania oceny, przechowywania, tworzenia, prezentowania
i wymiany informacji oraz do porozumiewania się i uczestnictwa
w sieciach współpracy za pośrednictwem Internetu.
22. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie
umiejętności uczenia się
- Zdolność do autorefleksji, skutecznego zarządzania czasem
i informacjami, konstruktywnej pracy z innymi osobami, zachowania
odporności oraz zarządzania własnym uczeniem się i karierą
zawodową. Zdolność pokonywania przeszkód w celu osiągnięcia
powodzenia w uczeniu się.
23. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Umiejętność uczenia się pozwala osobom nabyć umiejętność
korzystania z wcześniejszych doświadczeń w uczeniu się
i ogólnych doświadczeń życiowych w celu wykorzystywania
i stosowania wiedzy i umiejętności w różnorodnych
kontekstach – w domu, w pracy, a także w edukacji i szkoleniu.
Kluczowymi czynnikami w rozwinięciu tej kompetencji
u danej osoby są motywacja i wiara we własne możliwości.
24. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje obywatelskie
- to zdolność działania jako odpowiedzialni obywatele
oraz pełnego uczestnictwa w życiu. Przygotowanie osób do
skutecznego i konstruktywnego uczestnictwa w życiu
społecznym i zawodowym, szczególnie w społeczeństwach
charakteryzujących się coraz większą różnorodnością, a także
wspólnego rozwiązywania konfliktów w razie potrzeby.
25. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje w zakresie przedsiębiorczości
- zdolność osoby do wcielania pomysłów w czyn. Obejmują
one kreatywność, innowacyjność i podejmowanie ryzyka, a
także zdolność do planowania przedsięwzięć
i prowadzenia ich dla osiągnięcia zamierzonych celów.
Powinny one obejmować świadomość wartości
etycznych i promować dobre zarządzanie.
26. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji
kulturalnej
- to rozumienie sposobów kreatywnego wyrażania
i komunikowania pomysłów i znaczeń w różnych kulturach,
za pomocą różnych rodzajów sztuki i innych form kulturalnych,
oraz poszanowanie dla tego procesu.
27. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje kluczowe to dynamiczna kombinacja wiedzy,
umiejętności i postaw,
które osoba ucząca się musi rozwijać przez całe życie,
począwszy od najmłodszych lat.
Zidentyfikowano trzy wyzwania w zakresie uczenia się przez całe
życie:
- różne podejścia do uczenia się i różne środowiska edukacyjne
- wspieranie nauczycieli i pozostałej kadry edukacyjnej
- ocenę i walidację rozwoju kompetencji.
29. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Ćwiczenie 3
Zapoznaliście się z opisem wszystkich
kompetencji kluczowych.
Zastanówmy się nad wagą tych kompetencji u
dorosłego człowieka, by mógł sprawnie
funkcjonować na rynku pracy.
Co sprawia, że kształcenie kompetencji
kluczowych jest tak ważne już od najmłodszych
lat?
http://przedszkole3.zsp
ostroda.pl/dzien-
przedszkolaka,83,pl
30. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Zastanówmy się....
Czy w podstawowych aktach prawnych
określających funkcjonowanie oświaty w
Polsce znajdziemy potwierdzenie konieczności
kształtowania kompetencji kluczowych?
W których?
33. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Podstawa programowa 2017
Duże znaczenie dla rozwoju młodego człowieka oraz jego sukcesów w
dorosłym życiu ma nabywanie kompetencji społecznych takich jak
komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych,
udział w projektach zespołowych lub indywidualnych oraz organizacja i
zarządzanie projektami. Zastosowanie metody projektu, oprócz wspierania
w nabywaniu wspomnianych wyżej kompetencji, pomaga również rozwijać
u uczniów przedsiębiorczość i kreatywność oraz umożliwia stosowanie w
procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych,
organizacyjnych lub metodycznych. Metoda projektu zakłada znaczną
samodzielność i odpowiedzialność uczestników, co stwarza uczniom
warunki do indywidualnego kierowania procesem uczenia się. Wspiera
integrację zespołu klasowego, w którym uczniowie, dzięki pracy w grupie,
uczą się rozwiązywania problemów, aktywnego słuchania, skutecznego
komunikowania się, a także wzmacniają poczucie własnej wartości.
34. PODSTAWA PROGRAMOWA -14.02.2017
Ważne dla nas – osiągnięcia dziecka na koniec
wychowania przedszkolnego,
- osiągnięcia ucznia na koniec edukacji
wczesnoszkolnej.
https://edukacja.dziennik.pl
/aktualnosci/artykuly/58023
8,szkola-najwazniejsze-
zmiany-rok-szkolny-
20182019-uczniowie-
men.html
35. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Kompetencje kluczowe w podstawie
programowej
Kompetencje kształtujemy nie poprzez to,
czego uczymy, ale JAK!
Przykłady zapisów w PP – przedszkole
Przykłady zapisów w PP – klasy I - III
36. Tradycyjna szkoła nie sprzyja kształtowaniu
kompetencji kluczowych.
Nowoczesna szkoła musi się zmienić, aby
przygotować uczniów do życia
i funkcjonowania w XXI wieku.
37. W przedwczorajszych szkołach, wczorajsi
nauczyciele uczą dzisiejszych uczniów
rozwiązywania problemów jutra.
Marzena Żylińska
Foto: PantherMedia
39. KOMPETENCJE
KLUCZOWE
Podsumowanie:
Kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów dotyczy zarówno procesu
lekcyjnego, jak i innych zajęć realizowanych przez szkołę czy placówkę.
Ważne jest, aby dostrzec i określić czynniki wpływu (np. organizacje pracy
szkoły, indywidualizacja nauczania), które gwarantują efektywność pracy
szkoły.
Analiza aktów prawnych pozwala nam określić zadania, które stoją przed
nami nauczycielami w związku z kształtowaniem kompetencji kluczowych.