Dokumen tersebut membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk anak usia dini, meliputi karakteristik anak usia dini, aspek-aspek perkembangan mereka, dan perkembangan pembelajaran bahasa. Anak usia 4-6 tahun dapat berkomunikasi lisan dan memiliki kosakata yang semakin banyak, serta mulai mengenal simbol untuk membaca dan menulis.

1. MENGAJAR
BAHASA INGGRIS
UNTUK ANAK USIA DINI
• DEVINTA PUSPITA RATRI • ISWAHYUNI • NI'MATUL LAILIYAH •
MENGAJAR
BAHASA INGGRIS
UNTUK ANAK USIA DINI
APRILIANTI DWI YUNTIARI (20707251024)
S2 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN UNY
penyunting:

2. MENGAJAR BAHASA INGGRIS
UNTUK ANAK USIA DINI
Devinta Puspita Ratri
Iswahyuni
Ni'matul Lailiyah
Penulis:
978-602-432-33-3
ISBN:
Aprilianti Dwi Yuntiari
Perancang Sampul:
Aprilianti Dwi Yuntiari
Penata Letak:
Tim UB Press
Pencetak dan Produksi:
UB Press
Penerbit:
Jl. Veteran 10-11 Malang 65145 Indonesia
Gedung INBIS Lt.3
Telp: 0341-5081255, WA. 0811-3653-899
E-mail: ubpress@gmail.com/ubpress@ub.ac.id
http://www.ubpress.ub.ac.id
Redaksi:

3. UNIT 1 PEMBELAJARAN
BAHASA INGGRIS USIA DINI
Menjabarkan karakteristik anak usia dini
Menjabarkan aspek-aspek perkembangan anak usia dini
Menjabarkan perkembangan pembelajaran bahasa anak
usia dini.
Menjabarkan pembelajaran bahasa untuk anak usia dini.
Di akhir unit ini, pembaca diharapkan dapat:
1.
2.
3.
4.
Tujuan:

4. Karakteristik anak dibedakan berdasarkan rentang usia. Karakteristik
anak yang berumur 5 tahun tentu berbeda dengan anak yang berusia 10
tahu. Oleh sebab itu, pembelajaran yang diberikan oleh guru juga akan
berbeda. Para ahli menjelaskan karakteristik anak usia dini dan aspek-
aspek perkembangannya dengan rentang usia yang berbeda-beda.
Dalam unit ini, akan dibahas karakteristik anak usia dini dan aspek-
aspek perkembangannya anak usia dini secara umum yaitu usia 4-6
tahun, usia 7-9 tahun, dan usia 10-12 tahun.
UNIT 1
Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
Selain itu, unit ini juga mengulas lebih jauh tentang pembelajaran
bahasa bagi anak usia dini, perkembangan bahasa anak usia dini serta
pembelajaran bahasa untuk anak usia dini.
"Children have never been very good at listening to their elders,
but they have never failed to imitated them."
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
- James Baldwin, novelist and social critic dalam Thomas (2001) -
Kelompok Anak Usia Dini
4-6 tahun 7-9 tahun 10-12 tahun
3

5. Pada mulanya pemerolehan bahasa anak-anak didapatkan dari
lingkungan rumah. Orang-orang yang berbeda di lingkungan mereka
menjadi model atau contoh bagi anak-anak yang menggunakan bahasa
pertamanya dimana bahasa yang digunakan tersebut merupakan
bahasa sehari-hari yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau
keinginan. Dengan kata lain, dalam bahasa yang digunakan di rumah,
tidaklah mengutamakan format atau kaidah penggunaan bahasa secara
tepat, melainkan mengutamakan pesan yang disampaikan dan diterima.
Namun ketika anak-anak mulai masuk ke dalam lingkungan sekolah,
bahasa yang digunakan berbeda karena anak-anak akan mempelajari
bahasa yang lebih formal. Anak-anak mempelajari bahasa yang baik dan
benar sesuai kaidah bahasa formal serta menerapkannya ketika mereka
berkomunikasi dengan guru, staf, bahkan dengan teman-teman sekolah.
Jadi lingkungan rumah dan lingkungan sekolah menjadi tempat
belajar bahasa bagi anak-anak usia dini.
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
4
A. Karakteristik Anak Usia Dini

6. Pemerolehan bahasa yang terjadi di rumah dan pembelajaran yang
dilakukan di sekolah tidaklah sama. Krashen (1998) membedakan
pemerolehan bahasa (language aquisition) dan pembelajaran bahasa
(language learning). Menurut Krashen, pemerolehan bahasa merupakan
proses alami dalam perkembangan seseorang untuk menguasai bahasa
pertama atau bahkan bahasa kedua yang digunakan dalam
berkomunikasi sehari-hari. Sedangkan istilah pembelajaran bahasa lebih
mengarah ke pendekatan formal dalam pengajaran bahasa yang
dilakukan di dalam kelas. Dalam hal ini, bahasa yang dipelajari mungkin
sama dengan bahasa yang digunakan dirumah (bahasa pertama), tetapi
mungkin juga bahasa yang berbeda (bahasa kedua, ketiga, dst.). Dalam
language aquisition, format atau tata bahasa tidaklah penting. Kegiatan
berkomunikasi terjadi secara alami atau natural dan isi pesan
merupakan hal yang utama. Sedangkan dalam language learning,
kemampuan dalam menggunakan tata bahasa tidak kalah penting
dengan kemampuan untuk berkomunikasi.
perlu kemampuan
tata bahasa dan
kemampuan
berkomunikasi
Berkomunikasi
secara alami atau
natural dan isi
pesan merupakan
hal penting
Belajar Bahasa
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
5

7. Agar mencapai hasil yang optimal, pembelajaran bahasa harus
disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran atau siswanya. Ketika
pembelajar bahasa tersebut masih pada tingkat prasekolah ataupun
tingkat dasar, guru harus mempertimbangkan karakteristik
siswanya karena pada tingkatan ini, anak- anak mempunyai
karakteristik yang unik dan seringkali berubah. Hal ini tentu berbeda
dengan pembelajar di usia yang lebih besar karena pembelajar pada
tingkat menengah ke atas telah mempunyai tingkat kematangan yang
berbeda. Oleh karena itu, strategi pembelajaran yang digunakan juga
berbeda.
Perbedaan karakteristik anak dalam belajar akan mempengaruhi hasil
belajar anak-anak. Karakteristik anak-anak pada rentang usia tertentu,
juga berbeda. Scott dan Ytreberg (2007) membagi karakteristik anak-
anak dalam dua rentang usia, yaitu rentang usia 5-7 tahun dan usia 8-10
tahun.
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
6
Karakteristik anak-anak dalam rentang usia
(Scott dan Ytreberg, 2007)
5-7 tahun 8-10 tahun

8. Menceritakan kegiatan yang sedang mereka lakukan,
Menceritakan hal-hal yang telah mereka lakukan atau mereka
dengarkan,
Merencanakan kegiatan-kegiatan atau aktivitas,
Berargumentasi tentang sesuatu hal sederhana dan memberikan
alasannya, Menggunakan alasan logis,
Menggunakan imajinasi mereka secara jelas,
Menggunakan beragam intonasi dalam bahasa ibunya, serta
Memahami interaksi langsung.
Scott dan Ytreberg menyebutkan bahwa pada rentang usia 5- 7 tahun
anak-anak mampu:
Selain itu, anak-anak pada usia 5-7 tahun biasanya belum dapat
membedakan antara fiksi dan kenyataan. Dalam sebuah proses
pembelajaran mereka memiliki daya konsentrasi yang sangat pendek.
Ketika belajar, mereka lebih senang bermain dan bernyanyi serta
melakukan hal-hal yang menyenangkan. Mereka juga lebih mudah
memahami hal-hal yang dapat mereka lihat, dengar, dan rasakan. Anak-
anak akan menemui kesulitan ketika mereka harus membayangkan
sebuah konsep baru yang tidak mereka kenal.
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
7

9. Ketika anak mempelajari tentang benda-benda, misalnya, mereka harus
dikenalkan dengan benda-benda yang telah mereka temui di rumah atau
di sekitar mereka. Anak-anak akan mudah memahami ketika guru
menjelaskan alat-alat makan yang mereka punyai, permainan yang
sering mereka mainkan, serta perabot atau barang-barang yang ada di
sekitar mereka. Ketika guru akan menjelaskan tentang perasaan
mereka, seperti rasa sedih, marah, atau gembira, guru lebih baik
memberikan contoh-contoh nyata yang membuat perasaan tersebut
timbul.
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
8
Misalnya, ketika mainan mereka direbut oleh teman, maka mereka akan
timbul rasa tidaksuka ataupun marah. Di sini guru dapat memberikan
gambaran yang menunjukkan perasaan mereka seperti tersenyum, orang
yang marah, dan sebagainya.

10. Mulai dapat membedakan fiksi dan kenyataan,
Bertanya setiap saat,
Memahami konsep melalui gerakan dan pengucapan,
Bekerja sama dengan orang lain.
Sedangkan untuk anak-anak yang berada dalam rentang usia 8-10
tahun, Scott dan Ytreberg menyebutkan karakteristik secara umum,
yang di antaranya:
Dalam proses pembelajaran, rentang usia 8-10 tahun telah menunjukkan
kemampuan untuk memahami hal-hal yang bersifat abstrak dan
memahami simbol-simbol serta menggeneralisasi suatu keadaan. Pada
usia ini, anak-anak sudah dapat menikmati dalam membaca buku
dan mampu menafsirkan makna paragraf dari buku yang mereka
baca serta mampu untuk menulis cerita. Oleh karena itu,
pembelajaran pada rentang usia ini mempunyai cakupan yang lebih luas,
karena tidak hanya menggunakan hal-hal yang nyata atau konkret
seperti anak usia 5-7 tahun.
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
9

11. Dalam proses pembelajaran, seorang guru diharapkan tidak hanya
mampu mengajar tetapi juga memahami perkembangan siswanya.
McClellan dan Katz (dalam Linse, 2006) menyebutkan 3 aspek
perkembangan yaitu perkembangan emosional atau sosial,
perkembangan pengetahuan, dan perkembangan motorik. Bagi anak
usia dini, aspek perkembangan emosional adalah sebagai berikut.
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
10
B. Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini
Dalam perasaan yang positif, biasanya memiliki hubungan yang
positif pula dengan satu atau dua teman sebaya,
Menunjukkan sifat kejenakaan,
Mengekspresikan keinginan dan sesuatu yang lebih disukai dengan
jelas,
Mengekspresikan marah dan frustasi dengan efektif,
Menunjukkan ketertarikan pada diskusi lain yang sedang
berlangsung,
Pendekatan positif lainnya, V Berperan tulus dengan baik.
Bagi anak usia dini, aspek perkembangan emosional adalah sebagai
berikut.
Aspek Perkembangan
Emosional Pengetahuan Motorik

12. Dapat mengikuti 1 -3 langkah-langkah instruksi,
Memahami konsep simbol, seperti angka dan huruf,
Dapat memahami konsep abstrak atau konkret,
Dapat mengenali susunan gambar dan warna,
Dapat mengikuti rangkaian peristiwa,
Dapat mengelompokkan gambar konkret, objek, atau konsep
abstrak.
Dapat mengatur otot ketika memegang atau menggunakan alat,
Menunjukkan koordinasi otot yang baik misalnya melempar atau
menendang bola,
Dapat melompat, berlari, dan menari atau bergerak mengikuti
musik.
Sedangkan dalam aspek pengetahuan, anak usia dini menunjukkan sikap
sebagai berikut.
Secara motorik, perkembangan anak usia dini adalah sebagai berikut.
Berdasarkan Puskur (2017) standar perkembangan anak dibagi dalam 6
aspek yaitu moral nilai agama, sosial emosional dan kemandirian,
kognitif, bahasa, fisik/motorik, dan seni.
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
11
Aspek standar
perkembangan
anak
moral
nilai
agama
sosial
emosional
kemandi
rian
Kognitif
bahasa
dan seni
fisik/
motorik

13. Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
12
Adapun perkembangan anak-anak yang berada pada usia 4-6 tahun
ditunjukkan dalam tabel berikut.

14. Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
13

15. Dalam tabel 1.1, disebutkan tentang perkembangan bahasa pada usia 4-
6 tahun. Pada saat itu, anak dapat mendengarkan, berkomunikasi
secara lisan serta memiliki perbendaharaan kosakata yang semakin
banyak. Selain itu, mereka juga mulai mengenal simbol simbol guna
persiapan membaca, menulis dan berhitung.
Rentangan perkembangan dari Puskur (2017) sejalan dengan tahapan
pembelajaran yang pertama, yang dijelaskan oleh Erzos (2017) dan
Ytreberg (1990).
Rentang Usia Perkembangan
very young
learners
3-6 tahun 7-9 tahun 10-12 tahun
young
learners
late young
learners
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
14
C. Perkembangan Pembelajaran Bahasa Anak Usia Dini

16. Pada rentang usia 3 - 6 tahun atau yang juga disebut sebagai very young
learners, anak-anak biasanya berada pada tingkat pendidikan PAUD.
Pada rentang usia ini, mereka mempelajari kemampuan berbahasa
mendengarkan dan berhubungan dengan objek konkret dan sudah
mereka kenal. Pada tahap ini, mereka belum mempelajari tata
bahasa.
Lebih lanjut, Ytreberg juga menjelaskan tahapan pembelajaran yang
kedua yang terjadi ketika anak berusia 7-9 tahun, yaitu ketika mereka
berada di kelas 1-3 SD yang disebut young learners. Pada tahap ini,
mereka mulai membaca dan menyusun kata menjadi kalimat. Selain
itu, mereka juga mulai mengenal objek yang baru mereka kenal.
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
13

17. Sebelumnya telah dibahas tentang karakteristik anak usia dini, aspek-
aspek perkembangan anak usia dini, serta perkembangan belajar bahasa
anak usia dini karena dalam kegiatan pembelajaran bahasa untuk anak
usia dini, seorang guru perlu memperhatikan aspek-aspek tersebut.
membutuhkan kemampuan dalam banyak hal. Seorang guru harus
mampu menyanyi, berakting, dan menggambar. Seringkali seorang guru
juga harus mampu mencari, memodifikasi, bahkan membuat lagu
yang berhubungan dengan topik bahasan di kelas. Selain itu, seorang
guru juga harus dapat menjadi pendongeng yang baik.
Sedangkan pada tahapan terakhir, disebut sebagai late young learners, ,
yaitu ketika anak berada pada usia 10-12 tahun. Pada tahapan ini, anak
mempelajari bahasa dengan cara mendengarkan, berbicara, membaca,
dan menulis. Mereka juga sudah mengenal kosakata konkret,
abstrak, dan menggunakan tata bahasa induktif.
Lagu yang
berhubungan
dengan topik
bahasan di
kelas
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
D. Pembelajaran Bahasa Inggris Anak Usia Dini
Mencari Memodifikasi Membuat
14

18. Mengajar di tingkat prasekolah Dalam pembelajaran bahasa Inggris,
beragam objek, gambar dan semua yang ada di sekitar anak di dalam
kelas ataupun di luar kelas sangatlah dibutuhkan. Penggunaan indra
mereka juga sangat membantu dalam pembelajaran bahasa. Dengan
adanya objek yang dapat mereka lihat dan raba, anak lebih mudah
memahami kosakata yang baru. Beberapa objek atau benda yang
dapat digunakan dalam pembelajaran adalah kalender, papan tulis,
jam dinding, vas bunga, jadwal pelajaran, poster, foto, bahkan hasil
gambar anak.
Dikarenakan anak usia dini memiliki daya konsentrasi dan perhatian
yang pendek, maka beragam aktivitas pembelajaran sangat diperlukan.
Metode pembelajaran yang berbeda, variasi materi pembelajaran,
dan bermacam-macam media sangat membantu anak dalam
memahami bahasa yang diajarkan serta mengurangi kebosanan
dalam belajar sehingga anak dapat belajar lebih lama.
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
15
Membantu anak dalam
memahami bahasa dan
mengurangi kebosanan
belajar.
Metode
Pembelajaran
Variasi Materi
Pembelajaran
Penggunaan
Media

19. Pemberian cerita yang sudah dikenal anak-anak juga sangat membantu.
Ketika anak mendengarkan cerita yang sudah mereka ketahui
sebelumnya dan kemudian diberikan dalam bahasa Inggris, anak
dengan mudah menangkap makna dari kalimat yang digunakan. Hal
ini sangat membantu pemahaman mereka terhadap kosakata atau
bahkan plot dari cerita tersebut. Demikian juga halnya ketika mereka
mendengarkan teks-teks lain yang kontekstual atau yang sudah mereka
pahami sebelumnya.
Untuk membuat anak usia dini lebih dapat mengingat, pengulangan
perlu dilakukan. Penggunaan frasa-frasa fungsional, seperti good
morning, how are you, please open the door, please turn on the air
conditioner dapat digunakan dalam kegiatan kelas sehari- hari.
Pengulangan ini akan memudahkan anak untuk memproduksi ulang
frasa-frasa tersebut sehingga mereka dapat mengingatnya dengan
mudah. Selain itu, penggunaan kata sorry dan thank you yang diulang-
ulang juga diajarkan agar anak selalu bersikap sopan.
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
anak mendengarkan
cerita
cerita yang mereka
ketahui sebelumnya
mudah menangkap
makna cerita
16
"Pengulangan perlu dilakukan untuk membuat
anak usia dini lebih dapat mengingat".

20. Hal lain yang perlu diperhatikan untuk menghindari kebosanan anak
dalam belajar adalah manajemen kelas. Variasi dalam seating
arrangement dan pembelajaran dalam kelompok juga akan
membantu anak dalam bekerja sama dan belajar dari satu sama
lain. Namun perlu diingat, jumlah anggota kelompok diharapkan tidak
lebih dari 4 sehingga kerjasama lebih mudah dipantau.
Mengajar Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini:
17

21. Pada dasarnya, proses pembelajaran bahasa untuk anak usia dini
haruslah dipersiapkan secara matang dan terencana. Pemilihan materi
yang sesuai, media pembelajaran yang akan digunakan, metode
pembelajaran yang akan diterapkan, serta kemampuan dalam
pengelolaan kelas sangatlah dibutuhkan. Selain tu, guru bahasa
Inggris juga merupakan model bagi siswanya. Dengan kata lain,
penguasaan pengucapan (pronunciation) juga penting dimiliki
seorang guru bahasa Inggris.
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
18
Media
pembelajaran
yang akan
digunakan
Kemampuan
dalam
pengelolaan
kelas
Pemilihan
materi yang
sesuai
Metode pembelajaran
yang akan diterapkan
Penguasaan
pengucapan
(pronunciati
on)
Pembelajaran bahasa Inggris untuk anak usia dini sangatlah berbeda
dengan pembelajaran di tingkatan menengah. Anak pada usia dini
mempunyai karakteristik dan tahapan perkembangan sesuai dengan
usia mereka. Oleh karena itu, dalam mengenalkan bahasa Inggris untuk
anak usia dini, seorang guru harus memahami karakteristik dan tahapan
perkembangan mereka. Aktivitas pembelajaran yang menarik dan
beragam sangat diperlukan.
E. Rangkuman

22. Guru harus memikirkan metode pembelajaran yang berbeda, materi
pembelajaran yang bervariasi, serta media yang beragam guna
membantu anak dalam belajar bahasa, terutama bahasa Inggris.
Pemilihan metode pembelajaran tentunya disesuaikan dengan tingkatan
mereka. Dalam buku ini, pembelajaran bahasa untuk anak usia dini
dibagi dalam 3 tahapan, yaitu untuk rentang usia 4- 6 tahun, 7-9
tahun, dan 10-12 tahun. Dengan kata lain, tahapan ini mengacu pada
tingkatan PAUD atau prasekolah, tingkatan Sekolah Dasar kelas 1-3 dan
kelas 4-6. F. Evaluasi Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini
dengan baik dan tepat! 1. Sebutkan karakteristik pembelajaran anak-
anak usia dini berdasarkan pada tingkatan very young learner, young
learner, dan late young learner! 2. Apa saja yang menjadi pertimbangan
guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak-anak usia dini?
Unit 1 - Pembelajaran Bahasa Inggris Usia Dini
19
Usia Pembelajaran Bahasa Anak Usia Dini
4-6 tahun 7-9 tahun 10-12 tahun

23. Jl. Veteran 10-11 Malang 65145 Indonesia
Gedung INBIS Lt.3
Telp: 0341-5081255, WA. 0811-3653-899
E-mail: ubpress@ub.ac.id
http://www.ubpress.ub.ac.id
UB Press