Dokumen tersebut membahas tentang latar belakang masalah penelitian tentang metode pembelajaran fiqh di Madrasah Ibtidaiyah di Kecamatan Montasik, Aceh Besar. Dokumen menjelaskan pentingnya pendidikan dalam membentuk kepribadian, tujuan dan signifikansi penelitian, serta metode yang akan digunakan dalam penelitian tersebut.

1. BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam membentuk
keperibadian manusia. Oleh karena itu, setiap manusia tidak luput dari proses
pendidikan sekalipun sudah dewasa. Seseorang tidak dapat menghindari dari
pendidikan, malah ia selalu terlibat di dalamnya, apakah untuk memperoleh ataupun
memberi pendidikan. Keperibadian manusia dan nilai-nilai budaya di sekitarnya dapat
dibina, dikembangkan agar menjadi maju dan dapat hidup sejahtera. Semakin maju
suatu masyarakat atau bangsa, semakin terasa pula kebutuhan terhadap pendidikan.
Kepribadian manusia dan nilai-nilai budaya dapat di bina melalui proses
pembelajaran yang terjadi di sekolah. Pembelajaran merupakan proses
berlangsungnya belajar mengajar di kelas yang merupakan kegiatan inti sekolah.
Pelaksanaan pembelajaran adalah interaksi antara guru dan siswa dalam rangka
penyampaian bahan pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran,
cara pengelolaan kelas yang baik, interaksi belajar mengajar dan cara menutup
pelajaran.1
Dalam mencapai tujuan pembelajaran, komponen yang paling penting
diperhatikan adalah penggunaan metode pembelajaran, sehingga siswa mampu
memahami materi pelajaran dengan baik dan tepat. Pemilihan metode sangat
bergantung pada mata ajar yang diajarkan, seperti pelajaran Qur’an-Hadits, SKI,
Aqidah-Akhlak, dan Fiqh. Khusus terhadap mata pelajaran Fiqh termasuk fokus
1
Surya Subroto B, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, ( Jakarta: Rineka Cipta, 1997), hal.37
1

2. penelitian skripsi ini, yaitu penelitian terhadap metode pembelajaran fiqh pada
madrasah ibtidaiyah di Kecamatan Montasik Aceh Besar.
Fiqh merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada madrasah
ibtidaiyah yang termasuk kategori mata pelajaran agama. Dalam pembelajaran fiqh,
ada banyak metode yang bisa digunakan, seperti metode ceramah, metode tanya
jawab, metode demonstrasi dan lain-lain. Pemilihan metode tentunya memiliki
pertimbangan tertentu, sebagaimana diungkapkan “Oemar Hamalik” dalam bukunya
Kurikulum dan Pembelajaran, yang mana pertimbangan tersebut sebagai berkut:
1. Tujuan yang ingin dicapai
2. Kedaan murid yang mencakup pertimbangan tentang tingkat kecerdasan,
kematangan dan perbedaan individu lainnya.
3. Kepribadian guru serta kemampuan profesionalnya yang berbeda-beda.
4. Sifat dan materi yang hendak dicapai.
5. Waktu yang tersedia bagi pelaksanaan proses belajar mengajar.2
Dari kutipan di atas dapat dijelaskan bahwa seorang guru dalam memilih
metode harus mempertimbangkan tujuan pembelajaran, jenis materi dan keluasan
materi serta alokasi waktu yang disediakan untuk penyampaian pelajaran.
Dalam pembelajaran fiqh di madrasah ibtidaiyah banyak materi yang harus
dikuasai oleh siswa seperti yang tercantum dalam kurikulum pembelajaran fiqh.
Namun waktu yang diberikan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran fiqh sangat
minim yaitu hanya dua jam perminggu. Dengan alokasi waktu yang sangat minim
tersebut, tentunya seorang guru harus kreatif dalam memilih dan menerapkan metode
pembelajaran, termasuk pembelajaran fiqh, sehingga dalam kondisi tersebut tujuan
pembelajaran tercapai.
2
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), hal 33
2

3. Atas dasar itu, maka penulis tertarik untuk mengkaji secara mendalam tentang
penerapan metode pembelajaran fiqh pada madrasah ibtidaiyah di Kecamatan
Montasik Aceh Besar.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis tertarik untuk
membahasnya dalam satu karya tulis ilmiah dengan judul: “Metode Pembelajaran
Fiqh pada MI di Kecamatan Montasik Kabupaten Aceh Besar.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan beberapa rumusan
masalah dalam penelitian ini antara lain:
1. Bagaimana penerapan metode dalam pembelajaran fiqh pada MI di Kecamatan
Montasik Aceh Besar ?
2. Kendala apa saja yang dihadapi guru dalam penerapan metode pembelajaran Fiqh
pada MI di Kecamatan Montasik Aceh Besar?
C. Penjelasan Istilah
Penelitian ini berjudul “Metode Pembelajaran Fiqh pada Madrasah Ibtidaiyah
di Kecamatan Montasik Aceh Besar”. Untuk menghindari kesalahpahaman terhadap
judul skripsi ini, maka dirasa perlu menjelaskan beberapa istilah yang ada di
dalamnya, antara lain:
1. Metode
Metode berasal dari bahasa latin yaitu “methodus-meta (sesudah, di atas)
bodos (suatu jalan, suatu cara).3
Metode berarti juga sistem membentuk hakekat ilmu
-sistem bersangkutan dengan isi ilmu, sementara metode berkaitan dengan aspek
3
Lorens Bagus, Kamus Filsafat, (Jakarta: Gramedia Pustaka Umum, 2005), hal. 635.
3

4. formal, lebih tepat sistem berarti keseluruhan pengetahuan yang teratur atau tertulis
isi dari ilmu.4
Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia metode berarti cara
yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud (dalam ilmu pengetahuan
dan lain sebagainya) atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan
suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.5
Di dalam kamus bahasa Indonesia diterangkan istilah “metode” berarti “cara”,
yang teratur dan terpikir baik-baik (dalam ilmu pengetahuan).6
Sedangkan menurut
Sardiman AM, metode adalah cara yang digunakan oleh tenaga pengajar dalam
proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.7
Berdasarkan pengertian di atas, maka yang penulis maksudkan dengan metode
dalam penelitian ini adalah suatu cara kerja yang sistematis yang digunakan oleh guru
MI di Kecamatan Montasik dalam proses belajar mengajar sehingga memudahkan
dalam pengajaran mata pelajaran fiqh. Dalam pembahasan ini penulis menitik
beratkan metode pengajaran pelajaran fiqh bagi siswa MI dalam Kecamatan Montasik
Aceh Besar.
2. Pembelajaran
Pembelajaran secara bahasa adalah adalah proses; cara, menjadikan orang atau
makhluk hidup belajar.8
Pembelajaran dalam bahasa latin disebut juga “studium”
yang berarti hal menuntut, hal mengusahakan, mempelajari.9
4
Ibid., hal. 635.
5
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, cet. X, (Jakarta:
Balai Pustaka, 1999), hal. 250.
6
Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai
Pustaka, 1989), hal. 580
7
Sardiman AM, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rajawali, 1986), hal. 10
8
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, cet. X, (Jakarta:
Balai Pustaka, 1999), hal. 15.
9
Komaruddin, Kamus Istilah, (Jakarta: Gramedia, 1998), hal. 65.
4

5. Belajar adalah suatu usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaktif dengan lingkungannya.10
Sedangkan menurut Oemar Hamalik, Kata “pembelajaran” berasal dari kata
“belajar” yang berarti suatu usaha untuk merubah tingkah laku dan pengalaman
dengan jalan melatih pikiran dan ingatan untuk dapat mengisi segala macam
pengetahuan, sehingga terjadi perubahan pada diri sendiri dalam suatu kombinasi
yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan
prosdur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.11
Sedangkan menurut Salma D. Siregar dkk, berpendapat bahwa pembelajaran
adalah upaya menciptakan kondisi dengan sengaja agar tujuan pembelajaran dapat
dipermudah pencapaiannya.12
Adapun pembelajaran yang dimaksudkan disini adalah proses pembelajaran
pada MI di Kecamatan Montasik untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.
3. Fiqh
Kata fiqh secara Etimologi (bahasa) berasal dari bahasa Arab yaitu mashdar
(verbal Noun) dari kata ‫فقها‬ - ‫يفقه‬ - ‫فقه‬ yang berarti “memahami, mengetahui secara
mendalam tentang hukum-hukum syara’.13
Secara Terminologi (istilah) fiqh adalah
“ilmu yang mempelajari tentang hukum-hukum syara’ secara praktis yang digali dari
dalil-dalilnya yang terperinci”.14
10
9
Slameto, Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Bina Aksara, 1996),
hal. 2.
11
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, cet II, (Jakarta: Bumi Aksara, 1999), cet. II,
hal. 37.
12
Salma.D. dan Siregar E, Mozaik Tehnologi Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2004), hal. 4
13
Muslim Ibrahim, Pengantar Fiqh Muqaran, cet III, (Jakarta: Erlangga, 1991), hal 21
14
Mukhtar Yahya dan Fathurrahman, Dasar-Dasar Pembinaan Hukum Islam, cet IV,
(Bandung: Al-Ma’arif, 1997), hal. 15.
5

6. Adapun fiqh yang penulis maksud disini adalah salah satu mata pelajaran
pendidikan agama yang menjadi ciri khas Islam pada Madrasah Ibtidaiyah yang di
dalamnya memuat ajaran agama Islam, baik ibadah (syari’ah) maupun mu’amalah
melalui proses kegiatan pembelajaran.
4. Madrasah Ibtidaiyah
Madrasah Ibtidaiyah adalah lembaga untuk belajar atau memberikan pelajaran
pada tingkat dasar di bawah naungan Kementerian Agama yang letaknya di
Kecamatan Montasik Kabupaten Aceh Besar.
D. Tujuan dan Signifikansi Penelitian
Adapun yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui penerapan metode dalam pembelajaran fiqh pada MI di
Kecamatan Montasik Aceh Besar.
2. Untuk mengetahui kendala yang dihadapi guru dalam penerapan metode
pembelajaran Fiqh pada MI di Kecamatan Montasik Aceh Besar.
Penelitian ini diharapkan memiliki signifikan:
a. Secara teoritis, harapan penulis agar tulisan ini dapat memberikan sumbangan bagi
pengembangan konsep-konsep atau teori-teori selanjutnya.
b. Secara praktis, semoga tulisan ini dapat berguna bagi siapa saja yang ingin
menggunakan hasil penelitian ini dengan sebaik-baiknya.
6

7. E. Metode Penelitian
a. Jenis Data yang Dibutuhkan
Dalam bahasan skripsi ini penulis menggunakan dua jenis data, yaitu data
primer dan data skunder. Data primer diperoleh dari lapangan, karena data primer
tersebut merupakan hal yang sangat urgen dalam membahas sebuah permasalahan
dalam melakukan penelitian. Sedangkan data skunder merupakan pendukung dalam
pembahasan ini yang diperoleh melalui studi kepustakaan sebagai tempat berpijak
dalam melaksanakan penelitian. Dengan digunakan dua data tersebut, maka
pembahasan skripsi lebih mengarah kepada penemuan referensi baru bagi peneliti di
masa akan datang.
b. Lokasi dan Subjek Penelitian.
1. Lokasi penelian
Sesuai dengan judul penelitian dalam bab pendahuluan, maka penulis
menetapkan lokasi penelitian adalah pada madrasah ibtidaiyah di Kecamatan
Montasik Montasik Kabupaten Aceh Besar. Sedangkan permasalahan yang diteliti
adalah sekitar metode yang digunakan dalam pembelajaran Fiqh.
2. Subjek Penelitian
Segala sesuatu yang menjadi subjek penelitian dinamakan populasi.
Sedangkan sampel merupakan sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Dalam
memberikan pengertian populasi dan sampel Margono mengemukakan bahwa:
“Populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam sustu ruang lingkup
dan waktu yang kita tentukan. Sedangkan sampel adalah sebagai bagian dari
populasi”15
Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru bidang
studi fiqh, kepala sekolah dan seluruh siswa MI dalam Kecamatan Montasik
15
Margono, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), hal. 118,121.
7

8. Kabupaten Aceh Besar. Mengingat jumlah populasi sangat banyak, maka yang
dijadikan sampel penelitian adalah sebagian dari populasi yang diambil secara acak
sehingga penelitian ini disebut penelitian bersifat acak (random sampling). Penetapan
ini berdasarkan pada pendapat Suharsimi Arikunto yang mengemukakan: “Apabila
subjeknya melibihi dari 100 orang, maka dapat diambil antara 10-25 %, atau lebih
tergantung kemampuan peneliti dilihat dari segi keterbatasan waktu, tenaga dan dana,
sehingga peneliti peneliti dapat mengambil sampel banyak”.16
Berdasarkan populasi di atas, maka penulis menetapkan 18 % sampel dari
total populasi guru agama bidang studi Fiqh, kepala sekolah dan siswa MI di
Kecamatan Montasik untuk dijadikan sampel.
c. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mendukung proses penyelesaian penulisan skripsi ini, maka penulis
melakukan pengumpulan data. Menurut Nazir “Pengumpulan data adalah prosedur
yang sistematik dan standar untuk memperoleh data yang diperlukan.”17
Sesuai
dengan pendapat tersebut untuk mendapatkan data dan informasi yang akurat dan
bersifat sistematik dalam penelitian ini, maka penulis menggunakan beberapa teknik
pengumpulan data, yaitu:
1. Library Research
Library Research ini merupakan telaahan kepustakaan yaitu sebagai teknik
pengumpulan data dengan cara membaca, tulisan, artikel yang membahas masalah
tersebut dan dan juga karya ahli-ahli yang ada kaitannya dengan pembahasan ini. 18
2. Field research (Penelitian Lapangan)
16
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (suatu Pendekatan Teori dan Praktek), (Jakarta:
Renika Cipta, 1993), hal. 120.
17
Nazir, Metode Penelitian Sosial, (Jakarta: Rajawali Press, 1999), hal. 127.
18
Fakultas Tarbiyah, IAIN Ar-Raniry Banda Aceh, Pedoman Penulisan Karya Tulis Ilmiyah,
Cet. I; (Darussalan: 2002), W. 11
8

9. Field research adalah merupakan suatu telaahan yang dilakukan diluar
perpustakaan, dimana metode ini dilakukan pencarian data ke lokasi penelitian,
sehingga data yang ditemukan lebih obyektif. Maka untuk terlaksananya penelitian
tersebut, disni dilakukan penelitian dengan menggunakan teknik:
Interview ( wawancara ) yaitu dengan mewawancari responden yang berkaitan
dengan penelitian yang dilakukan.
a. Observasi yaitu mengamati dan meninjau langsung dari dekat tentang objek-
objek penelitian untuk melihat fenomena yang berhubungan dengan lokasi
penelitian, guna dimanfaatkan dalam penulisan karya tulis ini.
b. Interview (Wawancara), yaitu suatu kegiatan yang dilakukan untuk
mendapatkan informasi secara langsung dengan mengajukan pertanyaan
kepada setiap informan secara struktural. Dalam teknik ini peneliti melakukan
wawancara dengan guru-guru pada MI di Kecamatan Montasik sehingga
mendapatkan sejumlah informasi menyangkut dengan penggunaan metode
pembelajaran.19
c. Quessioner ( angket ) yaitu dengan membagikan angket yang berisikan
pertanyaan yang harus di jawab oleh responden tentang metode pembelajaran
Fiqh. Untuk mendukung penjelasan dari data wawancara.
d. Telaah dokumentasi yaitu pengumpulan data melalui dokumen-dokumen yang
dimiliki oleh sekolah.
d. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Pengolahan data dalam skripsi ini dibagi dalam dua kelompok, yaitu:
1. Pengolahan Data Wawancara
19
Masri Singaribun, Metode Penelitian Survey, (Jakarta: LP3ES, 1982), hal. 102.
9

10. Dalam penelitian ini penulis mengolah data yang berasal dari wawancara
dengan menggunakan teknik analisis data wawancara. Artinya setiap data dari hasil
wawancara dilakukan analisis terlebih dahulu sebelum memasukkan sebagai rujukan
tokoh dari lokasi penelitian.
2. Pengolahan Data Angket
Setelah data terkumpul melalui angket, selanjutnya akan diolah dengan
menggunakan rumus statistik dengan cara mentabulasikan berdasarkan rumus
persentase sebagai berikut:
P = Angka Persentase
f = Banyaknya responden yang memilih jawaban (frekwensi)
n = Seluruh responden (jumlah nilai)
100% = Nilai tetap.20
e. Pedoman Penulisan
Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini penulis berpedoman pada buku
Pedoman Penulisan karya Ilmiah yang diterbitkan oleh Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-
Raniry Darussalam Banda Aceh 2009.
20
Sudjana, Metoda Statistik, (Bandung: Tarsito,,l 992), hal.
10
%100x
n
f
P =

11. 11

12. E. Postulat dan Hipotesis
Berdasarkan problematika yang ada, maka perlu adanya postulat ataupun
anggapan dasar yang mengarah kepada masalah yang akan diteliti dalam suatu
penelitian. Menurut Winarno Surachmad, postulat adalah tumpuan segala pandangan
dan kegiatan terhadap masalah yang dihadapi, yang menjadi titik pangkal pemikiran
yang kebenarannya tidak lagi menjadi keraguan penyelidik.21
Berdasarkan keterangan di atas, maka yang menjadi postulat dalam
pembahasan ini adalah pembelajaran SKI pada madrasah ibtidaiyah di Kecamatan
Montasik Kabupaten Aceh Besar menggunakan bermacam-macam metode dan media
pengajaran.
Hipotesis merupakan petunjuk yang mengarahkan usaha pemecahan masalah
yang telah dirumuskan. Dalam hal ini Suharsimi Arikunto menggambarkan bahwa
21
Winarno Surachmad, Pengantar Metodologi Penelitian, (Bandung: Tarsito, 1975), hal. 63
12

13. “hipotesis dapat diartikan sebagai jawaban yang bersifat sementara terhadap
permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data yang terkumpul.22
Bertitik tolak dari anggapan dasar di atas dan masalah yang telah diuraikan
sebelumnya, maka penulis merumuskan hipotesis sebagai berikut:
1. Penggunaan metode pembelajaran figh pada MI di Kecamatan Montasik Aceh
Besar belum maksimal.
2. Dalam penerapan metode pembelajaran figh banyak mengalami kesulitan dan
sering salah.
22
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktis, (Jakarta: Rineka Cipta,
1993), hal.62.
13

14. F. Populasi dan Sampel
Dalam memberikan pengertian populasi dan sampel Margono mengemukakan
bahwa: “Populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam sustu ruang
14

15. lingkup dan waktu yang kita tentukan. Sedangkan sampel adalah sebagai bagian dari
populasi”23
Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru bidang
studi fiqh, kepala sekolah dan seluruh siswa MI dalam Kecamatan Montasik
Kabupaten Aceh Besar. .
Dalam pengambilan sampel ini penulis berpedoman pada pendapat Suharsimi
Arikunto yang mengemukakan: “Apabila subjeknya besar, dapat diambil antara 10-15
%, atau lebih, tergantung kemampuan peneliti dilihat dari segi waktu, tenaga dan
dana”.24
Berdasarkan populasi di atas, maka penulis menetapkan 18 % sampel dari
total populasi guru agama bidang studi Figh, kepala sekolah dan siswa MI di
Kecamatan Montasik untuk dijadikan sampel.
Maka dalam penelitian ini penulis mengambil sampel purposive Sampel.
Menurut Suharsimi Arikunto, Purposive sampel yaitu “mengambil subjek bukan
didasarkan atas strata, random atau daerah, tetapi didasarkan atas adanya tujuan
tertentu. Teknik ini biasanya dilakukan karena beberapa pertimbangan, misalnya
alasan keterbatasan waktu, tenaga dan dana, sehingga tidak dapat mengambil sampel
yang besar dan jauh.25
G. Metode Penelitian
1. Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Metodelogi kualitatif
merupakan prosedur yang menghasilkan data deskriptif. Berupa ungkapan atau
catatan prilaku yang dapat diamati, yang menghasilkan temuan-temuan baru dan
23
Margono, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), hal. 118,121.
24
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian…, hal. 107.
25
Ibid…,hal. 118
15

16. dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Metode kualitatif dapat diartikan sebagai
prosedur atau cara memecahkan masalah penelitian dengan memaparkan keadaan
objek yang diselidiki (seorang, lembaga, masyarakat, dan lain-lain) sebagaimana
adanya berdasarkan fakta-fakta aktual pada saat sekarang.26
Penelitian deskriptif ini bukan saja memberikan gambaran terhadap fenomena,
tapi juga menerangkan hubungan dan mendapatkan makna serta implikasi dari suatu
masalah yang ingin dipecahkan. Menurut Moleong penekanan pada suatu kajian
tentang sikap dan prilaku merupakan suatu deskripsi, karena ada data yang
dikumpulkan berupa kata-kata dan bukan angka.27
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan informasi terbaru khususnya yang
berkaitan dengan metode pembelajaran figh di MIN dalam Kecamatan Montasik.
Atas dasar itulah kebutuhan utama dari penelitian adalah menemukan fakta secara
langsung di lapangan. Berdasarkan karakteristik dari penelitian kulitatif, peneliti
mempunyai ketertarikan terhadap prosedur dan hasil yang akan diperoleh, karena
salah satu produk dari metode kualitatif, didapat dari lapangan secara nyata.
2.Teknik Penelitian
Adapun tehnik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini
sebagai berikut:
1. Lebrary research ( penelitian kepustakaan )
Yaitu dengan mengkaji berbagai buku, majalah atau artikel yang dapat dijadikan
data dalam penulisan skripsi ini serta dapat menunjang penelitian di lapangan
nantinya. Penelitian ini untuk mempersiapkan bahan teoritis tentang pembahasan
tersebut.
26
Nawawi, H dan Hadari Martini, Instrumen Penelitian, (Yokyakarta: Gajah Mada Universty
Press, 1992), hal. 67.
27
Moleong, LJ, Penelitian Kualitatif, (Bandung: Rosda Karya, 2004), hal.7
16

17. 2. Field research ( penelitian lapangan )
Yaitu suatu cara pengumpulan data dengan mengadakan penelitian di lapangan
secara langsung agar data yang diperoleh lebih kongkrit dan efektif.
Mengenai metode Field research ini penulis menggunakan beberapa cara
pengumpulan data, yaitu:
e. Interview ( wawancara ) yaitu dengan mewawancari responden yang berkaitan
dengan penelitian yang dilakukan.
f. Quessioner ( angket ) yaitu dengan membagikan angket yang berisikan
pertanyaan yang harus di jawab oleh responden. Untuk mendukung penjelasan
dari data wawancara.
g. Observasi yaitu mengamati dan meninjau langsung dari dekat tentang objek-
objek penelitian untuk melihat fenomena yang berhubungan dengan lokasi
penelitian, guna dimanfaatkan dalam penulisan karya tulis ini.
h. Telaah dokumentasi yaitu pengumpulan data melalui dokumen-dokumen yang
dimiliki oleh sekolah.
3. Teknik Analisis Data
Setelah semua data kita kumpulkan melalui questioner atau angket atau
instrument lainnya, kemudian data kita periksa kembali dengan maksud untuk
mengecek setiap questioner telah diisi sesuai dengan petunjuk.
Dalam menganalisa data penulis menggunakan rumus statistik persentase
berikut:28
F
P = x 100 %
N
Dimana:
P : Persentase
28
Sudjana, Statistik Pendidikan, ( Jakarta: Bina Aksara, 2002), ha. 61.
17

18. F : Frekuensi
N : Jumlah Sampel
100% : Bilangan Konstan
Kemudian dalam penulisannya penulis berpodoman pada buku “Pedoman
Karya Tulis Ilmiyah Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh
tahun 2009”.
1. Rancangan Penelitian
Sesuai dengan judul dan tujuan penelitian, maka metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analisis, suatu metode yang bertujuan
memusatkan diri pada pemecahan masalah yang ada pada masa sekarang dan
18

19. menguraikan hasil pengolahan serta menganalisa data yang terkumpul pada saat
penelitian dilakukan secara objektif. Menurut Muhammad Nazir, metode deskriptif
yaitu “suatu metode dalam menliti status kelompok manusia, suatu objek, suatu
kondisi, suatu sistem pemikiran ataupun satu kelas peristiwa oada masa sekarang”.29
Penelitian deskriptif ini bukan saja memberikan gambaran terhadap fenomena,
tapi juga menerangkan hubungan dan mendapatkan makna serta implikasi dari suatu
masalah yang ingin dipecahkan. Menurut Moelog penekanan pada suatu kajian
tentang sikap dan prilaku merupakan suatu deskripsi, karena ada data yang
dikumpulkan berupa kata-kata dan bukan angka.30
2.Tehnik Pengumpulan Data
Adapun tehnik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini
sebagai berikut:
1. Lebrary research ( penelitian kepustakaan )
Yaitu dengan mengkaji berbagai buku, majalah atau artikel yang dapat dijadikan
data dalam penulisan skripsi ini serta dapat menunjang penelitian di lapangan
nantinya. Penelitian ini untuk mempersiapkan bahan teoritis tentang pembahasan
tersebut.
2. Field research ( penelitian lapangan )
Yaitu suatu cara pengumpulan data dengan mengadakan penelitian di lapangan
secara langsung agar data yang diperoleh lebih kongkrit dan efektif.
Mengenai metode Field research ini penulis menggunakan beberapa teknik
pengumpulan data, yaitu:
29
Muhammad Nazir, Metode Penelitian, Cet III, (Jakarta: Rajawali, 1988), hal. 63.
30
Moelog, LJ, Penelitian Kualitatif, (Bandung: Rosda Karya, 2004), hal. 7
19

20. i. Observasi yaitu mengamati dan meninjau langsung dari dekat tentang objek-
objek penelitian untuk melihat fenomena yang berhubungan dengan lokasi
penelitian, guna dimanfaatkan dalam penulisan karya tulis ini.
j. Interview ( wawancara ) yaitu dengan mewawancari responden yang berkaitan
dengan penelitian yang dilakukan.
k. Quessioner ( angket ) yaitu dengan membagikan angket yang berisikan
pertanyaan yang harus di jawab oleh responden. Untuk mendukung penjelasan
dari data wawancara.
l. Telaah dokumentasi yaitu pengumpulan data melalui dokumen-dokumen baik
yang dimiliki madrasah maupun pada instansi-instansi terkait .
3. Tehnik Analisa Data
Setelah semua data kita kumpulkan melalui questioner atau angket atau
instrumen lainnya, kemudian data kita periksa kembali dengan maksud untuk
mengecek setiap questioner telah di sesuai dengan petunjuk.
Dalam menganalisa data penulis menggunakan rumus statistik persentase
berikut:31
F
P = x 100 %
N
Dimana:
P : Persentase
F : Frekuensi
N : Jumlah Responden
100% : Bilangan Konstan
31
Sudjana, Statistik Pendidikan, ( Jakarta: Bina Aksara, 2002), ha. 61.
20

21. Kemudian teknik dalam penulisannya penulis berpodoman pada buku
“Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Darussalam
Banda Aceh tahun 2009”.
1. MIS Bakdilip
MIS Bakdilip merupakan Madrasah dasar yang berciri khas agama Islam yang
terletak di Desa Bakdilip Kecamatan Montasik Kabupaten Aceh Besar yang penulis
jadikan sebagai objek penelitian nantinya.
Dari pengertian istilah di atas, pelaksanaan evaluasi pendidikan agama Islam
adalah: suatu kegiatan untuk menjalankan penilaian terhadap kemampuan anak didik
dalam bidang pendidikan agama Islam.
B. Tujuan dan Siknifikansi Penelitian
Adapun tujuan penulis dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui tentang pelaksanaan evaluasi pendidikan agama Islam di
MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar.
2. Untuk mengetahui teknik evaluasi yang digunakan guru PAI.
3. Untuk mengetahui kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan evaluasi
PAI pada MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar.
Penelitian ini diharapkan memiliki signifikansi:
a. Secara teoritis, harapan penulis agar tulisan ini dapat memberikan sumbangan
bagi pengembangan konsep-konsep atau teori-teori selanjutnya.
b. Secara praktis, semoga tulisan ini dapat berguna bagi siapa saja yang ingin
menggunakan hasil penelitian ini dengan sebaik-baiknya.
C. Hipotesis
21

22. Hipotesis adalah jawaban atau dugaan sementara yang perlu dibuktikan
kebenarannya.32
Yang menjadi hipotesis dalam penelitian ini adalah:
1. Sebahagian guru PAI di MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar
belum sepenuhnya melaksanakan evaluasi sesuai dengan yang diharapkan.
2. Tingkat pelaksanaan evaluasi di MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh
Besar tidak memiliki standar yang sesuai dengan ketentuan evaluasi.
3. Banyaknya kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan evaluasi PAI
pada MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar.
D. Populasi dan Sampel
Dalam memberikan pengertian populasi dan sampel Margono mengemukakan
bahwa: “Populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam suatu ruang
lingkup dan waktu yang kita tentukan. Sedangkan sampel adalah sebagai bagian dari
populasi”33
yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru dan siswa
MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Kabupaten Aceh Besar yang berjumlah 200
orang.
Sedangkan sampel adalah sebahagian populasi yang dianggap mewakili
keseluruhan. Mengingat jumlah populasi terlalu besar, maka penulis tidak mengambil
secara keseluruhan dari populasi, hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto: "Apabila
jumlah populasi kurang dari 100 orang maka dapat diambil secara keseluruhan
sehingga penelitian nantinya menjadi penelitian populasi. sedangkan bila jumlah
populasi lebih dari 100 orang maka dapat diambil 10- 15%, 20-25%, atau 50 %.”34
32
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Bina Ilmu,
1990), hal.70.
33
Margono, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), hal. 118,121.
34
Ibid,.., hal. 34.
22

23. Dari kutipan di atas penulis mengambil 25% dari jumlah populasi sebagai sampel,
yaitu sebanyak 50 orang siswa yaitu kelas V dan Kelas VI. Penulis mengambil
sampel kelas V dan VI karena siswa-siswi pada kelas tersebut telah memahami baik
dari segi materi yang diajarkan maupun dalam pengisian angket.
E. Metode Penelitian
Dalam rangka penelitian skripsi ini, penulis menggunakan metode deskriptif
yaitu mendiskripsikan dan menginterpretasi pendapat yang sedang tumbuh, proses
yang sedang berlangsung, akibat atau efek yang terjadi atau kecenderungan yang
tengah berkembang.35
Dengan demikian penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pelaksanaan evaluasi
yang terjadi sekarang ini dilokasi penelitian (MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh
Besar) khususnya hal-hal yang menyangkut dengan upaya guru agama dalam
meningkatkan mutu pengajaran agama di MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar
dalam mengevaluasi siswa.
Sedangkan pengumpulan data yang ditempuh, melalui penelitian sebagai
berikut :
1. Library Research (Penelitian Kepustakaan)
Penelitian ini penulis tempuh dengan sistem penelahan sejumlah buku, artikel atau
karya ilmiah, majalah dan lain-lainnya yang berhubungan dengan pembahasan skripsi ini.
2. Field Research (Penelitian Lapangan)
Penelitian lapangan dilakukan yaitu dengan sistem pengumpulan data-data di
lapangan (lokasi penelitian) skripsi ini. Adapun instrumen atau alat pengumpulan data
yang digunakan sebagai berikut:
a. Angket
35
Ibid.., hal. 177.
23

24. Angket dibagikan kepada responden yang dipilih sebagai sampel penelitian ini
yaitu sejumlah 50 siswa. Bentuk angket yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
angket tertutup dan berstruktur. dengan tiga alternatif jawaban yang disediakan (a,b,c)
namun untuk pertanyaan tertentu penulis kadang-kadang menyediakan alternatif
jawaban "d" khususnya untuk alternatif jawaban ini dikosongkan. Hal ini dilakukan
guna siswa dapat mengisinya dengan alternatif jawaban lain yang cocok menurutnya.
Dari setiap nomor angket dalam melakukan analisis data angket di mulai dari
bilangan terbesar kepada bilangan terkecil
100% disebut seluruhnya
80-99% disebut pada umumnya
60-79% disebut sebagian besar
50-59% disebut lebih dari setengah
40-49% disebut kurang dari setengah
20-39% disebut sebagian kecil
0-19 disebut sedikit sekali.36
b. Observasi yaitu pengamatan langsung terhadap objek penelitian penulis tentang
pelaksanaan evaluasi PAI di MIS Bakdilip Kec. Montasik Aceh Besar
c. Wawancara yaitu mengajukan beberapa pertanyaan kepada kepala sekolah dan
semua guru PAI sebanyak 4 orang tentang teknik dan cara mengevaluasi anak
didik. tingkat keberhasilan pengajarannya dan sebagainya.
Kemudian dalam penulisannya penulis berpodoman pada buku “Pedoman
Karya Tulis Ilmiyah Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh
tahun 2009”.
36
Sutrisno Hadi, Metodologhi Research, Jilid. I (Yogyakarta Yayasan Penerbit UGM, 1982),
hal. 66.
24

25. BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Masalah pendidikan khususnya pendidikan Islam merupakan salah satu
masalah yang tidak dapat dipisahkan dari kelangsungan hidup manusia, baik sebagai
individu maupun sebagai anggota masyarakat. Untuk kelangsungan pendidikan secara
teratur dan terarah, secara formal sekolah deberi tugas dan wewenang sesuai dengan
peraturan yang berlaku untuk melaksanakan pendidikan menurut jenjangnya masing-
masing. Sekolah melaksanakan tugas dan tanggung jawab tersebut melalui
pengajaran dan proses belajar mengajar. Dalam melaksanakan tugasnya secara
professional, guru memerlukan wawasan yang mantap dan utuh tentang kegiatan
belajar mengajar. Seorang guru harus mengetahui dan memiliki gambaran secara
menyeluruh mengenai bagaimana proses belajar mengajar itu terjadi serta langkah-
langkah apa yang diperlukan sehingga tugas-tugas keguruan itu dilakukan dengan
baik dan memperoleh hasil dengan tujuan yang diharapkan.
Mengajar bertujuan menumbuhkan atau menyempurnakan pola laku tertentu
dalam diri perserta didik yang dimaksud dengan pola laku adalah sejumlah kegiatan
yang lazim dilaksanakan manusia untuk bertahan hiudp dan memperbaiki mutu
hidup. Pengajaran juga ingin mengembangkan kemampuan berfikir kemampuan
25

26. bertindak, membina para peserta didik terhadap pola fakir yang terbuka dan tanggap
yang mampu menyesuaikan diri secara manusiawi kepada perubahan.37
Jika dilihat secara luas akan jelas nampak bahwa manusia yang hidup dan
berkembang adalah manusia yang selalu berubah dan perubahan itu merupakan
perubahan hasil belajar. Namun demikian tidak semua peristiwa belajar itu
berlangsung secara sadar dan terarah, sehingga dapat terjadi perubahan tingkah laku
itu jauh dari apa yang diharapkan, oleh sebab itu merupakan suatu keharusan agar
perubahan itu berencana dan diarahkan.
Dalam hal mengajar banyak faktor yang berpengaruh untuk berhasil tidaknya
suatu pengajaran. Dengan banyaknya faktor-faktor yang mempengaruhi untuk
keberhasilan tersebut, maka diharuskan kepada seorang guru untuk menetapkan
metode yang baik yang dapat dipakai di dalam pengajaran agar tercapai tujuan yang
ingin dicapai.
Salah satu tugas utama dari seorang guru adalah menyelenggarakan kegiatan
belajar mengajar yang efektif, seorang guru membutuhkan pengetahuan tentang
hakikat kegiatan belajar mengajar.38
Kegiatan belajar mengajar adalah kegiatan guru dan murid untuk mencapai
suatu tujuan tertentu apabila hasil belajar tercapai, dianggap bahwa telah terjadi
proses yang tepat. Sedangkan mengajar pada umumnya adalah suatu usaha untuk
menciptakan kondisi-kondisi atau mengatur lingkungan sedemikian rupa sehingga
terjadi interaksi antara murid dengan lingkungannya.
Untuk mencapai tujuan di atas, mengajar membutuhkan suatu metode atau
cara untuk membina anak ke arah pemecahan masalah. Diantara metode yang
37
Sardiman AM, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rajawali,1986), hal. 53
38
Dimyati dan Hujiana, Mengajar dan Perubahan (Jakarta: 1994), hal. 1.
26

27. digunakan dalam mengajar pelajaran pendidikan agama Islam khususnya bidang studi
fiqh adalah metode ceramah, tanya jawab, resitasi, diskusi, demontrasi, belajar
kelompok, team teaching dan lain-lain.39
Metode ini merupakan salah satu teknik
untuk memberi motivasi kepada siswa agar bangkit pemikirannya dalam
mengemukakan berbagai permasalahan, sehingga permasalahan dapat diselesaikan
dengan baik secara bersama-sama dalam kelompok.
Dari kenyataan yang ada, bahwa tidak semua guru fiqh menggunakan metode
dalam pembelajaran fiqh di Madrasah Ibtidaiyah dalam Kecamatan Montasik Aceh
Besar. Padahal guru fiqh salah satu unsur penunjang pembangunan di bidang
pendidikan syariah yang bermutu sesuai dengan tuntunan dan perkembangan dunia
pendidikan.
Hal ini lah yang melatarbelakangi penulis untuk meneliti proses belajarar
mengajar bidang studi figh pada madrasah ibtidaiyah di Kecamatan Montasik Aceh
Besar menjadi terfokus penelitian. Peneliti tertarik dan merasa perlu untuk meneliti
proses pembelajaran figh di Madrasah Ibtidaiyah dalam Kecamatan Montasik Aceh
Besar terutama dalam penerapan metodenya dengan judul: “METODE
PEMBELAJARAN FIQH PADA MADRASAH IBTIDAIYAH DI
KECAMATAN MONTASIK ACEH BESAR”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan beberapa rumusan
masalah dalam penelitian ini antara lain:
1. Bagaimana penerapan kurikulum pembelajaran mata pelajaran figh pada MI di
Kecamatan Montasik Aceh Besar
39
Mansyur, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan
Agama Islam, 1991), hal. 150.
27

28. 2. Metode apa saja yang dipakai dalam pembelajaran Figh pada MI di Kecamatan
Montasik Aceh Besar?
3. Bagaimana cara mengevaluasi pembelajaran Figh pada MI di Kecamatan Montasik
Aceh Besar?
C. Penjelasan Istilah
Penelitian ini berjudul “Metode Pembelajaran Figh pada Madrasah Ibtidaiyah
di Kecamatan Montasik Aceh Besar”. Untuk menghindari kesalahpahaman terhadap
judul skripsi ini, maka dirasa perlu menjelaskan beberapa istilah yang ada di
dalamnya, antara lain:
2. Metode
Metode berasal dari bahasa latin yaitu “methodus – meta (sesudah, di atas)
bodos (suatu jalan, suatu cara).40
Metode berarti juga sistem membentuk hakekat ilmu
-sistem bersangkutan dengan isi ilmu, sementara metode berkaitan dengan aspek
formal, lebih tepat sistem berarti keseluruhan pengetahuan yang teratur atau tertulis
isi dari ilmu.41
Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia metode berarti
cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud (dalam ilmu
pengetahuan dan lain sebagainya) atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan
pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.42
Di dalam kamus bahasa Indonesia diterangkan istilah “metode” berarti “cara”,
yang teratur dan terpikir baik-baik (dalam ilmu pengetahuan).43
Sedangkan menurut
40
Lorens Bagus, Kamus Filsafat (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Umum, 2005), hal. 635.
41
Lorens Bagus, Kamus…, hal. 635.
42
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Cet. X (Jakarta:
Balai Pustaka, 1999), hal. 250.
43
Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai
Pustaka, 1989), hal. 580
28

29. Sardiman AM, metode adalah cara yang digunakan oleh tenaga pengajar dalam
proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.44
Berdasarkan pengertian di atas, maka yang penulis maksudkan dengan metode
disini adalah suatu cara kerja yang sistematis yang digunakan oleh guru MI di
Kecamatan Montasik dalam proses belajar mengajar sehingga memudahkan dalam
pengajaran mata pelajaran figh. Dalam pembahasan ini penulis menitik beratkan
metode pengajaran pelajaran figh bagi siswa MI dalam Kecamatan Montasik Aceh
Besar.
2. Pembelajaran
Kata “pembelajaran” berasal dari kata “belajar” yang berarti suatu usaha
untuk merubah tingkah laku dan pengalaman dengan jalan melatih pikiran dan
ingatan untuk dapat mengisi segala macam pengetahuan, sehingga terjadi perubahan
pada diri sendiri dalam suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur
manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosdur yang saling mempengaruhi
mencapai tujuan pembelajaran.45
Sedangkan menurut Salma D. Siregar dkk, berpendapat bahwa pembelajaran
adalah upaya menciptakan kondisi dengan sengaja agar tujuan pembelajaran dapat
dipermudah pencapaiannya.46
Adapun pembelajaran yang dimaksudkan disini adalah proses pembelajaran
pada MI di Kecamatan Montasik untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.
3. Figh
44
Sardiman AM, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rajawali, 1986), hal. 10
45
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Cet II(Jakarta: PT. Bumi Aksara, 1999), cet.
II, hal. 37.
46
Salma.D. dan Siregar E, Mozaik Tehnologi Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2004), hal. 4
29

30. Kata fiqh secara Etimologi (bahasa) bersal dari bahasa Arab yaitu mashdar
(verbal Noun) dari kata ‫فقها‬ - ‫يفقه‬ - ‫فقه‬ yang berarti “memahami, mengetahui secara
mendalam tentang hukum-hukum syara’.47
Secara Terminologi (istilah) fiqh adalah
“ilmu yang mempelajari tentang hukum-hukum syara’ secara praktis yang digali dari
dalil-dalilnya yang terperinci”.48
Adapun fiqh yang penulis yang penulis maksud disini adalah salah satu mata
pelajaran pendidikan agama yang menjadi ciri khas Islam pada Madrasah Ibtidaiyah
yang di dalamnya memuat ajaran agama Islam, baik ibadah (syari’ah) maupun
mu’amalah melalui proses kegiatan pembelajaran.
5. Madrasah Ibtidaiyah
Madrasah Ibtidaiyah adalah lembaga untuk belajar atau memberikan pelajaran
pada tingkat dasar di bawah naungan Kementerian Agama yang letaknya di
Kecamatan Montasik Kabupaten Aceh Besar.
D. Tujuan dan Siknifikan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang di kemukakan, maka tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui:
Adapn yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Penerapan kurikulum dalam pembelajaran mata pelajaran figh pada MI di
Kecamatan Montasik Aceh Besar
2. Metode yang dipakai guru dalam pembelajaran figh pada MI di Kecamatan
Montasik Aceh Besar.
3. Cara evaluasi pembelajaran figh pada MI di Kecamatan Montasik Aceh Besar.
47
Muslim Ibrahim, Pengantar Fiqh Muqarran, Cet III (Jakarta: Erlangga, 1991), hal 21
48
Mukhtar Yahya dan Fathurrahman, Dasar-Dasar Pembinaan Hukum Islam, Cet IV,
(Bandung: PT. Al-Ma’arif, 1997), hal. 15.
30

31. Penelitian ini diharapkan memiliki signifikan:
a. Secara teoritis, harapan penulis agar tulisan ini dapat memberikan sumbangan
bagi pengembangan konsep-konsep atau teori-teori selanjutnya.
b. Secara praktis, semoga tulisan ini dapat berguna bagi siapa saja yang ingin
menggunakan hasil penelitian ini dengan sebaik-baiknya.
E. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban atau dugaan sementara yang perlu dibuktikan
kebenarannya.49
Yang menjadi hipotesis dalam penelitian ini adalah:
1. Penggunaan kurikulum dalam pembelajaran figh pada MI di Kecamatan Montasik
Aceh Besar sudah maksimal.
2. Metode yang dipakai guru dalam pembelajaran figh pada MI di Kecamatan
Montasik Aceh Besar sudah sesuai.
3. Cara evaluasi dal;am pembelajaran pembelajaran figh pada MI di Kecamatan
Montasik Aceh Besar sudah tepat.
F. Populasi dan Sampel
Dalam memberikan pengertian populasi dan sampel Margono mengemukakan
bahwa: “Populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam sustu ruang
lingkup dan waktu yang kita tentukan. Sedangkan sampel adalah sebagai bagian dari
populasi”50
Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru bidang
49
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Bina Ilmu,
1990), hal.70.
50
Margono, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), hal. 118,121.
31

32. studi fiqh, kepala sekolah dan seluruh siswa MI dalam Kecamatan Montasik
Kabupaten Aceh Besar. .
Dalam pengambilan sampel ini penulis berpedoman pada pendapat Suharsimi
Arikunto yang mengemukakan: “Apabila subjeknya besar, dapat diambil antara 10-15
%, atau lebih, tergantung kemampuan peneliti dilihat dari segi waktu, tenaga dan
dana”.51
Berdasarkan populasi di atas, maka penulis menetapkan 18 % sampel dari
total populasi guru agama bidang studi Figh, kepala sekolah dan siswa MI di
Kecamatan Montasik untuk dijadikan sampel.
Maka dalam penelitian ini penulis mengambil sampel purposive Sampel.
Menurut Suharsimi Arikunto, Purposive sampel yaitu “mengambil subjek bukan
didasarkan atas strata, random atau daerah, tetapi didasarkan atas adanya tujuan
tertentu. Teknik ini biasanya dilakukan karena beberapa pertimbangan, misalnya
alasan keterbatasan waktu, tenaga dan dana, sehingga tidak dapat mengambil sampel
yang besar dan jauh.52
G. Metode Penelitian
1. Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Metodelogi kualitatif
merupakan prosedur yang menghasilkan data deskriptif. Berupa ungkapan atau
catatan prilaku yang dapat diamati, yang menghasilkan temuan-temuan baru dan
dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Metode kualitatif dapat diartikan sebagai
prosedur atau cara memecahkan masalah penelitian dengan memaparkan keadaan
51
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian…, hal. 107.
52
Ibid…,hal. 118
32

33. objek yang diselidiki (seorang, lembaga, masyarakat, dan lain-lain) sebagaimana
adanya berdasarkan fakta-fakta aktual pada saat sekarang.53
Penelitian deskriptif ini bukan saja memberikan gambaran terhadap fenomena,
tapi juga menerangkan hubungan dan mendapatkan makna serta implikasi dari suatu
masalah yang ingin dipecahkan. Menurut Moleong penekanan pada suatu kajian
tentang sikap dan prilaku merupakan suatu deskripsi, karena ada data yang
dikumpulkan berupa kata-kata dan bukan angka.54
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan informasi terbaru khususnya yang
berkaitan dengan metode pembelajaran figh di MIN dalam Kecamatan Montasik.
Atas dasar itulah kebutuhan utama dari penelitian adalah menemukan fakta secara
langsung di lapangan. Berdasarkan karakteristik dari penelitian kulitatif, peneliti
mempunyai ketertarikan terhadap prosedur dan hasil yang akan diperoleh, karena
salah satu produk dari metode kualitatif, didapat dari lapangan secara nyata.
2.Teknik Penelitian
Adapun tehnik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini
sebagai berikut:
1. Lebrary research ( penelitian kepustakaan )
Yaitu dengan mengkaji berbagai buku, majalah atau artikel yang dapat dijadikan
data dalam penulisan skripsi ini serta dapat menunjang penelitian di lapangan
nantinya. Penelitian ini untuk mempersiapkan bahan teoritis tentang pembahasan
tersebut.
2. Field research ( penelitian lapangan )
53
Nawawi, H dan Hadari Martini, Instrumen Penelitian, (Yokyakarta: Gajah Mada Universty
Press, 1992), hal. 67.
54
Moleong, LJ, Penelitian Kualitatif, (Bandung: Rosda Karya, 2004), hal.7
33

34. Yaitu suatu cara pengumpulan data dengan mengadakan penelitian di lapangan
secara langsung agar data yang diperoleh lebih kongkrit dan efektif.
Mengenai metode Field research ini penulis menggunakan beberapa cara
pengumpulan data, yaitu:
m. Interview ( wawancara ) yaitu dengan mewawancari responden yang berkaitan
dengan penelitian yang dilakukan.
n. Quessioner ( angket ) yaitu dengan membagikan angket yang berisikan
pertanyaan yang harus di jawab oleh responden. Untuk mendukung penjelasan
dari data wawancara.
o. Observasi yaitu mengamati dan meninjau langsung dari dekat tentang objek-
objek penelitian untuk melihat fenomena yang berhubungan dengan lokasi
penelitian, guna dimanfaatkan dalam penulisan karya tulis ini.
p. Telaah dokumentasi yaitu pengumpulan data melalui dokumen-dokumen yang
dimiliki oleh sekolah.
3. Teknik Analisis Data
Setelah semua data kita kumpulkan melalui questioner atau angket atau
instrument lainnya, kemudian data kita periksa kembali dengan maksud untuk
mengecek setiap questioner telah diisi sesuai dengan petunjuk.
Dalam menganalisa data penulis menggunakan rumus statistik persentase
berikut:55
F
P = x 100 %
N
Dimana:
P : Persentase
F : Frekuensi
55
Sudjana, Statistik Pendidikan, ( Jakarta: Bina Aksara, 2002), ha. 61.
34

35. N : Jumlah Sampel
100% : Bilangan Konstan
Kemudian dalam penulisannya penulis berpodoman pada buku “Pedoman
Karya Tulis Ilmiyah Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh
tahun 2009”.
1. Rancangan Penelitian
Sesuai dengan judul dan tujuan penelitian, maka metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analisis, suatu metode yang bertujuan
memusatkan diri pada pemecahan masalah yang ada pada masa sekarang dan
menguraikan hasil pengolahan serta menganalisa data yang terkumpul pada saat
35

36. penelitian dilakukan secara objektif. Menurut Muhammad Nazir, metode deskriptif
yaitu “suatu metode dalam menliti status kelompok manusia, suatu objek, suatu
kondisi, suatu sistem pemikiran ataupun satu kelas peristiwa oada masa sekarang”.56
Penelitian deskriptif ini bukan saja memberikan gambaran terhadap fenomena,
tapi juga menerangkan hubungan dan mendapatkan makna serta implikasi dari suatu
masalah yang ingin dipecahkan. Menurut Moelog penekanan pada suatu kajian
tentang sikap dan prilaku merupakan suatu deskripsi, karena ada data yang
dikumpulkan berupa kata-kata dan bukan angka.57
2.Tehnik Pengumpulan Data
Adapun tehnik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini
sebagai berikut:
1. Lebrary research ( penelitian kepustakaan )
Yaitu dengan mengkaji berbagai buku, majalah atau artikel yang dapat dijadikan
data dalam penulisan skripsi ini serta dapat menunjang penelitian di lapangan
nantinya. Penelitian ini untuk mempersiapkan bahan teoritis tentang pembahasan
tersebut.
2. Field research ( penelitian lapangan )
Yaitu suatu cara pengumpulan data dengan mengadakan penelitian di lapangan
secara langsung agar data yang diperoleh lebih kongkrit dan efektif.
Mengenai metode Field research ini penulis menggunakan beberapa teknik
pengumpulan data, yaitu:
q. Observasi yaitu mengamati dan meninjau langsung dari dekat tentang objek-
objek penelitian untuk melihat fenomena yang berhubungan dengan lokasi
penelitian, guna dimanfaatkan dalam penulisan karya tulis ini.
56
Muhammad Nazir, Metode Penelitian, Cet III, (Jakarta: Rajawali, 1988), hal. 63.
57
Moelog, LJ, Penelitian Kualitatif, (Bandung: Rosda Karya, 2004), hal. 7
36

37. r. Interview ( wawancara ) yaitu dengan mewawancari responden yang berkaitan
dengan penelitian yang dilakukan.
s. Quessioner ( angket ) yaitu dengan membagikan angket yang berisikan
pertanyaan yang harus di jawab oleh responden. Untuk mendukung penjelasan
dari data wawancara.
t. Telaah dokumentasi yaitu pengumpulan data melalui dokumen-dokumen baik
yang dimiliki madrasah maupun pada instansi-instansi terkait .
3. Tehnik Analisa Data
Setelah semua data kita kumpulkan melalui questioner atau angket atau
instrumen lainnya, kemudian data kita periksa kembali dengan maksud untuk
mengecek setiap questioner telah di sesuai dengan petunjuk.
Dalam menganalisa data penulis menggunakan rumus statistik persentase
berikut:58
F
P = x 100 %
N
Dimana:
P : Persentase
F : Frekuensi
N : Jumlah Responden
100% : Bilangan Konstan
Kemudian teknik dalam penulisannya penulis berpodoman pada buku
“Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Darussalam
Banda Aceh tahun 2009”.
1. MIS Bakdilip
58
Sudjana, Statistik Pendidikan, ( Jakarta: Bina Aksara, 2002), ha. 61.
37

38. MIS Bakdilip merupakan Madrasah dasar yang berciri khas agama Islam yang
terletak di Desa Bakdilip Kecamatan Montasik Kabupaten Aceh Besar yang penulis
jadikan sebagai objek penelitian nantinya.
Dari pengertian istilah di atas, pelaksanaan evaluasi pendidikan agama Islam
adalah: suatu kegiatan untuk menjalankan penilaian terhadap kemampuan anak didik
dalam bidang pendidikan agama Islam.
F. Tujuan dan Siknifikansi Penelitian
Adapun tujuan penulis dalam penelitian ini adalah:
4. Untuk mengetahui tentang pelaksanaan evaluasi pendidikan agama Islam di
MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar.
5. Untuk mengetahui teknik evaluasi yang digunakan guru PAI.
6. Untuk mengetahui kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan evaluasi
PAI pada MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar.
Penelitian ini diharapkan memiliki signifikansi:
a. Secara teoritis, harapan penulis agar tulisan ini dapat memberikan sumbangan
bagi pengembangan konsep-konsep atau teori-teori selanjutnya.
b. Secara praktis, semoga tulisan ini dapat berguna bagi siapa saja yang ingin
menggunakan hasil penelitian ini dengan sebaik-baiknya.
G. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban atau dugaan sementara yang perlu dibuktikan
kebenarannya.59
Yang menjadi hipotesis dalam penelitian ini adalah:
4. Sebahagian guru PAI di MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar
belum sepenuhnya melaksanakan evaluasi sesuai dengan yang diharapkan.
59
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Bina Ilmu,
1990), hal.70.
38

39. 5. Tingkat pelaksanaan evaluasi di MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh
Besar tidak memiliki standar yang sesuai dengan ketentuan evaluasi.
6. Banyaknya kendala yang dihadapi guru dalam menerapkan evaluasi PAI
pada MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar.
H. Populasi dan Sampel
Dalam memberikan pengertian populasi dan sampel Margono mengemukakan
bahwa: “Populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam suatu ruang
lingkup dan waktu yang kita tentukan. Sedangkan sampel adalah sebagai bagian dari
populasi”60
yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru dan siswa
MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Kabupaten Aceh Besar yang berjumlah 200
orang.
Sedangkan sampel adalah sebahagian populasi yang dianggap mewakili
keseluruhan. Mengingat jumlah populasi terlalu besar, maka penulis tidak mengambil
secara keseluruhan dari populasi, hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto: "Apabila
jumlah populasi kurang dari 100 orang maka dapat diambil secara keseluruhan
sehingga penelitian nantinya menjadi penelitian populasi. sedangkan bila jumlah
populasi lebih dari 100 orang maka dapat diambil 10- 15%, 20-25%, atau 50 %.”61
Dari kutipan di atas penulis mengambil 25% dari jumlah populasi sebagai sampel,
yaitu sebanyak 50 orang siswa yaitu kelas V dan Kelas VI. Penulis mengambil
sampel kelas V dan VI karena siswa-siswi pada kelas tersebut telah memahami baik
dari segi materi yang diajarkan maupun dalam pengisian angket.
I. Metode Penelitian
60
Margono, Metode Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), hal. 118,121.
61
Ibid,.., hal. 34.
39

40. Dalam rangka penelitian skripsi ini, penulis menggunakan metode deskriptif
yaitu mendiskripsikan dan menginterpretasi pendapat yang sedang tumbuh, proses
yang sedang berlangsung, akibat atau efek yang terjadi atau kecenderungan yang
tengah berkembang.62
Dengan demikian penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pelaksanaan evaluasi
yang terjadi sekarang ini dilokasi penelitian (MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh
Besar) khususnya hal-hal yang menyangkut dengan upaya guru agama dalam
meningkatkan mutu pengajaran agama di MIS Bakdilip Kecamatan Montasik Aceh Besar
dalam mengevaluasi siswa.
Sedangkan pengumpulan data yang ditempuh, melalui penelitian sebagai
berikut :
3. Library Research (Penelitian Kepustakaan)
Penelitian ini penulis tempuh dengan sistem penelahan sejumlah buku, artikel atau
karya ilmiah, majalah dan lain-lainnya yang berhubungan dengan pembahasan skripsi ini.
4. Field Research (Penelitian Lapangan)
Penelitian lapangan dilakukan yaitu dengan sistem pengumpulan data-data di
lapangan (lokasi penelitian) skripsi ini. Adapun instrumen atau alat pengumpulan data
yang digunakan sebagai berikut:
d. Angket
Angket dibagikan kepada responden yang dipilih sebagai sampel penelitian ini
yaitu sejumlah 50 siswa. Bentuk angket yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
angket tertutup dan berstruktur. dengan tiga alternatif jawaban yang disediakan (a,b,c)
namun untuk pertanyaan tertentu penulis kadang-kadang menyediakan alternatif
jawaban "d" khususnya untuk alternatif jawaban ini dikosongkan. Hal ini dilakukan
62
Ibid.., hal. 177.
40

41. guna siswa dapat mengisinya dengan alternatif jawaban lain yang cocok menurutnya.
Dari setiap nomor angket dalam melakukan analisis data angket di mulai dari
bilangan terbesar kepada bilangan terkecil
100% disebut seluruhnya
80-99% disebut pada umumnya
60-79% disebut sebagian besar
50-59% disebut lebih dari setengah
40-49% disebut kurang dari setengah
20-39% disebut sebagian kecil
0-19 disebut sedikit sekali.63
e. Observasi yaitu pengamatan langsung terhadap objek penelitian penulis tentang
pelaksanaan evaluasi PAI di MIS Bakdilip Kec. Montasik Aceh Besar
f. Wawancara yaitu mengajukan beberapa pertanyaan kepada kepala sekolah dan
semua guru PAI sebanyak 4 orang tentang teknik dan cara mengevaluasi anak
didik. tingkat keberhasilan pengajarannya dan sebagainya.
Kemudian dalam penulisannya penulis berpodoman pada buku “Pedoman
Karya Tulis Ilmiyah Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh
tahun 2009”.
63
Sutrisno Hadi, Metodologhi Research, Jilid. I (Yogyakarta Yayasan Penerbit UGM, 1982),
hal. 66.
41

42. 42