Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to KURIKULUM
Similar to KURIKULUM (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
KURIKULUM
- 1. PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA : FALSAFAH DAN DASAR GROUP : 23 NAMA PELAJAR NO METRIK MUHAMMAD SHAFIQ BIN ALIAS D20211100924 MUHAMMAD AZIM FAHMI BIN MOHD AZAM D20211100925 CHE ABDUL HALIM BIN CHE ASRI D20211100927 NUR FATIHAH BINTI ABD GANI D20211100929
- 2. DEFINISI KURIKULUM PRINSIP OPERASI KURIKULUM KEBANGSAAN ORENTASI REKA BENTUK KURIKULUM POLA REKA BENTUK KURIKULUM MODEL KURIKULUM RASIONAL OLEH TYLER (1949) PENGERTIAN REKA BENTUK KURIKULUM PRINSIP PENYUSUNAN REKA BENTUK TAJUK : REKA BENTUK KURIKULUM DI MALAYSIA REKA BENTUK KURIKULUM DI MALAYSIA KESIMPULAN
- 3. Kurikulum adalah satu reka bentuk atau perancangan sesebuah sekolah, institusi atau organisasi Pendidikan bagi mencapai matlamat Pendidikan yang telah ditetapkan Berasal dari perkataan latin “currere” yang membawa maksud menjalankan tugas
- 4. Suatu alternatif prosedur dalam merangka (planning), menerapkan (implementation) dan menilai (evaluation) menurut Tyler, 1949. Tyler , 1949
- 6. Berpusatkan Pelajar Fokus kepada potensi murid Pengajaran mengikut minat murid Pembinaan insan Bersifat terbuka kepada murid untuk turut sama dalam mereka bentuk kurikulum Contohnya, Kurikulum Sekolah Sukan Negara dan Sekolah Seni
- 7. Berpusatkan Akademik Kurikulum berpusat isi kandungan iaitu mengikut topik-topik dalam (KSSR dan KSSM) Menekankan pengetahuan, nilai dan budaya warisan Fokus kepada pengetahuan bagi membangunkan intelek Contohnya, reka bentuk mata pelajaran pelbagai, reka bentuk disiplin, reka bentuk korelasi dan reka bentuk (Board Field)
- 8. Efektif Gabungan antara kesemua kurikulum menjadi satu, reka bentuk kurikulum berorentasikan pelajar, akademik dan masyarakat Contohnya, ilmu keterampilan dan potensi individu untuk menangani masalah
- 9. Berpusatkan Masyarakt Berasaskan pemikiran manusia yang hidup bersama dan adakalanya mempunyai konflik Berdasarkan kesejahteraan masyarakat Kurikulum yang berbentuk masalah sosial dan persekitaran Contohnya, fokus kepada masalah dalam hidup, situasi kehidupan dan pembangunan semula masyarakat
- 11. Perancangan Rancangan pembelajaran kerpada topik, subtopik yang disenaraikan dalam rancangan kerja dan silibus pembelajaran Contohnya, perlu membuat perancangan awal sebelum memulakan proses PdP.
- 12. Proses Bukan bersifat fizikal tetapi merupakan interaksi antara guru, pelajar, bahan dan pengetahuan Contohnya, aktiviti pembelajaran dan pengajaran dalam bilik darjah
- 13. Objektif Objektif ditetapkan selaras dengan keperluan murid, masyarakat, pandangan pakar dalam bidang Pendidikan berdasarkan falsafah dan matlamat pendidikan Contohnya, menggunakan kurikulum sebagai alat untuk memenuhi keperluan pelajar dan masyarakat mengikut standard pembelajaran
- 14. Hasil Hasil yang dicapai oleh pelajar dan guru Contohnya, keberhasilan yang terdiri daripada pembelajaran mengikut domain kognitif, afektif dan psikomotor
- 15. Prinsip Kesinambungan • Bermaksud pemeringkatan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu dikuasai oleh murid-murid sejajar dengan pertumbuhan fizikal dan perkembangan mental seiring dengan peningkatan usia mereka. Suatu kurikulum yang sempurna mempunyai kesinambungan yang lancar dengan dimulai peringkat paling asas dan seterusnya membolehkan pelajar mengaplikasikannya untuk meneroka pada tahan yang lebih tinggi Prinsip Turutan • Bermaksud jumlah timbun-tambah ilmu, kemahiran dan nilai yang dibina menerusi pembelajaran yang dilaksanakan merentas waktu. Prinsip ini menyarankan pembelajaran hendaklah berterusan dan berturutan dengan berdasarkan pengalaman lalu supaya pelajar berpeluang mempelajari sesuatu dengan lebih luas dan mendalam Prinsip Skop • Berkaitan dengan keluasan dan kedalaman kandungan yang perlu dimuatkan dalam sesuatu kurikulum dan pengajaran. Garapan keluasan dan kedalaman kandungan ini berkaitan dengan tahap Pendidikan yang membolehkan setiap pelajar menguasai kandungan mengikut tahap-tahap Pendidikan dan kognitif Prinsip Integrasi • Menetapkan agar pengalaman pembelajaran dihubungkaitkan antara satu sama lain supaya pembelajaran lebih bermakna dan menyeluruh Prinsip Turutan • Merujuk kepada kadar agihan, kepadatan muatan dan kesesuaian kandungan dengan masa pembelajaran yang diperuntukkan kepada pelajar-pelajar untuk menguasainya.
- 17. Perancangan Kurikulum Falsafah Pendidikan Kebangsaan Menetapkan visi dan misi Menentukan matlamat dan objektif Mengorganisasikan kurikulum
- 18. Pelaksaan Kurikulum Peringkat Pusat Peringkat Negeri Peringkat Daerah Peringkat Bilih Darjah Peringkat Sekolah
- 19. Penilaian Kurikulum Menilai keberkesanan kurikulum yang dilaksanakan Maklum balas Penambahbaikan
- 20. Pengasas • Raplh W. Tyler Objektif • Mencapai matlamat Pendidikan • Berfokuskan tujuan Pendidikan (hasil) sahaja) Kandungan • Spesifik • Bersifat ekspisit • Boleh diukur • Berlandaskan matlamat pendidiklam - FPG, FPK Kaedah • Pemilihan isi kandungan mata pelajaran seiring dengan tingkah laku pelajar dan tujuan Pendidikan • Metodologi digunakan untuk melaksanakan kurikulum berdasarkan objektif Penilaian • Berbentuk sumatif/formatif • Menggunakan instrumentx
- 21. Eklektik Mengaplikasikan model pengalaman pembelajaran (model Tyler, 1949) 4 Langkah Objektif – Kandungan – Kaedah – Penilaian Prinsip Tyler bertujuan untuk menghasilkan pembelajaran yang menyeluruh dan berkesan Prinsip Turutan – Kesinambungan – Integrasi – Skop – Imbangan Penilaian • Formatif (berterusan) • Sumatif (Peringkat akhir sahaja)
- 22. Reka bentuk kurikulum banyak membantu Malaysia untukmencapai matla mat pendidikan negara. Reka bentukkurikulum yang telah dilaksanakan ol eh Kementerian Pendidikan Malaysia banyak memberi faedah kepada para pengajar dan pelajar untuk mencapai matlamat Pendidikan negara. Oleh itu, reka bentuk kurikulum amat pentingdalam bidang pendidikan ba gi menilai keupayaan dan kefahaman pelajar dalam sesuatu subjek pembe lajaran. Kesimpulan