• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Week 3 KBSM Blueprint
 

Week 3 KBSM Blueprint

on

  • 516 views

Theory & Approaches in Art Education

Theory & Approaches in Art Education

Statistics

Views

Total Views
516
Views on SlideShare
510
Embed Views
6

Actions

Likes
1
Downloads
1
Comments
0

2 Embeds 6

http://www.facebook.com 4
https://www.facebook.com 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Week 3 KBSM Blueprint Week 3 KBSM Blueprint Presentation Transcript

    • ADE605 Theory & Approaches in Art Education KBSM Syamsul Nor Azlan Mohamad
    • KBSM (Secondary SchoolIntegrated Curriculum) The main aims of education in Malaysia are to train students to meet the country’s requirement, and to achieve unity among various races through overall individual development 1982 – Primary School New Curriculum (Kurikulum Baru Sekolah Rendah: KBSR) 1988 – Secondary School Integrated Curriculum (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah: KBSM)
    • Philosophy of KBSM In the National Education Philosophy (Falsafah Pendidikan Negara/ Kebangsaan: FPN), education is an effort to develop the potentials of children in all spiritual and physical aspects, so as to become balanced and harmonious individuals with sound knowledge, and responsible citizens who are capable to achieve their own well-beings as well as contribute positively to the development and prosperity of the country
    • Philosophy of KBSM The KBSM program is in fact a continuation of the KBSR program with emphasis on overall development of individual’s potentials The contents of KBSM program cover all aspects of knowledge, skills, spirituality, humanity and good social values
    • Philosophy of KBSM The integrated concept of KBSM carries the meaning of mastering and acquiring knowledge and language skills, instills noble values through the integration and absorption approach in all the learning subjects
    • Philosophy of KBSM This integrated concept is implemented through the following ways:  Integration of knowledge; skills, values and language for all subjects;  Integration of experiences and learning technique among the subjects;  Integration between theories and practice; and  Integration between learning experiences in the classroom with activities outside the classroom, including the immediate surroundings and daily living experiences
    • Goals of KBSM The main goal of KBSM was based on the integrated self development with orientation towards society or nation
    • Objectives of KBSM Curriculum To enable pupils to master various interactive skills in all living situations, as well as to develop their thinking and reasoning abilities To provide opportunity for pupils to understand social and physical environment so as to enable them to enjoy their daily livings, to practice good values, and become useful and responsible members of the society
    • Objectives of KBSM Curriculum To emphasize learning towards self understanding, intellectual development, and to upgrade their personality and character To emphasize basic knowledge, skills, values, attitude and form fine culture required for all pupils To emphasize the importance of problem solving skills in relation with the living situations
    • Objectives of KBSM Curriculum To strive to create a balance between knowledge with elements such as social values, daily practice and recreational activities To place emphasis to achieve a balance between formal learning in the classroom with education outside the classroom
    • Integration Under the KBSM program, all subjects could be integrated and related to one another so that noble values would be included in every subject
    • Integration in KBSM Skills : from subject to subject Noble values : fromContents : between religious and moralcurriculum with INTEGRATION education to everyco-curriculum academic subject Languages : from Bahasa Knowledge : from Melayu to non-language subject to subject subjects
    • Konsep Kesepaduan DalamKBSMTerbahagi kepada 2 iaitu:1. Penggabungjalinan  Penggabungjalinan kemahiran- kemahiran bahasa dalam satu mata pelajaran  Pelbagai kemahiran antara mata pelajaran.  Cth : Kemahiran mengira Lisan digabungjalin dgn kemahiran membaca, lisan dan menulis. Membaca Menulis Mengira
    • Konsep Kesepaduan DalamKBSM2. Penyerapan  Proses menyepadu atau mengintegrasikan unsur- unsur isi kandungan daripada dua atau lebih Geografi mata pelajaran dalam sesuatu pelajaran. Sejarah Bahasa Patriotisme Sivik Kajian Tempatan
    • 17 Moral Values Postulated in KBSR and KBSMLove Freedom ModeratenessSelf-Resilience Bravery ThankfulnessHigh Esteem Physical & Mental Rationale HygieneRespect Honesty Community SpiritKind-Heartedness Diligence PatriotismFairness Cooperation
    • Nilai-nilai Murni Dalam KBSM Penerapan nilai-nilai murni ini boleh disepadukan secara:  Pertuturan/pengucapan  Perlakuan  Teladan  Isyarat  Kefahaman  Interpretasi  Kontekstual
    • Cara Pelaksanaan Konsep Kesepaduan dalam Pengajaran Kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran Kesepaduan yang berbentuk ‘intra’ (berlaku dalam 1 mata pelajaran) Kesepaduan yang berbentuk ‘inter’ (berlaku dengan menghubungkan pengetahuan dan kemahiran 1 mata pel dgn 1 atau beberapa matapelajaran yang lain) Kesepaduan aspek teori dan amali
    • Cara Pelaksanaan KonsepKesepaduan dalam Pengajaran Kesepaduan antara aktiviti kurikulum dengan aktiviti kokurikulum Kesepaduan antara kegiatan dalam bilik darjah dengan yang berlaku luar bilik darjah Kesepaduan dalam strategi pengajaran-pembelajaran.
    • KONSEP PEMULIHAN &PENGAYAAN DALAM KBSM
    • Peranan guru biasa Konsep dan guru khas dalam Pendidikan PemulihanRasional PEMULIHAN Langkah-langkah Objektif Cara-cara Pengelolaan Pengesanan Sesi pemulihan Kesukaran pembelajaran
    • Konsep Pendidikan Pemulihan Brennan (1974) “… a kind of education required to meet needs which cannot be explained by any reference to inadequacies in the pupils environmental situation or life experience.”
    • Konsep Pendidikan Pemulihan Koh (1982) menyatakan pendidikan pemulihan adalah terbatas dan lebih khusus sifatnya kerana bertujuan membaiki kelemahan pembelajaran. Sampson (1975) – pendidikan pemulihan merupakan tindakan-tindakan khusus yang diambil untuk mengatasi keperluan murid yang mengalami kesulitan dari segi pembelajaran.
    • Konsep Pendidikan Pemulihan Ee (1998) menyatakan bahawa pendidikan pemulihan merupakan suatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang disediakan untuk menolong pelajar-pelajar yang menghadapi masalah pembelajaran dalam menguasai sesuatu kemahiran dengan pendekatan, bahan-bahan pengajaran serta aktiviti yang alternatif.
    • Rasional Pendidikan Pemulihan Aktiviti pemulihan dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah adalah satu usaha menolong murid yang lemah mencapai hasil pembelajaran yang belum dicapai dalam pelajaran yang lampau. Untuk mengelakkan pelajar-pelajar yang menghadapi masalah-masalah pembelajaran yang ketinggalan di belakang dan membantu mereka serta merta supaya masalah-masalah tersebut tidak terhimpun hingga ke peringkat yang tidak dapat dipulihkan lagi.
    • Objektif-objektif PendidikanPemulihan Pelajar-pelajar boleh:  Menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dengan kaedah, bahan-bahan pelajaran dan aktiviti alternatif yang sejajar dengan kebolehan dan minat mereka.  Menerima layanan secara individu mengikut perkembangan mental mereka.  Mengatasi masalah akademik yang mereka hadapi.  Mengembangkan potensi dan bakat mereka.  Menyertai aktiviti-aktiviti sosial di dalam dan di luar bilik darjah.
    • Objektif-objektif PendidikanPemulihan  Membina sifat keyakinan diri supaya mereka dapat berinteraksi dengan berkesan dalam masyarakat.  Meneruskan pelajaran mereka dalam sistem persekolahan biasa atau sekolah khas jika perlu.  Menerima bahan-bahan pembelajaran yang lebih bermakna, iaitu seimbang dengan kebolehan mereka.  Menikmati perhubungan yang sihat dengan guru kelas.  Membina perhubungan yang sihat dengan guru kelas, guru pemulihan dan rakan-rakan sedarjahnya.
    • PEMULIHAN Pentafsiran Pentafsiran Pentafsiran Pentafsiran Rekod Rekod Rekod Profil Rekod Profil Prestasi PrestasiPemerhatiaPemerhatia Ujian Kertas Ujian Kertas n n dan Pensel dan Pensel CARA-CARA CARA-CARA PENGESANAN PENGESANAN KESUKARAN KESUKARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Soal Soal Jawab/Kuiz Jawab/Kuiz Temu Bual dengan Temu Bual dengan Guru Darjah, Ibu Bapa, Guru Darjah, Ibu Bapa, Ujian Fizikal: Ujian Fizikal: Guru Besar Guru Besar Pendengaran dan Pendengaran dan Penglihatan Penglihatan
    • Langkah-langkah Penting dalam Pengelolaandan Pengendalian Pemulihan Pengenalpastian pelajar Penganalisisan masalah Perancangan Pengajaran Penilaian Tindakan susulan
    • GURU BIASA GURU KHAS PEMULIHANMengesan pelajar-pelajar Kes Mengenal pasti yang memerlukan Pelajar-pelajar yang yang Perlukan pemulihan berat Kes yang Menjalankan ujian ringan Saringan ( Jika Bilangan pelajar ramai) Merancang strategi pengajaran Menjalankan ujian diagnostik Mengajar Merancang strategi Pengajaran Menilai Mengajar Jika berjaya Menilai pindahkan ke Jika gagal rujuk Gagal kumpulan yang pada guru khas sesuai BerjayaPeranan guru biasa dan guru khas dalam pendidikan pemulihan Ke pendidikan khas
    • KonsepRasional PENGAYAAN Strategi Objektif Jenis
    • Konsep Pengayaan Sejenis aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar untuk memberi peluang kepada pelajar-pelajar mengembangkan lagi sifat ingin tahu, semangat berdikari, daya cipta serta bakat kepimpinan mereka.
    • Rasional Pengayaan Setiap orang pelajar dalam kelas mempunyai kebolehan, minat dan bakat yang berbeza. Pelajar yang mempunyai kebolehan yang berlainan haruslah diajarkan dengan pelbagai aktiviti pembelajaran yang sesuai dengan keupayaan dan perkembangan mental mereka.
    • Objektif Pengayaan Supaya pelajar-pelajar dapat :  Menggunakan kemahiran-kemahiran yang telah dikuasai dalam pelajaran biasa untuk memperluas pengalaman dan pengetahuan mereka dalam pelajaran-pelajaran tertentu.  Menjalani aktiviti-aktiviti yang menarik dan mencabar untuk mempertingkatkan pencapaian mereka.  Menggunakan masa lapang untuk memperkembang minat dan bakat mereka.
    • Objektif Pengayaan  Memupuk tabiat membaca melalui suatu program membaca dalam bentuk pengayaan dengan tujuan memperolehi pengatahuan.  Menyemai sifat berdikari dan minat belajar yang seterusnya membolehkan mereka mencari ilmu pengetahuan sendiri seumur hidup.  Memperkembangkan bakat-bakat ciptaan serta keupayaan menilai sesuatu hasil kerja mereka.  Memperkembangkan bakat kepimpinan kepada peringkat yang lebih tinggi melalui cara kumpulan mengikut pelbagai kebolehan.
    • PengayaanMenegak: Mendatar:Aktiviti pengayaan Merupakan aktiviti pengayaan berdasarkanberdasarkan kebolehan pelajar-pelajar dalam sesutuMinat dan bakat pelajar kumpulan.dalam Berdasarkan taraf pencapaian.Kumpulan cerdas Pelajar lambat – aktiviti pengayaan yangsahaja. lebih mudah dan kurang mencabar berbanding dengan kumpulan sederhana dan cerdasa
    • Perbezaan Pengayaan MenegakDan Mendatar1. Untuk pelajar-pelajar 1. Biasanya untuk semua pencapaian tinggi atau pelajar, dan dirancang kumpulan cerdas. mengikut aras kebolehan pelajar.2. Aras kesukaran lebih 2. Aras kesukaran tinggi. berbeza mengikut kumpulan cerdas, sederhana dan lambat.
    • Perbezaan Pengayaan MenegakDan Mendatar3. Aktiviti-aktiviti 3. Aktiviti-aktiviti pengayaan berbentuk pengayaan berbeza projek dan permainan bagi kumpulan pelajar teknik dengan yang berbeza penekanan terhadap kebolehannya. inkuiri penemuan.
    • Perbezaan Pengayaan Menegak Dan Mendatar4. Jenis aktiviti pengayaan 4. Jenis aktiviti merangkumi lebih pengayaan biasanya daripada satu unit barlandaskan unit kemahiran. kemahiran yang baru5. Bertujuan untuk diperoleh. mencungkil bakat di 5. Bertujuan untuk samping memupuk sifat mengukuhakn satu-satu kerjasama, kemahiran di samping bertimbangrasa dan mendatangkan unsur nilai-nilai murni yang keseronokan dan lain. memupuk bakat serta kepimpinan.
    • Strategi Pengayaan 3 cara:  Aktiviti kumpulan menjalankan aktiviti pengayaan bersama masa dengan kumpulan menjalankan aktiviti pemulihan.  Aktiviti pengayaan untuk semua melalui kumpulan pelbagai kebolehan.  Aktiviti pengayaan untuk semua melalui kumpulan pelbagai kebolehan.
    • KESIMPULAN PEMULIHAN PENGAYAANKONSEP Pelajar lemah Pelajar pintarTUJUAN Bantu pljr lemah yg Kukuhkan hadapi masalah pengetahuan pelajar pembelajaranAKTIVITI Pemerhatian guru, Lembaran kerja, soal jwb, aktiviti projek kumpulanSTRATEGI Kumpulan & individu Kumpulan ikut kebolehan