1. Tajuk 4 : Huraian dan Tafsiran Sukatan
Pelajaran PJ KBSR
TAJUK 4
HURAIAN DAN TAFSIRAN SUKATAN PELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI KBSR
SINOPSIS
Tajuk dalam modul ini menjelaskan tafsiran sukatan
pelajaran Pendidikan Jasmani (PJ) KBSR yang
digunapakaikan di sekolah. Tajuk ini juga dapat
menjelaskan konsep kesepaduan, penggabungjalinan
dan integrasi dalam PJ.
HASIL PEMBELAJARAN
1. Pelajar dapat memahami konsep kesepaduan,
penggabunjalinan dan integrasi dalam PJ.
2. Pelajar dapat memahami Huraian Sukatan Pelajaran
(HSP) PJ KBSR.
3. Pelajar mampu mengenalpasti sub-sub tajuk dalam
setiap tunjang pembelajaran mengikut HSP.
KERANGKA TAJUK-TAJUK
1. Kesepaduan
Kesepaduan merupakan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang mana konsepnya bersepadu
dengan mata pelajaran yang lain. Kesepaduan adalah
selaras dengan matlamat Pendidikan Jasmani untuk
2. melahirkan masyarakat secara menyeluruh. Konsep
bagi kesepaduan adalah gabungan beberapa ilmu
pengetahuan, bahasa atau nilai-nilai dalam mata
pelajaran lain secara menyeluruh. Menurut Kamus
Dewan (Edisi 4), kesepaduan merupakan keadaan
yang bersepadu atau perihal bersepadu menjadi
kesatuan yang utuh.
Maknanya di sini, proses penyerapan mata pelajaran
lain berlaku dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani
secara terancang. Contohnya, mendedahkan konsep
pergerakan, sistem otot, sistem tulang dan fungsi-
fungsi tubuh manusia yang terdapat dalam mata
pelajaran Sains dapat diserapkan secara bersepadu
dalam Pendidikan Jasmani secara lagsung.
Guru mestilah menekankan aspek kesepaduan dalam
membuat perancangan pengajaran Pendidikan
Jasmani agar dapat membantu murid menguasai
kemahiran atau ilmu pengetahuan mata pelajaran yang
lain. Kaedah perlaksanaannya bolehlah melibatkan
kesepaduan dari segi bahan pengajaran dan
pembelajaran, kesepaduan komponen utama dalam
Pendidikan Jasmani sendiri (Intra) serta kesepaduan
dua ilmu pengetahuan yang berbeza mata pelajaran
(Inter).
2. Penggabungjalinan
3. Bermaksud menggabungkan pelbagai kemahiran
dalam satu masa. Sebagai contohnya;
menggabungkan kemahiran lisan dengan membaca
dan kemahiran membaca dengan menulis,
penggabungan aktiviti dalam kelas, secara
berkumpulan atau individu serta penggunaan alat dan
bahan bantu mengajar yang pelbagai bersesuaian
dengan proses pengajaran dan pembelajaran.
Dalam konteks KBSR, penggabungjalinan dalam
pengajaran dan pembelajaran dibahagikan kepada dua
iaitu penggabungjalinan kemahiran-kemahiran dalam
satu mata pelajaran dan penggabungjalinan kemahiran
daripada beberapa mata pelajaran. Ciri-ciri
penggabungjalinan adalah berasaskan kepada konsep
mengintegrasikan beberapa kemahiran. Kemahiran
utama menjadi fokus kepada penggabungjalinannya.
Contohnya, kemahiran lisan digabungkan dengan
kemahiran membaca.
Kaedah penggabungjalinan adalah bersandarkan
kepada perkara pokok seperti mengenalpasti
kemahiran utama dan kemahiran sampingan. Di mana
kemahiran utama yang menjadi fokus pembelajaran
perlulah disusuli dan dikuasai terlebih dahulu dengan
kemahiran-kemahiran sampingan untuk kukuhkan
kemahiran utama. Kemahiran utama digunakan di
peringkat perkembangan pelajaran dan kemahiran
sampingan digunakan di semua peringkat pelajaran.
4. Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah
dirancangkan berdasarkan objektif pelajaran,
kebolehan dan pencapaian murid
3. Integrasi
Integrasi adalah merupakan penggabungan, dua atau
beberapa kaum (unsur, hubungan,dll) menjadi satu
kesatuan. Integrasi dalam Pendidikan Jasmani dapat
dilaksanakan dengan menggabungkan unsur –unsur
seperti kaum dan sebagainya menjadi satu integrasi
Malaysia yang saling menghormati kepelbagaian dalam
meraikan ciri-ciri budaya kaum masing-masing. Pada
masa yang sama juga, integrasi mampu memupuk dan
mengembangkan budaya nasional.
Hal ini akan membentuk consensus iaitu persetujuan
bersama terhadap sesuatu pekara dan mengusahakan
pembinaan budaya nasional. Integrasi harus berlaku
secara evolusi melalui proses natural bukannya secara
pentadbiran dan paksaan. Dalam Penyata Razak
(1956), ada menyatakan berkenaan integrasi yang
perlu bermula daripada murid-murid di sekolah. Antara
tumpuan utama ialah memastikan bahasa dan
kebudayaan lain dipelihara.
4. Huraian Sukatan Pelajaran (HSP)
Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) disusun mengikut
5. tiga tunjang pembelajaran iaitu :
a. Kecergasan
b. Kesukanan
c. Kemahiran
4.1 Kecergasan
Kercergasan boleh dibahagikan kepada dua cabang
utama:
a. Kecergasan berasaskan kesihatan yang
merangkumi :
i. Daya tahan kardiovaskular
ii. Daya tahan otot
iii. Kekuatan
iv. Kelenturan
v. Komposisi badan
b. Kecergasan berasaskan perlakuan yang
merangkumi :
i. Koordinasi
ii. Imbangan
iii. Ketangkasan
iv. Kuasa
v. Masa tindakbalas
vi. Kepantasan
4.2 Kemahiran
Tunjang kemahiran meliputi aspek-aspek yang
memberi pendedahan kepada murid-murid untuk
6. menonjol dan mengembangkan kemahiran mereka ke
tahap yang lebih baik khususnya bakat terpendam.
Kebiasaan proses pengajaran dan pembelajaran
tunjang kemahiran biasanya mendedahkan murid-
murid untuk berfikir dan bermain dengan keseronokan.
Tunjang kemahiran meliputi bidang-bidang seperti:
a. Pergerakan asas
b. Permainan
c. Olahraga
d. Gimnastik
e. Pergerakan kreatif
f. Rekreasi
g. Kesenggangan
4.3 Kesukanan
Tunjang kesukanan memberi tumpuan kepada amalan
pendidikan yang perlu diketahui dan dikuasai oleh
murid-murid di sekolah sebagai persediaan untuk
mereka melibatkan diri dalam kegiatan kesukanan.
Tunjang kesukanan juga akan menekankan beberapa
isu pokok yang menjadi keutamaan seperti:
h. Keselamatan
i. Pengurusan
j. Kerjaya
k. Isu Pendidikan Jasmani dan Sukan
l. Etika
