1. KPD 3012
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI
MALAYSIA: FALSAFAH DAN DASAR
 UNIT 8:
 PENTERJEMAHAN DAN PENTAFSIRAN
KURIKULUM KEBANGSAAN
OLEH : KUMPULAN 7
 MOHD FAUZAN BIN KHAMIS
 REZA BT. MOHAMAD
 NORAINI BT. ASMUNI

2. KURIKULUM KEBANGSAAN
Dalam konteks pendidikan Malaysia, Kurikulum
merupakan satu rancangan yang meliputi : Ilmu
pengetahuan serta kemahiran Unsur Kebudayaan dan
Kepercayaan Masyarakat. Pengertian Kurikulum
Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan ko-kurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma,
nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan yang
membantu perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi.

3. Kurikulum Formal (Akademik)
Kurikulum kebangsaan
Kurikulum Tidak Formal
(Ko-Kurikulum)

4. KURIKULUM SEKOLAH
 KPM mendefinasikan kurikulum sebagai segala
rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh
sesebuah sekolah atau institusi pendidikan untuk
mencapai matlamat pendidikan. Kurikulum sekolah
merujuk kepada penawaran mata pelajaran dan
aktiviti ko-kurikulum yang dikendalikan oleh pihak
sekolah untuk murid-murid di sekolah berkenaan

5. Sukatan Pelajaran & Kandungan Mata
Pelajaran
Kurikulum Sekolah
Aktiviti Ko-Kurikulum

6. KEHENDAK KURIKULUM KEBANGSAAN
 1. Murid-murid diberikan peluang untuk mempelajari
kemahiran bahasa. Mereka diberikan perhatian
individu dan kemahiran bahasa mereka dipantau
dengan teliti oleh guru. Guru mementingkan
pengajaran mata pelajaran Bahasa Inggeris. Sekolah
juga menyediakan program pengayaan Inggeris yang
khas. Aktiviti tambahan ko-kurikulum seperti kelab
komputer, Matematik dan Sains dan lain-lain. Murid-
murid perlu menduduki Ujian Penilaian Sekolah
Rendah(UPSR) semasa berada pada tahun 6.

7.  2. Transformasi Pendidkan (KBSR – KSSR) Dalam konteks
transformasi kurikulum, transformasi membawa maksud
proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik
berdasarkan kurikulum persekolahan sedia ada iaitu KBSR
dengan mengambil kira keperluan-keperluan perubahan
kepada aspek asas kurikulum: struktur kandungan,
pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan
kurikulum dan pengurusan sekolah. Ia mula dilaksanakan
bagi murid tahun 1 /2011. Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR ) digubal berasaskan standard kandungan
dan standard pembelajaran .Standard Kandungan
Standard Pembelajaran Penyataan spesifik tentang perkara
yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu
tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai. Satu penetapan kriteria atau indikator
kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur
bagi setiap standard kandungan.

8. MATLAMAT
 Matlamat KBSM sama dengan KBSR iaitu untuk
mengembangkan potensi individu secara menyeluruh,
seimbang dan bersepadu dan ia meliputi aspek-aspek
intelek, rohani, emosi, dan jasmani bagi melahirkan
insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

9. OBJEKTIF
 a) Untuk mencapai pendidikan seumur hidup di mana
rancangan KBSM akan membekalkan ilmu
pengetahuan kepada orang ramai.
 b) Membolehkan pelajar-pelajar menguasai
kemahiran-kemahiran berinteraksi dalam semua
situasi hidup, serta memperkembangkan pemikiran
dan penaakulan.
 c) Memberi penekanan kepada kemahiran
menyelesaikan masalah dalam semua aspek
kehidupan.

10. PENTERJEMAHAN KURIKULUM KEBANGSAAN
 Asas Pertimbangan Pembinaan Kurikulum
 Peringkat Pelaksanaan Kurikulum
 Amalan Kurikulum Dalam Bilik Darjah
 Hasil Pelaksanaan Kurikulum

11. Asas Pertimbangan Pembinaan Kurikulum
Kebangsaan
 Pembangunan Negara
 Perkembagan Individu
 Teori Pembelajaran
 Falsafah Pendidikan Kebangsaan
 Empat Rukun Pendidikan UNESCO

12. Peringkat Pelaksanaan Kurikulum
1. Komponen mata pelajaran wajib
2. Program-program Khas
Amalan Kurikulum Dalam Bilik Darjah
1. Strategi pengajaran dan pembelajaran
2. Penilaian
Hasil Pelaksanaan Kurikulum
 Pembangunan insan
 Pembangunan Negara

13. Objektif Kurikulum
Domain Kognitif
Objektiff kurikulum Domain Afektif
Domain Psikomotor

14.  Kurikulum ialah rancangan untuk pembelajaran.
Semua rancangan mengandungi visi yang
mentakrifkan nilai sosial dan struktur yang
diterjemahkan ke dalam pengalaman. Sebagai seorang
guru perlu tahu matlamat dan objektif kurikulum
(domain kognitif) dalam sukatan menghubungkait
pembentukan kurikulum kebangsaan dan
penterjemahnya menerusi Sukatan Pelajaran dan
Huraian Sukatan Pelajaran. Guru-guru memainkan
peranan penting dalam pelaksanaan kurikulum.
Peranan mereka termasuk
menginterpretasi, merancang, memodifikasi dan
melaksanakan kurikulum.

15. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
MATLAMAT
PENDIDIKAN
KURIKULUM
KEBANGSAAN
SUKATAN PELAJARAN
HURAIAN SUKATAN
PELAJARAN
RANCANGAN
PELAJARAN TAHUNAN
RANCANAGAN HASIL
P&P
PELAJARAN HARIAN P&P