Hak Milik Terpelihara DR.Siti Zuraida Maaruf UITM

1. Hak milik Terpelihara: Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM
Tajuk Pelajaran : Menghasilkan Kraf Tradisional Tekat Benang Emas Tingkatan:
Empat
Kelas:
4Damai /
4 Impian
Bil. Pelajar:
(L) 30 (P) 30
Hari/Tarikh:
Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi
kandungan, kemahiran dan masa)
Murid-murid dapat memahami sejarah tekat. Membezakan pelbagai susunan bentuk
motif. Mengenali bahan, alatan dan proses seni tekat. Mengenali beberapa tokoh
penting dalam seni tekat. Murid dapat menghasilkan sebuah kraf tradisional tekat
berdasarkan motif dan teknik menekat yang sebenar.Pelajar-Pelajar akan didedahkan
dengan aprisiasi seni kraf tradisional tekat masyarakat Melayu.
Aras:
1 hingga 6 mengikut
domain Taksonomi
Bloom
Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
Masa:
30 minit Teori
90 minit Praktikal dan
Amali
Latar Belakang Pelajaran:
1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka
2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan
Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat :
1. Mengenal pasti kepentingan kraf tradisional Tekat kepada masyarakat Melayu.
2. Mengenali dan menamakan beberapa tokoh penting dalam sejarah perkembangan Seni Tekat Tradisional.
3. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat.
4. Mengenali pastidan mengaplikasikan teknik dan proses kraf tradisional Seni Tekat.
5. Mengembangkan kemahiran menyulam dalam menghasilkan Tekat.
6. Pelajar dapat menghasilkan kraf tradisional Tekat daripada bahan dan peralatan sebenar dalan Seni Tekat tradisional. Pelajar dapat

2. mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan.
Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru)
yang digunakan dalam pelajaran ini:
1. Tekat-Hiasan sulaman benang emas atau perak yang
dijahit pada kain baldu yang menghasilkan motif hiasan
timbul.
2. Mempulur-Isi motif tekat yang diperbuat daripada
kertas tebal
3. Cubaan-Alat daripada kayu atau buluh berbentuk
palang bercabang tiga untuk mengulung benang emas.
Senarai Alat Teknologi Pengajaran:
LCD, laptop, Objek Sebenar Seni Tekat (Kipas tangan, Tikar Sila, Bekas
Tepak Sirih, Kusyen), Visual, Nota Tangan, Contoh folio kajian dan
Persembahan Slide Power Point
Senarai Bahan dan Media Aktiviti:
Kain Baldu, Mempulur, Benang Emas/Perak, Benang Putih, Kain Kapas,
Manik/Labuci, Cubaan, Jarum, Pisau/gunting, Papan alas, Pemidang
PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
Antisipasi (5 Minit) Set Induksi:
Guru memulakan aktiviti berasaskan permainan teka-teki yang menjurus kepada topik pembelajaran. Guru memanggil 3 orang pelajar dari kaum
yang berbeza kehadapan lalu memberikan mereka 3 sampul yang berbeza warna. Guru meminta pelajar untuk membaca beberapa soalan yang
berbentuk teka-teki dan meminta pelajar lain untuk menjawabnya. Pelajar yang berjaya akan berpeluang untuk menampal puzzle yang berbentuk
visual di papan putih pelajar lain juga diminta untuk meneka imej yang terdapat pada visual puzzle tersebut. Alunan muzik tradisional
masyarakat Melayu dimainkan sepanjang proses pembelajaran berlangsung bagi membangkitkan suasana.
Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan:
1. Mengenal pasti
kepentingan kraf
tradisional Tekat
kepada
masyarakat
Melayu.
Langkah :1
5 minit
Guru: Menerangkan objektif pelajaran
iaitu menghasilkan sebuah kraf tradisional
Seni Tekat masyarakat Melayu.
Pelajar: Bagi proses pembelajaran dan
penghasilan karya pelajar akan
melakukannya secara bersendirian dalam
kumpulan kecil (4-5 orang dalam
kumpulan)
Pelajar dapat mengetahui hala tuju
pembelajaran
(TKP)
- Verbal Linguistik
- Visual Ruang
KBKK
- Menjana Idea
DBAE
- pengalaman estetik

3. Guru: Menerangkan tentang kepentingan
dan pengunaan kraf tradisional Tekat
dalam masyarakat Melayu.
Pelajar: Mendefinisikan dan
menyenaraikan kepentingan dan
pengunaan kraf tekat masyarakat Melayu.
2. Mengenali dan
menamakan
beberapa tokoh
penting dalam
sejarah
perkembangan
Seni Tekat
Langkah: 2
10 minit
Guru: Menunjukkan beberapa contoh
visual dan objek sebenar tekat seperti
Kipas tangan, Tikar Sila, Bekas Tepak
Sirih dan Kusyen
Guru: Bercerita tentang sejarah dan
memperkenalkan tokoh-tokoh penting
dalam pembuatan seni tekat tradisional di
Malaysia.
Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan
tentang sejarah, tokoh dalam menghasilkan
kraf tradisional Tekat
Mengetahui sejarah, mengenal pasti
tokoh serta kegunaan kraf
tradisional Seni Tekat
KBKK
- Menjana idea
3. Menyenaraikan
bahan asas dan
peralatan dalam
menghasilkan
Tekat.
Langkah: 3
10 minit
Guru: Menerangkan sambil menunjukkan
kepada pelajar objek sebenar bahan asas
dan peralatan dalam menghasilkan Tekat.
Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan
tentang bahan asas dan peralatan dalam
menghasilkan Tekat.
Mengetahui dan mengenali asas
bahan, peralatan dalam
menghasilkan Tekat.
Pelajar dapat mendefinisikan
kepentingan alatan dan bahan
dalam penghasilan tekat.
KBKK
- Menjana idea
4. Mengenali pasti
dan
Langkah: 4 Peringkat 1
Guru: Menerangkan proses menegangkan
Mengenalpasti kepentingan
persediaan alatan dan bahan

4. mengaplikasikan
teknik dan proses
kraf tradisional
Seni Tekat.
10 minit kain baldu dan kain dasar di atas pemidang
sambil mendemonstrasikan proses tersebut.
Pelajar: Melakukan proses menegangkan
kain baldu dan kain dasar di atas
pemidang.
sebagai proses permulaan sebelum
mula meyulam benang emas pada
kain baldu.
Menyenaraikan teknik dan proses
kraf tradisional Seni Tekat dengan
betul dan terancang
Langkah: 5
20 minit
Peringkat 2
Guru: Menerangkan proses menghasilkan
lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’,
dan ‘comprehensive’ dalam membuat
motif mempulur
Guru: Menunjukkan beberapa contoh
koleksi motif mempulur tradisional
masyarakat Melayu yang telah dihasilkan
dalam seni Tekat.
Pelajar: Menghasilkan seberapa banyak
yang boleh lakaran motif tradisional
mempulur dengan mengambil inspirasi
daripada motif flora dan fauna tradisional
dalam seni Tekat Melayu Tradisional.
Guru turut menunjukan beberapa contoh
olahan motif mempulur.
Pelajar: Membuat pencernaan idea
daripada motif mempulur yang dipilih.
Pelajar membuat olahan motif dengan cara
meringkaskan rupa motif mempulur
tradisional/ stilisasi/ pengurangan/
penambahan.
Mengaplikasikan pengetahuan
sedia ada dan pencernaan idea
secara spontan dalam menghasilkan
lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough
sektches’,dan ‘comprehensive’
untuk membuat motif mempulur
KBKK
- Menjana Idea
- Kreativiti
DBAE
- pengalaman estetik
- Efland’s Model:
- - Person Centered Model
- - Behavior Modification Model

5. Pelajar: Memilih lakaran ‘thumbnail’
yang terbaik untuk dijadikan ‘rough
sektches’.
Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya
empat Lakaran terperinci ‘Comprehensive’
terhadap Lakaran kasar ‘Rough Sketches’
motif mempulur yang telah dipilih.
Langkah: 6
20 minit
Peringkat 3
Guru: Tunjuk cara menebuk motif
mempulur dan menjahit mempulur pada
kain baldu.
Pelajar: Membuat tebukan pada mempulur
pilihan dan cubaan. Selepas itu mempuluh
tersebut dijahit pada kain baldu sebelum
mula menyulam benang emas.
Pelajar: Dibahagikan dalam kumpulan
kecil dan dikehendaki berkongsi peralatan
dan bahan seperti benang, manik/labuci
yang telah disediakan.
Mengenal pasti prosedur memotong
dan menebuk motif mempulur
dengan betul
Memindahkan motif mempulur
daripada kertas ke atas kain baldu
sebelum proses sebenar meyulam
benang emas dimulakan.
Penerapan Nilai Murni:
- - Yakin diri
- - Berkongsi idea
- - Berkerjasama
KBKK
- - Membandingbeza
- - Menilai
- - Menganalisis
DBAE
- pengalaman estetik
- Efland’s Model:
- - Person Centered Model
- - Behavior Modification Model
5. Mengembangkan Langkah: 7 Guru: menerangkan proses membuat Mengenal pasti prosedur

6. kemahiran
menyulam dalam
menghasilkan
Tekat.
40 minit
20 m
i
n
i
t
sulaman Tekat Benang Emas dengan
menunjukkan beberapa koleksi produk
hasil tekat sebagai sumber ilham. (Guru
tunjuk helaian proses menghasilkan kajian
sebagai panduan)
Guru: Menekankan kepada pelajar
aplikasi prinsip kekemasan.
Pelajar: Menghasilkan satu sulaman tekat
daripada motif mempulur yang dipilih.
Pelajar: Mencatatkan proses meyulam dan
mencantum kain baldu dengan kain
pelapik.
mencantum dan membuat kemasan
pada sulaman benang emas di atas
kain baldu
Mengaplikasi pengetahuan tentang
teknik menyulam dan prinsip
kekemasan untuk hasilkan kraf
tradisional tekat yang baik.
KBKK
- - Menjana idea
- - Kreativiti
- - Membanding beza
Efland’s Model:
- - Person Centred Model
- - Behaviour Modification Model
DBAE:
- - Pengalaman estetika
- Penerapan Nilai Murni:
- - Kebersihan
- - Kekemasan
- - Berdisplin
- - Tekun
Penutup Pelajaran
(Set Aprisiasi):
Langkah: 8
5 minit
Guru: Mengambil contoh secara rawak
dari hasil pelajar.
Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan
kritikan.
Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil
kerja pelajar berdasarkan:
1. Struktur rekaan
Membuat penilaian dan menghargai
hasil kerja rakan.
Menerangkan pengalaman dalam
menghasilkan kraf tradisional
Tekat daripada benang emas
masyarakat Melayu.
Memberi apresiasi dari segi nilai

7. 2. Imbangan komposisi
3. Keaslian
4. Kreativiti
5. Kekemasan
estetik dalam hasil karya kraf
tradisional mereka.
Mengaplikasikan pengetahuan
dalam memeberikan jawapan
kepada soalan pengukuhan sebagai
refleksi pembelajaran.
TKP
- - Verbal Linguistik
KBKK
- - Menilai
- - Menganalisa
- - Membuat kesimpulan
Refleksi Guru:
Tandatangan Guru dan Tarikh :

8. Hak milik Terpelihara: Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM
Tajuk Pelajaran: Menghasilkan rekabentuk Alat Permainan Tradisional Tanglong
bertemakan koleksi haiwan kalendar Masyarakat Cina.
Tingkatan:
Empat
Kelas:
4Damai /
4 Impian
Bil. Pelajar:
(L) 30 (P) 30
Hari/Tarikh:
Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi
kandungan, kemahiran dan masa)
Murid-murid dapat memahami sejarah alat permainan tradisional Tanglong.
Membezakan pelbagai susunan bentuk motif dalam penghasilan alat permainan
tradisional Tanglong. Mengenali bahan, alatan dan proses menghasilkan sebuah
rekaan alat permainan tradisional Tanglong. Murid-murid dapat menghasilkan sebuah
rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan
daripada kalendar masyarakat Cina Murid-murid akan didedahkan dengan aprisiasi
seni kraf tradisional masyarakat Cina serta ditekankan dengan proses membuat
rekaan.
Aras:
1 hingga 6 mengikut
domain Taksonomi
Bloom
Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
Masa:
30 minit Teori
90 minit Praktikal dan
Amali
Latar Belakang Pelajaran:
1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka
2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan
Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat :
1. Mengenal pasti kepentingan penggunaan alat permainan tradisional Tanglong kepada masyarakat Cina.
2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan alat permainan tradisional Tanglong bagi masyarakat Cina.
3. Mengenali pasti dan menamakan proses merekabentuk alat permainan tradisional Tanglong.
4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong.
5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada
bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas.

9. 6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif pada Tanglong.
7. Pelajar dapat menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina.
Pelajar dapat mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan.
Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru)
yang digunakan dalam pelajaran ini:
1. Thumbnail : Lakaran bersaiz kecil dalam luahan idea
yang spontan dan cepat
2. Rough Sektches: lakaran kasar sebagai perkembangan
idea daripada ‘thumbnail’
3. Comprehencise: Lakaran terperinci
4. Final: 90% menyamai hasil sebenar karya akhir.
Senarai Alat Teknologi Pengajaran:
LCD, laptop, Objek Sebenar (Tanglong), Visual, Nota Tangan, Contoh folio
kajian dan Persembahan Slide Power Point
Senarai Bahan dan Media Aktiviti:
Kertas ‘Cartridge’, kertas warna, mountain board, Plastik berwarna, Lilin, Tali,
riben dan renda hiasan, Peralatan melukis (pensil, pembaris, pemadam,
gunting, pisau,gam, cutting mat, penebuk lubang)
PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
Antisipasi (5 Minit) Set Induksi:
Guru menayangkan video tentang perayaan masyarakat Cina yang melibatkan permainan Tanglong. Di samping guru menunjukkan slide visual
tentang alat permainan tradisional Tanglong, guru turut menerangkan tentang tujuan ianya dihasilkan serta simboliknya terhadap kehidupan
masyarakat Cina. Guru mengedarkan nota tangan sebagai bahan pembelajaran sampingan kepada pelajar. Sepanjang proses pembelajaran
berlangsung guru turut mengalunkan muzik tradisional masyarakat Cina bagi membangkitkan suasana stimulasi penghasilan kraf tradisional
masyarakat Cina.
Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan:
1. Mengenal pasti
kepentingan alat
permainan
tradisional
Tanglong kepada
masyarakat Cina.
Langkah :1
5 minit
Guru: Menerangkan objektif pelajaran
iaitu menghasilkan sebuah rekaan alat
permainan tradisional Tanglong daripada
kertas yang bermotifkan haiwan daripada
kalendar masyarakat Cina.
Pelajar: Dapat mengetahui hala tuju
pembelajaran. Bagi proses pembelajaran
dan penghasilan karya pelajar akan
Pelajar dapat mengetahui hala tuju
pembelajaran
(TKP)
- Verbal Linguistik
- Visual Ruang
KBKK
- Menjana Idea
DBAE

10. melakukannya secara berkumpulan (4-5
orang dalam kumpulan kecil yang
bercampur kaum)
Guru: Menerangkan tentang kepentingan
dan pengunaan alat permainan tradisional
Tanglong dalam masyarakat Cina.
Pelajar: Mendefinisikan dan
menyenaraikan kepentingan dan
pengunaan alat permainan tradisional
Tanglong masyarakat Cina.
- pengalaman estetik
2. Mengenal pasti
sejarah, simbolik
warna dan motif
serta kegunaan
alat permainan
tradisional
Tanglong bagi
masyarakat Cina.
Langkah: 2
10 minit
Guru: Menunjukkan beberapa contoh
visual dan objek sebenar alat permainan
tradisional Tanglong
Guru: Bercerita tentang sejarah, simbolik
warna dan motif dalam pengunaan alat
permainan tradisional Tanglong
masyarakat Cina.di Malaysia.
Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan
tentang sejarah dan simbolik warna dan
motif dalam pengunaan alat permainan
tradisional Tanglong masyarakat Cina.
Mengetahui sejarah, mengenal pasti
simbolik warna dan motif dalam
pengunaan alat permainan
tradisional Tanglong masyarakat
Cina.
KBKK
- Menjana idea
3. Menyenaraikan
bahan asas dan
peralatan dalam
menghasilkan alat
permainan
tradisional
Tanglong.
Langkah: 3
10 minit
Guru: Menerangkan sambil menunjukkan
kepada pelajar objek sebenar bahan asas
dan peralatan dalam menghasilkan alat
permainan tradisional Tanglong.
Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan
tentang bahan asas dan peralatan dalam
menghasilkan alat permainan tradisional
Mengetahui dan mengenali asas
bahan, peralatan dalam
menghasilkan alat permainan
tradisional Tanglong.
Pelajar dapat mendefinisikan
kepentingan alatan dan bahan dalam

11. Tanglong.
Pelajar: Mengetahui pelbagai jenis reka
bentuk rekaan alat permainan tradisional
Tanglong masyarakat Cina sebagai
rujukan.
penghasilan alat permainan
tradisional Tanglong.
KBKK
- Membanding beza
4. Mengenali pasti
dan menamakan
proses
merekabentuk alat
permainan
tradisional
Tanglong.
Langkah: 4
10 minit
Guru: Menerangkan sambil menunjukkan
beberapa contoh visual proses mereka
bentuk alat permainan tradisional
Tanglong daripada kertas.
Pelajar: Menjana idea untuk
menghasilkan rekabentuk alat permainan
tradisional Tanglong
Pelajar dapat menyenaraikan dan
menamakan proses-proses dalam
penghasilan alat permainan
tradisional Tanglong.
KBKK
- Menjana idea
5. Mengenali pasti
dan
mengaplikasikan
teknik dan proses
menghasilkan
asas binaan
rekaan alat
permainan
tradisional
Tanglong
daripada bentuk
2D kepada bentuk
3D alat permainan
tradisional
Tanglong
daripada kertas.
Langkah: 5
15 minit
Peringkat 1
Guru: Menerangkan sambil menunjukkan
beberapa contoh visual rekaan alat
permainan tradisional Tanglong daripada
kertas.
Pelajar: Menjana idea untuk
menghasilkan rekabentuk alat permainan
tradisional Tanglong
Guru: Menerangkan cara melukis pelan
binaan rekaan alat permainan tradisional
Tanglong beserta ukuran yang telah
ditentukan.
Guru: Menyatakan tentang ketepatan
ukuran rekaan alat permainan tradisional
Tanglong bagi mendapatkan bentuk yang
Mengenalpasti kepentingan
ketepatan ukuran dalam peryediaan
asas binaan rekaan alat permainan
tradisional Tanglong daripada
bentuk 2D kepada bentuk 3D alat
permainan tradisional Tanglong
daripada kertas.
Menyenaraikan teknik dan langkah-
langkah dalam asas binaan rekaan
alat permainan tradisional Tanglong
daripada bentuk 2D kepada bentuk
3D alat permainan tradisional
Tanglong daripada kertas.dengan
betul dan terancang.
KBKK
- Menjana idea

12. sempurna.
Pelajar: Mengaplikasikan pengetahuan
untuk menghasilkan rekabentuk alat
permainan tradisional Tanglong mengikut
ukuran yang telah ditentukan.
- Membanding beza
DBAE
- pengalaman estetik
a. Efland’s Model:
b. - Person Centered Model
c. - Behavior Modification Model
6. Mengembangkan
kemahiran
penjanaan idea
dalam bentuk
lakaran motif
pada Tanglong.
Langkah: 6
25 minit
Peringkat 2
Guru: Menerangkan proses menghasilkan
lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough
sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam
membuat motif dekorasi Tanglong
berasaskan figura haiwan daripada
kalendar masyarakat Cina.
Guru: Menunjukkan beberapa contoh
koleksi motif dekorasi tanglong
tradisional masyarakat Cina yang telah
telah dikarikatorkan.
Pelajar: Membuat pencernaan idea
daripada motif dekorasi berasaskan motif
haiwan daripada kalendar masyarakat
Cina yang dipilih. Pelajar membuat
olahan motif dengan cara meringkaskan
rupa motif haiwan yang dipilih/ stailisasi/
pengurangan/ penambahan.
Pelajar: Berbincang dan memilih lakaran
‘thumbnail’ yang terbaik untuk dijadikan
‘rough sektches’.
Pelajar: Setiap kumpulan membuat
Mengaplikasikan pengetahuan sedia
ada dan pencernaan idea secara
spontan dalam menghasilkan
lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough
sektches’,dan ‘comprehensive’
untuk membuat motif dekorasi
tanglong berasaskan motif haiwan
daripada kalendar masyarakat Cina
yang dipilih.
Penerapan Nilai Murni:
d. - Yakin diri
e. - Berkongsi idea
f. - Berkerjasama
KBKK
- Menjana Idea
- Kreativiti
DBAE
- pengalaman estetik
g. Efland’s Model:
h. - Person Centered Model
i. - Behavior Modification Model

13. sekurang-kurangnya empat Lakaran
terperinci ‘Comprehensive’ terhadap
Lakaran kasar ‘Rough Sketches’ motif
dekorasi berasaskan motif haiwan
daripada kalendar masyarakat Cina yang
dipilih.
Langkah: 7
5 minit
Peringkat 3
Guru: Menerangkan tentang penerokaan,
pengaplikasian warna dan pencahayaan
dalam rekaan tanglong.
Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya
empat kajian komposisi warna dan
pencahayaan berdasarkan plastik warna
yang dipilih.
Pelajar: Memilih kajian warna yang
terbaik sebagai cadangan rekabentuk alat
permainan tradisional Tanglong daripada
kertas yang bermotifkan haiwan daripada
kalendar masyarakat Cina.
Membanding beza dan meneroka
pengaplikasian warna dan
pencahayaan Tanglong dengan
perbandingan carta warna.
Penerapan Nilai Murni:
j. - Yakin diri
k. - Berkongsi idea
l. - Berkerjasama
KBKK
m. - Membandingbeza
n. - Menilai
o. - Menganalisis
Langkah: 8
25 minit
Peringkat 4
Guru: Tunjuk proses memindahkan motif
dekorasi tanglong tradisional masyarakat
Cina berasaskan haiwan yang telah
dikarikatorkan di samping menerangkan
teknik menebuk serta memotong motif
dengan betul.
Pelajar: Setiap kumpulan dikehendaki
untuk melakarkan idea stailisasi karektor
haiwan pilihan kumpulan masing-masing
Memindahkan motif lakaran
karikator haiwan daripada kertas
lukisan ke atas kertas berwarna
sebelum proses memotong dan
menebuk motif dimulakan.
Mengenal pasti prosedur memotong
dan menebuk serta menampal motif
tanglong pada plastik berwarna
dengan betul.

14. di atas kertas berwarna.
Pelajar: Membuat tebukan pada motif
tanglong. Selepas itu motif tersebut
ditampal dengan plastik berwarna
mengikut pilihan kumpulan.
Penerapan Nilai Murni:
p. - Yakin diri
q. - Berkongsi idea
r. - Berkerjasama
KBKK
s. - Membandingbeza
t. - Menilai
u. - Menganalisis
DBAE
- pengalaman estetik
v. Efland’s Model:
w. - Person Centered Model
x. - Behavior Modification Model
7. Menghasilkan alat
permainan
tradisional
Tanglong
daripada kertas
bermotifkan
haiwan daripada
kalendar
masyarakat Cina.
Langkah: 9
10 minit
Peringkat 5
Guru: Menunjukkan cara serta proses
membentuk dan membuat hiasan
sampingan pada alat permainan
tradisional Tanglong daripada kertas yang
bermotifkan haiwan daripada kalendar
masyarakat Cina dengan teknik yang
betul.
Pelajar: Membentuk alat permainan
tradisional Tanglong daripada kertas yang
bermotifkan haiwan kalendar masyarakat
Cina sebenar dengan mencantumkan
bahagian pelan tertentu yang telah
disiapkan serta membuat hiasan
tambahan.
Mengenal pasti prosedur mencantum
dan membuat kemasan pada alat
permainan tradisional Tanglong
daripada kertas yang bermotifkan
haiwan daripada kalendar
masyarakat Cina.
Mencatatkan proses membentuk dan
mencantum.
DBAE
-Pengalaman estetika
KBKK
-Membanding beza
Penerapan Nilai Murni:
Kebersihan
Kekemasan
Berdisiplin
Tekun

15. Penutup Pelajaran
(Set Aprisiasi):
Langkah: 10
5 minit
Guru: Mengambil contoh secara rawak
dari hasil pelajar.
Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan
kritikan.
Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil
kerja pelajar berdasarkan:
6. Struktur rekaan
7. Imbangan komposisi
8. Keaslian
9. Kreativiti
10. Kekemasan
Membuat penilaian dan menghargai
hasil kerja rakan.
Menerangkan pengalaman dalam
menghasilkan tradisional Tanglong
daripada kertas yang bermotifkan
haiwan daripada kalendar
masyarakat Cina.
Memberi apresiasi dari segi nilai
estetik dalam hasil karya kraf
tradisional mereka.
Mengaplikasikan pengetahuan
dalam memeberikan jawapan kepada
soalan pengukuhan sebagai refleksi
pembelajaran.
TKP
y. - Verbal Linguistik
KBKK
z. - Menilai
aa. - Menganalisa
bb. - Membuat kesimpulan
Refleksi Guru
Tandatangan Guru dan Tarikh :

16. Hak milik Terpelihara: Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM
Tajuk Pelajaran: Menghasilkan rekabentuk Sulaman Benang dan Manik
Masyarakat India Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit (Bermotifkan Flora dan Fauna)
Tingkatan:
Empat
Kelas:
4Damai /
4 Impian
Bil. Pelajar:
(L) 30 (P) 30
Hari/Tarikh:
Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi
kandungan, kemahiran dan masa)
Murid-murid dapat memahami sejarah Sulaman Benang dan Manik Masyarakat
India. Membezakan pelbagai susunan bentuk motif dalam penghasilan Sulaman
Benang dan Manik Masyarakat India. Mengenali bahan, alatan dan proses
menghasilkan Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India. Murid-murid dapat
menghasilkan sebuah rekaan hiasan Bag / Sarung Telefon Bimbit yang bermotifkan
Flora dan Fauna tradisional Masyarakat India. Pelajar-Pelajar akan didedahkan
dengan aprisiasi seni kraf tradisional masyarakat India serta ditekankan dengan
proses membuat rekaan.
Aras:
1 hingga 6 mengikut
domain Taksonomi
Bloom
Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
Masa:
30 minit Teori
90 minit Praktikal dan
Amali
Latar Belakang Pelajaran:
1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka
2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan
Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat :
1. Mengenal pasti kepentingan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India.
2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan proses Sulaman Benang dan Manik tradisional masyarakat India
3. Mengenali pasti dan menamakan proses menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit
bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India.
4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon
Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India.

17. 5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag /
Sarung Telefon Bimbit daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D daripada kain baldu.
6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit.
7. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit.
8. Pelajar dapat menghasilkan Sulaman Benang dan Manik tradisional pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna
Masyarakat India. Pelajar dapat mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan.
Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru)
yang digunakan dalam pelajaran ini:
5. Thumbnail : Lakaran bersaiz kecil dalam luahan idea
yang spontan dan cepat
6. Rough Sektches: lakaran kasar sebagai perkembangan
idea daripada ‘thumbnail’
7. Comprehencise: Lakaran terperinci
8. Final: 90% menyamai hasil sebenar karya akhir.
Senarai Alat Teknologi Pengajaran:
LCD, laptop, Objek Sebenar (Produk Sulaman Benang dan Manik), Visual,
Nota Tangan, Contoh folio kajian dan Persembahan Slide Power Point
Senarai Bahan dan Media Aktiviti:
Sarung Telefon Bimbit, Benang sulaman beraneka warna, benang dan Manik,
labuci, riben dan renda hiasan, Peralatan melukis (pensil, pembaris, pemadam,
gunting, pisau)
PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
Antisipasi (5 Minit) Set Induksi:
Guru memulakan aktiviti dengan memanggil 3 orang pelajar perempuan dari kaum yang berbeza kehadapan lalu memberikan mereka 3 produk
tektil sulaman yang berbeza warna. Guru meminta pelajar untuk memperagakan kain sari dan menerangkan kepada pelajar tentang tujuan ianya
dihasilkan serta simboliknya terhadap kehidupan masyarakat India. Guru turut menayangkan video tentang proses menghasilkan sulaman
masyarakat India. Di samping guru menunjukkan slide visual tentang produk tektil yang berasaskan sulaman benang dan manik masyarakat
India. Guru mengedarkan nota tangan sebagai bahan pembelajaran sampingan kepada pelajar. Alunan muzik tradisional masyarakat India
dimainkan sepanjang proses pembelajaran berlangsung bagi membangkitkan suasana.
Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan:
1. Mengenal pasti
kepentingan
Sulaman Benang
dan Manik
Langkah :1
5 minit
Guru: Menerangkan objektif pelajaran
iaitu menghasilkan sebuah rekaan
Sulaman Benang dan Manik Pada Bag /
Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora
Pelajar dapat mengetahui hala tuju
pembelajaran
(TKP)

18. tradisional kepada
masyarakat India.
dan Fauna Masyarakat India
Pelajar: Dapat mengetahui hala tuju
pembelajaran. Bagi proses pembelajaran
dan penghasilan karya pelajar akan
melakukannya secara individu dan
dikelompokkan secara berkumpulan (4-5
orang dalam kumpulan kecil yang
bercampur kaum)
Guru: Menerangkan tentang kepentingan
dan pengunaan produk Sulaman Benang
dan Manik tradisional kepada masyarakat
India.
Pelajar: Mendefinisikan dan
menyenaraikan kepentingan dan
pengunaan produk Sulaman Benang dan
Manik tradisional kepada masyarakat
India.
- Verbal Linguistik
- Visual Ruang
KBKK
- Menjana Idea
DBAE
- pengalaman estetik
2. Mengenal pasti
sejarah, simbolik
warna dan motif
serta kegunaan
Sulaman Benang
dan Manik
tradisional kepada
masyarakat India.
Langkah: 2
10 minit
Guru: Menunjukkan beberapa contoh
visual dan objek sebenar Sulaman Benang
dan Manik tradisional kepada masyarakat
India.
Guru: Bercerita tentang sejarah, simbolik
warna dan motif dalam penghasilan
Sulaman Benang dan Manik tradisional
kepada masyarakat India.
Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan
tentang sejarah dan simbolik warna dan
Mengetahui sejarah, mengenal pasti
simbolik warna dan motif dalam
pengunaan Sulaman Benang dan
Manik tradisional kepada
masyarakat India.
KBKK
- Menjana idea

19. motif dalam penghasilan Sulaman Benang
dan Manik tradisional kepada masyarakat
India.
3. Mengenali pasti
dan menamakan
proses
menghasilkan
sebuah rekaan
Sulaman Benang
dan Manik Pada
Bag / Sarung
Telefon Bimbit
bermotifkan Flora
dan Fauna
Masyarakat India
Langkah: 3
10 minit
Guru: Menerangkan sambil menunjukkan
kepada pelajar objek sebenar bahan asas
dan peralatan dalam menghasilkan sebuah
rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada
Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan
Flora dan Fauna Masyarakat India
Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan
tentang bahan asas dan peralatan dalam
menghasilkan sebuah rekaan Sulaman
Benang dan Manik Pada Bag / Sarung
Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan
Fauna Masyarakat India
Pelajar: Mengetahui pelbagai jenis reka
bentuk Sulaman Benang dan Manik
tradisional kepada masyarakat India
sebagai rujukan.
Mengetahui dan mengenali asas
bahan, peralatan dalam
menghasilkan Sulaman Benang dan
Manik tradisional kepada
masyarakat India
Pelajar dapat mendefinisikan
kepentingan alatan dan bahan dalam
penghasilan Sulaman Benang dan
Manik tradisional kepada
masyarakat India
KBKK
- Membanding beza
4. Menyenaraikan
bahan asas dan
peralatan dalam
menghasilkan
sebuah rekaan
Sulaman Benang
dan Manik Pada
Bag / Sarung
Telefon Bimbit
bermotifkan Flora
dan Fauna
Langkah: 4
10 minit
Guru: Menerangkan sambil menunjukkan
beberapa contoh bahan asas dan peralatan
dalam menghasilkan sebuah rekaan
Sulaman Benang dan Manik Pada Bag /
Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora
dan Fauna Masyarakat India.
Pelajar: Menjana idea menghasilkan
sebuah rekaan Sulaman Benang dan
Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit
bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat
Pelajar dapat menyenaraikan dan
menamakan proses-proses dalam
penghasilan sebuah rekaan Sulaman
Benang dan Manik Pada Bag /
Sarung Telefon Bimbit bermotifkan
Flora dan Fauna Masyarakat India.
KBKK
- Menjana idea

20. Masyarakat India. India.
5. Mengenali pasti
dan
mengaplikasikan
teknik dan proses
menghasilkan
asas binaan
rekaan Sulaman
Benang dan
Manik Pada Bag /
Sarung Telefon
Bimbit daripada
bentuk 2D kepada
bentuk 3D
daripada kain
baldu.
Langkah: 5
10 minit
Peringkat 1
Guru: Menerangkan sambil menunjukkan
beberapa contoh visual rekaan Bag /
Sarung Telefon Bimbit dalam bentuk 3D
daripada kain baldu.
Pelajar: Menjana idea untuk
menghasilkan rekabentuk Bag / Sarung
Telefon Bimbit daripada kain baldu.
Guru: Menerangkan cara melukis pelan
binaan rekaan alat permainan tradisional
Tanglong beserta ukuran yang telah
ditentukan.
Guru: Menyatakan tentang ketepatan
ukuran rekaan alat permainan tradisional
Tanglong bagi mendapatkan bentuk yang
sempurna.
Pelajar: Mengaplikasikan pengetahuan
untuk menghasilkan rekabentuk Bag /
Sarung Telefon Bimbit daripada kain
baldu mengikut ukuran yang telah
ditentukan.
Mengenalpasti kepentingan
ketepatan ukuran dalam peryediaan
asas binaan rekaan alat permainan
tradisional Tanglong daripada
bentuk 2D kepada bentuk 3D alat
permainan tradisional Tanglong
daripada kertas.
Menyenaraikan teknik dan langkah-
langkah dalam asas binaan rekaan
Sulaman Benang dan Manik Pada
Bag / Sarung Telefon Bimbit
daripada bentuk 2D kepada bentuk
3D daripada kain baldu dengan betul
dan terancang.
KBKK
- Menjana idea
- Membanding beza
DBAE
- pengalaman estetik
a. Efland’s Model:
b. - Person Centered Model
c. - Behavior Modification Model
Untuk
memendekkan
masa pelajar
telah
dibekalkan
dengan pelan
rekaan Bag /
Sarung Telefon
Bimbit untuk
menghasilkan
sulaman
benang dan
manik
tradisional
bermotifkan
flora dan fauna
daripada
masyarakat
India.
6. Mengembangkan
kemahiran
penjanaan idea
dalam bentuk
lakaran motif
Sulaman Benang
Langkah: 6
20 minit
Peringkat 2
Guru: Menerangkan proses menghasilkan
lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough
sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam
membuat lakaran motif dekorasi
(mengambil inspirasi daripada motif flora
Mengaplikasikan pengetahuan sedia
ada dan pencernaan idea secara
spontan dalam menghasilkan
lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough
sektches’,dan ‘comprehensive’
untuk membuat lakaran motif

21. dan Manik pada
Bag / Sarung
Telefon Bimbit.
dan fauna tradisional masyarakat India.)
Guru: Menunjukkan beberapa contoh
koleksi motif dekorasi Sulaman Benang
dan Manik tradisional masyarakat India.
Pelajar: Membuat pencernaan idea
daripada motif dekorasi berasaskan motif
sulaman tradisional masyarakat India
yang dipilih. Pelajar membuat olahan
motif dengan cara meringkaskan rupa
motif haiwan yang dipilih/ stailisasi/
pengurangan/ penambahan.
Pelajar: Memilih lakaran ‘thumbnail’
yang terbaik untuk dijadikan ‘rough
sektches’.
Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya
empat Lakaran terperinci
‘Comprehensive’ terhadap Lakaran kasar
‘Rough Sketches’ motif dekorasi
berasaskan motif sulaman tradisional
daripada masyarakat India yang dipilih.
dekorasi dengan mengambil
inspirasi daripada motif flora dan
fauna sulaman tradisional
masyarakat India.
Penerapan Nilai Murni:
a. - Yakin diri
b. - Berkongsi idea
c. - Berkerjasama
KBKK
- Menjana Idea
- Kreativiti
DBAE
- pengalaman estetik
d. Efland’s Model:
e. - Person Centered Model
f. - Behavior Modification Model
Langkah: 7
5 minit
Peringkat 3
Guru: Menerangkan tentang penerokaan,
pengaplikasian warna benang, manik dan
labuci dalam rekaan sulaman benang dan
manik India.
Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya
empat kajian komposisi warna dalam
Membanding beza dan meneroka
pengaplikasian warna benang,
manik dan labuci dalam rekaan
sulaman benang dan manik India.
Penerapan Nilai Murni:
g. - Yakin diri
h. - Berkongsi idea

22. rekaan sulaman benang dan manik India.
Pelajar: Memilih kajian warna yang
terbaik sebagai cadangan rekabentuk alat
permainan tradisional Tanglong daripada
kertas yang bermotifkan haiwan daripada
kalendar masyarakat Cina.
i. - Berkerjasama
KBKK
j. - Membandingbeza
k. - Menilai
l. - Menganalisis
Langkah: 8
10 minit
Peringkat 4
Guru: Tunjuk proses melakar motif
sulaman tradisional daripada masyarakat
India yang dipilih di atas permukaan
sarung telefon bimbit daripada kain baldu
dengan betul.
Pelajar: melakarkan idea stailisasi motif
sulaman tradisional daripada masyarakat
India yang dipilih di atas permukaan
sarung telefon bimbit daripada kain baldu.
Memindahkan motif lakaran motif
sulaman tradisional daripada
masyarakat India yang dipilih di atas
permukaan sarung telefon bimbit
daripada kain baldu.
Mengenal pasti prosedur
Memindahkan motif lakaran motif
sulaman tradisional daripada
masyarakat India yang dipilih di atas
permukaan sarung telefon bimbit
daripada kain baldu dengan betul.
Penerapan Nilai Murni:
m. - Yakin diri
n. - Berkongsi idea
o. - Berkerjasama
KBKK
p. - Membandingbeza
q. - Menilai
r. - Menganalisis
DBAE
- pengalaman estetik
s. Efland’s Model:
t. - Person Centered Model

23. u. - Behavior Modification Model
7. Mengenali pasti
dan
mengaplikasikan
teknik dan proses
menghasilkan
Sulaman Benang
dan Manik pada
Bag / Sarung
Telefon Bimbit.
Langkah: 9
30 minit
Guru: menerangkan teknik dan proses
membuat sulaman benang dan manik
India dengan menunjukkan beberapa
koleksi produk hasil sulaman benang dan
manik tradisional India sebagai sumber
ilham. (Guru tunjuk helaian proses
menghasilkan kajian sebagai panduan)
Guru: Menekankan kepada pelajar
aplikasi prinsip kekemasan.
Pelajar: Menghasilkan satu sulaman
sulaman benang dan manik India daripada
motif dekorasi pilihan.
Pelajar: Mencatatkan proses teknik dan
proses membuat sulaman benang dan
manik India.
Pelajar: Dibahagikan dalam kumpulan
kecil dan dikehendaki berkongsi peralatan
dan bahan seperti benang sulaman, manik
dan labuci yang telah disediakan.
Mengenal pasti prosedur mencantum
dan membuat kemasan pada
sulaman benang emas di atas kain
baldu
Mengaplikasi pengetahuan tentang
teknik menyulam dan prinsip
kekemasan untuk hasilkan kraf
tradisional sulaman benang dan
manik yang baik.
KBKK
- - Menjana idea
- - Kreativiti
- - Membanding beza
Efland’s Model:
- - Person Centred Model
- - Behaviour Modification Model
DBAE:
- - Pengalaman estetika
- Penerapan Nilai Murni:
- - Kebersihan
- - Kekemasan
- - Berdisplin
- - Tekun
Penutup Pelajaran
(Set Aprisiasi):
Langkah: 10
5 minit
Guru: Mengambil contoh secara rawak
dari hasil pelajar.
Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan
kritikan.
Membuat penilaian dan menghargai
hasil kerja rakan.
Menerangkan pengalaman dalam
menghasilkan sulaman benang dan
manik India yang bermotifkan flora

24. Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil
kerja pelajar berdasarkan:
11. Struktur rekaan
12. Imbangan komposisi
13. Keaslian
14. Kreativiti
15. Kekemasan
dan fauna daripada masyarakat
India.
Memberi apresiasi dari segi nilai
estetik dalam hasil karya kraf
tradisional mereka.
Mengaplikasikan pengetahuan
dalam memeberikan jawapan kepada
soalan pengukuhan sebagai refleksi
pembelajaran.
TKP
a. - Verbal Linguistik
KBKK
b. - Menilai
c. - Menganalisa
d. - Membuat kesimpulan
Refleksi Guru
Tandatangan Guru dan Tarikh :