7. De Casestudy Situatie van C. Opvallend gedrag in de klas Actie van Liedewij, de leerkracht
8. Beleid van de school volgens JikkeStokman Stap 1. Via verschillende wegen kan de school op de hoogte gesteld worden. Stap 2. De leerkracht volgt het kind en neemt contact op met de voogd Stap 3. De leerkracht is alert en volgt het kind. Taak van de leerkracht: Kinderen volgen en goed voor ze zorgen in de klas.
9. Contact met Bureau Jeugdzorg Wat verwacht Jeugdzorg van de leerkrachten? De rechten en plichten van de leerkrachten. Hoe onderhoudt de leerkracht contact met ouders?
10. Conclusie voor de leerkrachten van De Taalkring Ieder op zijn eigen manier
11. Mijn visie op het werk van De Taalkring Leerlingbegeleiding goed Communicatie beperkt
12. Het proces Lastige start Goede hulp van de leerkring Moeilijk t/m stap 3 Vanaf stap 4, een stuk beter
13. Bronnenlijst Berlo, M. v. (2009); Schoolgids De Taalkring, school voor kinderen met ernstige taal- spraakproblemen. JikkeStokman, De Taalkring Kallenberg, T. e. (2007). Ontwikkeling door onderzoek. Een handreiking voor leraren. Utrecht/Zutphen: Thieme/Meulenhoff. Nathalie But, Bureau Jeugdzorg Utrecht Reader ‘Rechten en positie jeugdigen’; Hogeschool Domstad, 2005-2006, p.69,
14. Bij wie ligt de verantwoordelijkheid voor de begeleiding van de kinderen: Jeugdzorg of de leerkracht?
