Utrecht/Kenniscongres2016/3./ L. Buijs en A. Heijligers/ School als werkplaats
•Download as PPT, PDF•
0 likes•176 views
School als werkplaats
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (19)
Viewers also liked
Viewers also liked (11)
Similar to Utrecht/Kenniscongres2016/3./ L. Buijs en A. Heijligers/ School als werkplaats
Similar to Utrecht/Kenniscongres2016/3./ L. Buijs en A. Heijligers/ School als werkplaats (20)
More from Utrecht
More from Utrecht (20)
Utrecht/Kenniscongres2016/3./ L. Buijs en A. Heijligers/ School als werkplaats
- 1. SCHOOL ALS WERKPLAATS • Aanleiding SAW: uitval hoog en inzet hulpverlening in de klas op niveau 1 een steeds groter wordend succes. • Doel SAW: Terugdringen schoolverzuim en vroegtijdig schoolverlaten. Hulpverlening in school brengen en niet de student naar de hulpverlening verwijzen. • Kern SAW: de problemen op school in de kiem aanpakken door de specialist in de rol van generalist op school in te zetten. Eerste en Tweede lijn in één team samen aan het werk in de school, naast docent(coaches), uitgaan van kracht van cursist.
- 2. SCHOOL ALS WERKPLAATS Succesfactoren: •Gemeente, school en alle betrokken instellingen staan op bestuursniveau volledig achter doelstellingen van project (bestuurlijk commitment) •School stelt zich open voor “vreemde ogen”: hulpverlening mag komen kijken in de klas. Geef daarbij professionals de ruimte en het vertrouwen. •Ontschotting in de praktijk: werk samen voor de student en niet voor de instelling waarvan uit je werkt. •Jongeren voelen zich gekend en gezien en worden niet alleen op hun probleemkant aangesproken, maar op hun kracht en mogelijkheden. Ze praten al met professionals voor ze er erg in hebben •De gesprekken met hulpverlening zijn op school, cursisten hoeven er geen lessen voor te missen.
- 3. Meewerkende organisaties organisatie Leeuwarden Heerenveen Jeugdloket 12 GGD 6 5 Jongerenwerk (WELLZO) 24 Jongerenwerk (Caleidoscoop) 12 ZIENN 12 VNN 12 8 MEE 12 REIK (LVB) 12 8 KINNIK (GGZ-Jeugd) 36 8 Fier! 12 8 Jeugd Hulp Friesland 12 Friesland College 100 94
- 4. LEEUWARDEN Totaal bereik preventief Waarvan intensieve begeleiding door SAW Verwijzing naar externe lichtere (jeugd)zorg Verwijzing naar externe zwaardere (jeugd)zorg 2011/2012 892 199 4% 2% 2012/2013 1100 355 5% 3% 2013/2014 2137 712 2% 1% 2014/2015 4700 903 2,3% 1,3% 2015/2016 4843 736 3,8% 0,8% HEERENVEEN Totaal bereik preventief Waarvan intensieve begeleiding door SAW Verwijzing naar externe lichtere (jeugd)zorg Verwijzing naar externe zwaardere (jeugd)zorg 2015/2016 1509 278 3,6% 0,7%
- 5. Casus: Student(19 jaar), gescheiden ouders, arm gezin. ADD vastgesteld, maar geen hulpverlening in beeld. Student slaapt gemiddeld 4 uren per nacht, verminderde eetlust en problemen met concentratie leerstof. Visie coach: student lijkt niet gemotiveerd voor de opleiding. Hoe kunnen school en hulpverlening samenwerken om deze student zo goed te helpen?
- 6. Actiepunten School als werkplaats: • Week 1: doorverwijzing GGZ Friesland (via huisarts) • Week 2: gesprek psychiater GGZ. Diagnose: lichte depressie en concentratieproblemen afkomstig uit ADD. Medicatie opgestart. Contactpersoon studentenzorg ingeschakeld (begeleiding plannen en structureren). SAW’er is elke week in de klas aanwezig. Coach student krijgt voorlichting over lichte depressie & ADD. • Week 3: wijkteam kijkt in de thuissituatie
- 7. Samenwerking multidisciplinaire SAW-team. Casus: student (20 jaar) verzuimt veel, verstoord dag - en nachtritme. • Week 1: collega SAW van VNN ingeschakeld • Week 2: gesprek student, VNN en GGZ • Week 3: intake VNN Nu: student loopt stage, hersteld dag- en nachtritme.
Editor's Notes
- Casus school als werkplaatsCasus: student 19 jaarStudent D. is 19 jaar oud. Tweedejaars opleiding applicatieontwikkeling. Gescheiden ouders. Woont samen met moeder en zusje. Gezin kan zichzelf moeilijk onderhouden. Hij zit in het tweede jaar van de opleiding applicatieontwikkeling (niveau 4). 5 jaar geleden is bij de student de diagnose ADD vastgesteld. Hulpverlening is sinds 4 jaar uit beeld. Student merkt de laatste weken dat hij geen zin heeft om naar school te gaan. Hij slaapt moeilijk in, waardoor hij gemiddeld nachten van 4-6 uren maakt. Ook merkt de student op dat zijn eetlust verminderd is. In de klas kan de student zich moeilijk concentreren. Hij merkt dat de stof niet beklijft, ervaart een vol gevoel in zijn hoofd en zegt voortdurend afgeleid te worden. Docenten ervaren de student als ongemotiveerd en hebben hun vraagtekens bij behalen diploma. Hoe kunnen school en hulpverlening samenwerken om deze student zo goed te helpen?
- Samenwerking binnen het multidisciplinaire SAW-team.Student B. 20 jaar. Opleiding applicatieontwikkeling. Aanmelding via de coach van de student. Student verzuimt veel. Student geeft zelf aan s ’ochtends niet uit bed te kunnen komen. Verstoord dag- en nachtritme. Veelal aan het gamen overdag en in de nacht. Overdag gebruikt hij regelmatig wiet en hasj.Na het eerste gesprek, is collega SAW van VNN ingeschakeld(met toestemming student) Een week later zaten student, VNN en GGZ om tafel. Twee weken later had de student zijn eerste intake bij VNN. Inmiddels gebruikt student nog steeds regelmatig een blowtje, maar loopt hij elke dag stage en zijn dag -en nachtritme is hersteld.