Ilec presentació (1)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Ilec presentació (1)

  • 1,261 views
Uploaded on

Presentació a les escoles i instituts del Prat de Llobregat de l'impuls de la lectura (ILEC), duta a terme al Servei Educatiu del Prat el 18 d'octubre de 2012.

Presentació a les escoles i instituts del Prat de Llobregat de l'impuls de la lectura (ILEC), duta a terme al Servei Educatiu del Prat el 18 d'octubre de 2012.

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,261
On Slideshare
993
From Embeds
268
Number of Embeds
4

Actions

Shares
Downloads
13
Comments
0
Likes
0

Embeds 268

http://xarxabiblio.blogspot.com.es 168
http://recullpresentacions.blogspot.com.es 53
http://recullpresentacions.blogspot.com 45
http://xarxabiblio.blogspot.com 2

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Objectiu estratègic del Departament d’EnsenyamentImpulsar la lectura a totes les àrees imatèries del currículum com a einad’aprenentatge i com a estratègiatransversal i sistemàtica per a la milloradel rendiment escolar, i fomentar l’hàbitlector i el plaer de llegir per gaudir icréixer. 2
  • 2. Els resultats de les proves de sisè d’educació primàriaIndiquen una puntuació mitjana L’anàlisi de les dades permetglobal en competència lingüística distribuir la població escolar enen llengua catalana de: tres nivells atenent als resultats obtinguts en comprensió lectora i Any Mitjana expressió escrita. global 2011 77.2 2010 73.7 2009 76,9
  • 3. La competència lectora És imprescindible per desenvolupar-se en els àmbits acadèmics i socials per continuar aprenent al llarg de la vida. És part de la competència lingüística i, per tant, va lligada als altres components de la competència comunicativa: domini de l’expressió oral i de l’expressió escrita. LA PRIORITZACIÓ DE LA COMPETÈNCIA LECTORA s’ha d’entendre com una estratègia en el marc més global de la millora de la competència comunicativa lingüística i perquè constitueix el fonament necessari per a l’adquisició i comprensió d’altres matèries del sistema. ÉS LA BASE DE TOTS ELS APRENENTATGES 4
  • 4. Els tres eixos de la competència lectora Saber llegir L’aprenentatge de la lectura com a desenvolupament de la capacitat de llegir, de comprendre i d’interpretar textos. Llegir per aprendre L’ús de la lectura per a l’aprenentatge, desenvolupant la capacitat d’utilitzar la lectura com a eina d’accés a la informació, la descoberta i l’ampliació de coneixements. El gust per llegir L’hàbit lector afavoreix el creixement personal i l’aprenentatge al llarg de la vida. 5
  • 5. Objectius Millorar la competència lectora de tot l’alumnat per afavorir l’èxit educatiu en el domini de les competències bàsiques, incorporant-la com a eix vertebrador de l’aprenentatge en el projecte educatiu de centre. Promoure l’autonomia dels infants i joves per a l’accés a la informació i al coneixement, potenciant l’ús de la lectura com a eina per a l’aprenentatge en totes les àrees i matèries del currículum. Fomentar l’hàbit lector i el plaer per la lectura. Impulsar la cultura avaluativa en els centres educatius, definint indicadors de seguiment i d’avaluació relacionats amb els resultats obtinguts dels diferents continguts curriculars. Millorar les competències professionals de directors i docents, a través de l’assessorament i la formació. 6
  • 6. Objectius específics Incorporar la lectura i les estratègies de comprensió lectora en totes les àrees. Establir una estratègia de centre adequada a les necessitats diagnosticades. Incorporar diversos tipus davaluació i d’autoavaluació com a estratègia d’aprenentatge que permeti autoregular el procés de comprensió. Incorporar la reflexió sobre el què i el com s’ha après, explicitant les estratègies de lectura que s’utilitzen. Planificar les unitats didàctiques, desenvolupant les estratègies metodològiques que facilitaran la implicació de l’alumnat en el procés. Incrementar l’estona de dedicació a la lectura i el nombre de llibres llegits al llarg de l’any Facilitar i potenciar la implicació de les famílies en el procés.
  • 7. Desenvolupament de l’impuls de la lecturaAplicaciódes del 3 CURSOS DE PARTICIPACIÓprimerany 1r CURS: PRESENTAR I SENSIBILITZAR 2n CURS: APLICAR I ESTENDRE 3r CURS: GENERALITZAR I CONSOLIDAR 8
  • 8. Fases de treball als centres1. Diagnosi: reflexió sobre els resultats i la manera detreballar.2. Definir objectius, continguts i criteris d’avaluació enrelació al treball de la lectura i fer propostes de millora“coherents” amb els resultats.3. Treballar el marc teòric dels 3 eixos (saber llegir,llegir per aprendre i gust per llegir) i dissenyar laformació en didàctica de la lectura necessària.4. Revisar el material didàctic i les estratègiesd’ensenyament de la competència lectora i modelaractuacions a l’aula. 9
  • 9. Disseny tasques centres 1r. any TEMPORALI CENTRES SERVEIS EDUCATIUS (LIC) INSPECCIÓ TZACIÓ1. Concreció d’un Coordinació i Octubre-aspecte de lectura a Assessorament assessorament Novembremillorar.2. Disseny pla -Assessorament en Centre Sessions de treball/formació ambactuació. professorat. Acompanyament i Modelatge i seguiment a l’aula. Novembre- Avaluació del pla de - Form. intercentres. Maig3. Aplicació i treball. (± 3 sessions)Seguiment -Conferències.4. Tancament: - Posada en comú Juny (mati- Organització de la sessió iintercentres-claustre Acompanyament. jornada no Assessorament - Documentar una lectiva)bona pràctica
  • 10. DISSENY TASQUES CENTRES 2n any . Sessió Sessions de treball Sessions +/-quinzenals intracentres intercentresTreball previen cada en cada centre -Recollida de resultats i conclusions per part de cada -Compartir puntscentre forts i punts febles centre. -Aprofundiment en la reflexió teòrica -Hi participen referents de tots -Concreció d’actuacions: -Transferència al Claustre.-Diagnosi els centres Accions de continuïtat del 1r any-Pla de treball Seguiment del temps de lectura Sessions -Presentació i anàlisi d’experiències i unitats-Hi participen: didàctiques intercentre - Cloenda i compartir referents de -Aplicació i seguiment dels Tallers de Lectura experiències amb els altrescentre centres. inspecció -L’assessor/a LIC assessora condueix el ALIC procés. -hi participen:  referents de centre Inspecció ALIC
  • 11. Centres ILEC al Prat1r any 2n anyEscola Bernat Metge Escola Jacint VerdaguerEscola Joan MaragallEscola Pompeu FabraInstitut Baldiri Guilera
  • 12. Suport Web:http://www.xtec.cat/web/projectes/lectura/impulslectura
  • 13. http://www.edu365.cat/llegeix/
  • 14. http://www20.gencat.cat/portal/site/familiaescola/
  • 15. Un parell d’iniciatives a nivell territorial…BLOC: http://impulslectura.blogspot.com
  • 16. Recollida de materials sobre COMPETÈNCIA LECTORAAdreça: http://www.scoop.it/t/comprensio-lectora
  • 17. Us convidem a visitar la pàgina delServei Educatiu del Prathttp://www.se-baixllobregat4.cat/
  • 18. Objectiu últim: FORMACIÓ Anàlisi i millora d’activitats de lectura al centre 1. S’aprèn a llegir aprenent les estratègies que cal aplicar. 2. Cal que l’alumne sigui partícip del procés (partir de la perspectiva de l’alumne) S’han de fer explícites a l’alumne les estratègies de lectura, per tal que esdevingui autònom i les pugui aplicar espontàniament.
  • 19. En definitiva No hem d’oblidar que totes les activitats de formació comparteixen un únic objectiu: MILLORAR LA COMPETÈNCIA LECTORA DE L’ALUMNAT Cada centre ...
  • 20. … anirà fent el seucamí, tenint en compteel que ja té recorregut al llarg de la seva història …
  • 21. …Més ràpid o més lent,segons larealitatde cada centre…
  • 22. … fent, de tant en tant,una aturada per posar-se a “mirar”…
  • 23. …i comprovar si els esforços que està esmerçant es reflecteixen en lamillora dels resultats de l’alumnat en totes les àrees curriculars.
  • 24. Moltes gràcies i bona feina