12. Родина - це система,
а не спілка окремих людей
Властивості родинної
системи:
Історія родини (прабатьки, досвід
попередніх родин, зв'язків, традиції...)
Родинні міфи (об”єднуюча ідея,
образ, історія, ідеологія “Ми дружні “, “Ми
віруючі”)
Особливості взаємовідносин
І етап (І криза) Створення нової
родинної системи
(спілкування, сумісність інтересів, способи
вирішення конфліктів...)
Правила та цінності
(традиції, розподіл ролей, відповідальність )
Стабілізатори родинної
системи ( особливості взаємодії,
правила, міфи; часто дитина – проблема
сепарації; хвороби, залежність)
13. Психологічний супровід:
Допомога в подоланні І кризи
“Кохання – активна
зацікавленість в
рості та розвитку
об'єкта кохання”
(Маслоу)
Діагностика батьківських
систем:
Побудова генограми (автор Муррей Боуен);
Скульптура родини (іграшки).
Визначення схованих мотивів
шлюбу + взаємо домовленість:
Кохання;
Шлюб як спосіб вийти з батьківської системи;
Голод – соціальний, сексуальний, емоційний;
Острах залишитись самотнім;
Невротичні проблеми (знайти людину, яка б їх
вирішувала);
Комбінований варіант.
“Кохати може
економічно
незалежна та
психологічно зріла
особистість”
(М. Літвак)
Укладання домовленостей
(в системах двох поколінь
та трьох поколінь)
16. Психологічний супровід:
Укладання домовленостей
(індивідуальні – групові консультації)
Особливості системи
трьох поколінь:
Сумісне проживання на однієї
території;
Сплутаність родинних ролей;
Нечітке розподілення
функцій;
Індивідуальність та
суверенність практично
відсутня;
Традиційність та
наступність поєднуються з
високою конфліктністю.
Модель “Єдина родина”:
Батьки - головують, молоде
подружжя - підкоряється;
Розподіл всіх обов'язків та функцій
між всіма членами родини;
Спільне розпорядження фінансами
(харчування, комун. послуги, родинні
витрати...).
Модель “Комунальна квартира”:
Психологічна незалежність (ролі та
обов'язки всередині родини молодят) +
обов'язки (чергування) щодо
використання спільних територій
(прибирання, ремонт...);
фінансова незалежність
(харчування, комун. послуги, родинні
витрати) + частина для
обслуговування спільних проектів
17. Дитина в родині
(ІІ етап)
ІІ криза:
Вагітність; гормональна,
післяпологова депресії;
Жінка – занурюєте в роль матері,
забуває про роль дружини;
Чоловік - занурюєте в роль
професіонала, втрачає увагу
дружини, немає навиків виконувати
роль батька;
Втручання в стосунки Д.+Б.
ІІІ криза:
Ревнощі старшої дитини:
конфлікти, соматичні
захворювання...
Старша дитина – відповідальна
нянька;
Молодша дитина – “король”;
Поведінка батьків в вирішенні
дитячих конфліктів
20. Психологічний супровід:
Допомога в подоланні:
(індивідуальні – групові консультації)
ІІ кризи:
Навчитися жити втрьох;
Перерозподіл ролей: М.дружина. Ч. – батько!!!
Новий розподіл обов'язків ;
Чоловіка треба привчати
спілкуватися з дитиною, а не
докоряти; допомагати, а не
контролювати;
Жінка має приділяти увагу
чоловіку.
Ролі Д.+ Б. Не передбачає
втручання у виховання!!!
ІІІ кризи:
Побудова ієрархії
(прабатьки – батьки
-діти);
Статус та привілеї першої
дитини мають бути
збережені;
Обов'язки та
відповідальність - згідно
віку;
Конфлікти та ревнощі
між дітьми та позиція
батьків.
21. Психологічний супровід:
Соціалізація дитини
(ІІІ етап)
0 – 1рік: “Пробудження”, “Довіра”,
“Дослідження світу”, “Гра”;
1 - 3 років: “Відкриття світу”,
“Слово”, “Сила волі”, “Розкриття
здібностей”, “Я - сам!”;
3- 6 років: “Психологічні кордони: вивчення,
захист власних, розширити”, “Здібності в
навички”, “Відношення між людьми”;
6-11 років: “Чіткість психологічних
кордонів”, “Таємниці”,
“Прагнення самостійності”;
11-13 років: “Таланти”, “Самоідентифікація,
самовизначення”, “Ціннісна орієнтація”,
“Конфлікт: свобода та відповідальність”;
13-16 років (ІУ криза): “Психологічна
сепарація від батьківської
системи” “проблема
відповідальності”, “Таланти та
професійна орієнтація”
16-19 років: “Сепарація: психологічна,
фінансова та територіальна (частково);
“ Професійне самовизначення”;
19 років - ... : “Сепарація”,
“Партнерство з з батьками”,
“Створення власної родинної
Завдання соціалізації:
Фізичний, духовний, емоційний
розвиток відповідно віку;
Прийняття правил, норм, законів
спілкування та застосування їх в
поведінці;
Розкриття, розвиток здібностей до
рівня “таланти” та професійні
навички;
Формування здатності
приймати рішення та
відповідати за результат;
Набуття навиків вирішення
конфліктних ситуацій;
Використання конструктивних
способів зняття психом'язової
напруги та виходу зі стану стресу;
Поступова психологічна,
фінансова, територіальна
сепарація.
СЕПАРАЦІЯ (лат) відокремлення
22. Психологічний супровід
Методики діагностування
Діагностика міжособистісних відносин
Т.Лірі;
Діагностика батьківського відношення
А.Я.Варга, В.В. Столін;
Методика дослідження “Незакінчені
речення” Сакса і Леві;
Методика визначення типів особистості та
вірогідних розладів даного типа Дж.
Олдхема, Л. Морріса;
Методика “PARI” Е Шефер, Р.Белла
адаптація Т.В. Нещерет
23. Психологічний супровід
Методики діагностування
“ Кого я більше люблю в нашій
родині “ (Е.А.Бондаренко);
“ Моя родина”
(Г.Т. Хоментаускас);
“ Родина тварин”
(А.Л. Венгер );
“ Дім . Дерево. Людина.”
(Д. Бук);
Рене Жиля
“Інтерв'ю з дитиною”
( А.І.Захаров)
25. Психологічний супровід
Методики діагностування
Тест “Поле відносин”
(базується на гіпотезі В.І.Леві “Нестандартна дитина”, автор
тесту Олег Афанасьєв)
Тест дає змогу визначити тип виховання дитини в родині
враховуючи параметри: активність (А), пасивність (П),
м'якість (М), жорсткість (Ж);
Тест має два опитувальника: для батьків, для дітей (7-17
років), що дає змогу бачити ситуацію виховання з обох
боків.
На основі цього тесту розроблені декілька варіантів анкет для
батьків.
Психогеометрічний тест
(А..А. Алексеев, Л.А. Громова “Психогеометрия для
менеджеров”)
Методика проективна, пропонується батькам і дитині по такій
схемі:
1.
Дитина працює окремо від батьків;
2.
Батьки визначають пріоритетність фігур для себе
особисто (мама і батько працюють окремо);
3.
Батькам пропонується передбачити вибір дитини;
Така схема дає змогу охарактеризувати кожну особистість
родинної системи, ступень взаєморозуміння та
очікувань, передбачити та попередити конфлікти.
26. Психологічний супровід:
Семінари для батьків
“Корекція дитячої поведінки, або
виховання без покарання ”:
1.
2.
3.
4.
5.
Чому діти ведуть себе погано?
Переорієнтація цілей поведінки
дитини(увага, боротьба за владу,
помста, ухиляння);
Використання психологічних технік в
роботі з дитиною:
Метод Сократа – три “ТАК!”
Техніка активного слухання:
Прийом “парафраз” ( повторення останньої
фрази співрозмовника);
Резюме, аналіз висловленого, підсумок;
Застосування невербальних технік
приєднання (поза, жести, візуальний
контакт...);
Емоційне приєднання;
Підтримуючі, відкриті питання.
Психологічне айкідо:
ТАК,
, ?
(Кэтрин Кволс “Как воспитывать детей
без наказания”;
27. Психологічний супровід:
Психологічний практикум
(семінари, консультації)
Схеми укладання договорів:
1.
Техніка “Три зони”
Категорична
заборона (н/д:
наркотики)
2.
Можна, без
домовленості
(н/д: спорт, гуртки,
друзі...)
Техніка “Хочу - вмію” (відмови ходити до школи)
Я хочу
-
Можна, за умови
попередньої
домовленості (н/д:
дискотека)
Я повинен
-
- Ходити до школи ...
Я вмію
- Гуляти
з друзями ...
-Грати на комп'ютері...
Наскільки твої вміння
професійні?
!!! В договорі мають бути визначені штрафні санкції!!!
28. Психологічний супровід:
Психологічний практикум
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
(семінари, консультації)
Техніка проведення переговорів:
Я- ПОСЛАННЯ про почуття;
Амортизація вербального уколу;
Альтернативи (техніка уявних
альтернатив);
Договір, якій включає штрафні санкції в
разі невиконання;
Усунення сумнівів;
Логічна послідовність;
Підвищення значущості співрозмовника!!!
Трьохступенева модель переговорів:
Розкласти ситуацію по “поличках “
(Техніка Активного слухання);
Уявити гірший спосіб розв'язання
ситуації (Що могло бути гірше?);
Зробити висновки: що можна взяти для
майбутнього...
29. Психологічний супровід:
Семінари для батьків
“ Криза підліткового віку”
І. Частина “Ми родом із дитинства”
Вправа 1. Асоціативне поле “ПІДЛІТОК”
ПІДЛІТОК
Вправа 2. “Я підліток” (завдання для індивідуальної роботи)
Вправа 3. “Мій підліток” (список характеристик)
Вправа 4. порівняння “Я підліток” та “Мій підліток”
ІІ. Ознайомлення батьків з психологією підлітка та проявами
кризового стану (теоретичні знання з фізіології, психології)
ІІІ. Кордони та правила: як домовлятися про дотримання угод в
родині...
ІУ. “Мій улюблений підліток!!!” (складання списку з 15+
якостей дитини)
(И.А. Ларина «Как пережить подростковый кризис»,
Игорь Матюгин «Семья и как в ней уцелеть», «Конфликты в семье и на
работе»)
30. Психологічний супровід:
Психологічний практикум
(семінари, консультації)
ІІІ. Кордони та правила: як домовлятися про дотримання
угод в родині
Вправа “Взаємодія руками”
1.
Розподіл на пари;
2.
Простягнути руки вперед в напрям партнера,
доторкнутись долонями;
3.
Взаємодія руками: права рука 1-ї людини натискає на
ліву руку 2-ї л., в той час ліва рука 1-ї відчуває натиск
правої руки 2-ї л.;
4.
Обговорення почуттів: жорсткість, м'якість взаємодії;
порушення кордонів;
5.
Використання досвіду взаємодії в парах як метафори
для обговорення взаємодії дорослий – дитина
Визначення кордонів взаємодії (безпосередня домовленість з
дитиною)
Техніка “Шкала часу” (складається для кожного члена родини,
порівнюється витрати часу по різним видам діяльності:
професійна (навчання), обов'язки в родині , особистий простір –
вільний час 8-18
6 -8 год. Підготовка тощо год. Робочий
18-21 год. Виконання
21-23 год.
до роб/д., сніданок...
день (навчання, Д/З)
родинних обов'язків/
спілкування з друз...
Особистий
час/ спілкув...
31. Психологічний супровід:
Психологічний практикум
(поради батькам)
Варіанти безболісної критики:
1. Комплімент – критика – комплімент
(принцип напівпорожньої склянки);
2. Критикувати не особистість, а вчинок;
3. Використовувати приєднання “МИ”,
замість “Я” і “Ти”;
4. Не стверджувати а ставити запитання;
5. Сократівський метод;
6. Замовляти критику в свою адресу та
дякувати(!)
7. Змініть установку: той, хто критикує –
в програші, кого критикують – в
виграші!!!
32. ІV криза:
Середній вік
З чим пов'язана:
Гормональні проблеми
чоловіка та жінки;
Сепарація дитини
(психологічна, фінансова,
територіальна);
Криза мети та подальших
життєвих завдань: “Все є,
чого прагнути?”, “Те що є
не влаштовує, чого досяг?”
Невміння жити один для
одного (без дитини), втеча в
хворобу, залежність, інші
стосунки (зради)...
Психологічний
супровід:
Допомога в прийнятті
факту “доросла дитини”
та сприянні правильної
сепарації: туристичні
походи, подорожі; спорт,
творчість, друзі та
вечірки, професійна
спрямованість....
Допомога в налагодженні
стосунків “жити вдвох”
(терапія);
Допомога в визначенні
нових цілей та завдань.
33. SOS!
Розлучення батьків
Психологічний
супровід дитини
Допомога в усвідомлені зміненої
моделі родини;
Допомога в позбавлені
почуття провини за розлучення
батьків;
Перерозподіл ролей в родині;
Домовленість про
взаємовідносини з батьком
(матір'ю), який живе окремо;
Терапія (при необхідності)
Психологічний
супровід батьків
Допомога в усвідомлені
справжніх причин розлучення;
Допомога в усвідомлені зміненої
моделі родини;
Перерозподіл ролей в родині;
Домовленість про форму та
способи взаємодії батьків у
подальшому вихованні дитини
(+ розподіл відповідальності);
Терапія (при необхідності).
34. Мова кохання
Гері Чепмен “Поведінка людини змінюється,
коли її келих кохання повний...”
5 мов
Слова
підтримки
Якісний час
Подарунки
Акт служіння
Фізичний
контакт
Пояснення
Примітка
М.Твен “На гарному компліменті
я можу прожити
2міс.
15- 20 хв. присвят.
к/дн., або сумісна
діяльність
Показник уваги.
Важливо своєчасність та регулярн.
Апостол Павел:
“Служити один
одному в любові”
Тіло призначено
для торкання та
поцілунків
Критика –
конструктивна.
Не вимоги а
домовленість
Взяти за звичку
спілкуватися
щодня (без Д/з)
Дарувати те, що
людина бажала
отримати
Скласти список
прохань од./од.
Потребують як
діти так і
дорослі
35. Пам'ятка
Основи родини:
Емоційне тепло;
Взаємопідтримка в розвитку один одного;
Особистісне зростання всіх членів сім'ї ;
Навчання дітей жити у власному світі;
Сексуальні відносини;
Повага до особистих кордонів кожного;
Повага допомагає признавати розбіжність
у поглядах!!!
