родительское собрание

1. Болдарева С.А., педагог-психолог,
ДОУ №9 «Восход» г.Шахтёрск
Готовимся к школе вместе

2. Серьезное отношение семьи в подготовке ребенка к школе должно основываться прежде
всего на стремлении сформировать у ребенка желание многое узнать и многому научиться,
воспитании в детях самостоятельности, интереса к школе, доброжелательного отношения к
окружающим, уверенности в себе, не боятся высказывать свои мысли и задавать вопросы,
проявлять активность в общении с окружающими людьми.
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и
считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему
этому научиться».
Леонид Абрамович Венгер

3. Выпускник детского сада – какой он?
Каким хотят видеть его родители?
Здоровым
Воспитанным
Весёлым
Добрым
Умным

4. Про какого первоклассника
мечтает учитель?
 Чистая правильная речь
 Умения считать, писать, читать
 Активный словарный запас
 Любознательность
 Элементарные навыки
самообслуживания
 Может ориентироваться в
пространстве, в тетраде

5. Каждый ребенок идет в первый
класс с надеждой, что у него все
будет хорошо. Он в предвкушении
знакомства со своими
одноклассниками, которые будут с
ним дружить, что учительница
будет у него добрая и красивая, что
он будет учиться только на отлично.
Оправдание детских и родительских
ожиданий зависят от того, как ребенок
психологически подготовлен к школе.

6. Качества,
которыми должен обладать будущий
первоклассник
Внимание
Память
Организованность
Аккуратность
Любознательность
Волевые
качества
Мышление
Физическая
ловкость
Восприятие
Воображение

7. Компотенты психологической готовности
- Мотивационная готовность
- Социальная готовность
- Эмоционально-волевая
готовность
- Интеллектуальная готовность
- Физиологическая готовность

8. Физиологическая готовность
 Общее физическое развитие
 Развитие зрительно-двигательных
координации движений
 Развитие мелкой моторики руки

9. Интеллектуальная готовность
 Развитие психических процессов: внимание, память, воображение,
восприятие, речь
 Сформированность мыслительных операций: анализа, синтеза,
обобщения
 Умение устанавливать причинно-следственные связи между
явлениями и событиями

10. Память
Развитие произвольной памяти дошкольника происходит,
когда взрослый побуждает ребенка к сознательному
воспроизведению своего опыта:
1
• в игре;
2
• продуктивной и речевой деятельности;
3
• при пересказе, заучивании,
рассказывании, сочинении историй и
сказок.

11. свет поле обед одежда дорога
лес мышь лошадь вода учёба
«Опосредованное запоминание»

12. Внимание
Свойства внимания:
• объем,
• устойчивость,
• концентрация,
• избирательность,
• распределение,
• переключаемость
• произвольность
Нарушение каждого из перечисленных свойств
приводит к отклонениям в поведении и
деятельности ребенка.

13. Задания на внимание
«Графический диктант»
«Запрещенные слова», «Лабиринт»
«Найди отличия», «Найди такую же картинку»

14. Тест «Домик»

15. Восприятие
•«Разрезные картинки»
•«Пирамидка», «Почтовый ящик»
•«Почини коврик», «Какие предметы спрятаны в рисунках?»

16. Мышление
Виды мышления:
наглядно-действенное
(познание с помощью
манипулирования предметами);
наглядно-образное
(познание с помощью
представлений предметов,
явлений);
словесно-логическое
(познание с помощью понятий,
слов, рассуждений

17. «Назови одним словом», «Что лишнее?», «Нелепицы»

18. Воображение
«На что это похоже?»

19. «Дорисовывание картинок»

20. Мотивационная готовность
 Желание учиться
 Выраженный познавательный интерес
 Принятие системы требований, которые
требует учитель, школа

21. Социальная готовность
 Адекватность
 Умение жить и развиваться в социальном окружении
 Развитые коммуникативные навыки
 Социальная компетентность (вербальная активность,
выполнение требований и соблюдения правил поведения,
отстаивание собственной позиции, принятия решений, ориентация
в пространстве и времени, толерантность, эмпатия)

22. Эмоционально-волевая готовность
 Способен управлять своим поведением, быть
усидчивым, собранным
 Сосредоточенный на выполнении задания, не очень
интересного, но очень нужного
 Способен слушать, сосредотачиваться и выполнять
требования учителя

23. Типовая образовательная программа
«От рождения до школы» Арутюнян Л.Н., 2015г
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ШАХТЁРСКА
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №9 «ВОСХОД»
Типовая образовательная программа
дошкольного образования
«От рождения до школы»
Ведущие цели Программы — создание
благоприятных условий для полноценного
проживания ребёнком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических
и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника

24. Принципы дошкольного
воспитания и обучения
• Ведущая деятельность – игра, поэтому основной метод деятельности –
игровой.
• Цель – формирование социально-психологической готовности к обучению в
школе

25. • Особое внимание в Программе «От рождения до
школы» уделяется развитию личности ребёнка,
сохранению и укреплению здоровья детей, а также
воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
патриотизм
активная жизненная позиция
творческий подход в решении
различных жизненных ситуаций
уважение к традиционным
ценностям

26. Виды детской деятельности по программе
«От рождения до школы»
Игровая
Музыкально-
художественная
Коммуникативная
Трудовая
Познавательно-
исследовательская
Продуктивная

27. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОГРАММЫ
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

28. Направленность на развитие
личности ребёнка
• Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе
человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески
подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего
своё мнение и умеющего отстаивать его.

29. Патриотическая направленность
• В Программе большое внимание уделяется
воспитанию патриотических чувств, любви к
Родине, гордости за её достижения.

30. Направленность на нравственное воспитание,
поддержку традиционных ценностей
• Воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь,
к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам,
пожилым людям; формирование традиционных гендерных
представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках
следовать положительному примеру.

31. Нацеленность на дальнейшее образование
• Программа «От рождения до школы» нацелена на развитие в детях
познавательного интереса, стремления к получению знаний,
положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе,
институте; понимание того, что всем людям необходимо получать
образование. Формирование отношения к образованию как к одной из
ведущих жизненных ценностей.

32. Направленность на сохранение и укрепление
здоровья детей
• Одной из главных задач, которую ставит Программа «От рождения до
школы» перед воспитателями, является забота о сохранении и
укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных
представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных
привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в
двигательной активности.

33. Направленность на учёт индивидуальных
особенностей ребёнка
• Программа «От рождения до школы» направлена на обеспечение
эмоционального благополучия каждого ребёнка, что достигается за
счёт учёта индивидуальных особенностей детей как в вопросах
организации жизнедеятельности (приближение режима дня к
индивидуальным особенностям ребёнка и пр.), так и в формах и
способах взаимодействия с ребёнком (проявление уважения к его
индивидуальности, чуткости к его эмоциональным состояниям,
поддержка его чувства собственного достоинства и т. д.)

34. Содержание психолого-педагогической работы с
детьми 2–7 лет даётся по образовательным
областям:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

35. Преемственность ДОУ и ОШ
Подготовка к обучению грамоте
Дать представления о предложении ( без
грамматического определения ).
Упражнять в составлении предложений, членении
простых предложений (без союзов и предлогов) на
слова с указанием их последовательности.
Учить детей делить двусложные и трёхсложные
слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-
на, бе-ре-за) на части.
Учить составлять слова из слогов, выделять
последовательность звуков в простых словах.

36. Подготовка к обучению грамоте
Печатаем буквы, узнаем буквы,
читаем слоги
Звуковой анализ слова

37. Делим слова на слоги
Составляем предложения и
схемы к ним.
ПРИШЛА ВЕСНА.

38. Развиваем мелкую моторику рук
Раскрашиваем
Штрихуем
Обводим
Пишем графические диктанты

39. Формирование элементарных математических
представлений
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить
со счётом в пределах 20 без операций над числами.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6
меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Познакомить с монетами достоинством 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и
размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение
(к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при
решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно
(=).
Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и
некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырёхугольника), о
прямой линии, отрезке прямой*.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать,
располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по
цвету, форме, размерам.
Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска,
страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном
направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже,
слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и
др.).

40. Решение задач, примеров
Счет, состав числа,
смежные числа,
сравнение чисел
Ориентировка на листе
бумаги (графический
диктант)
1 5
8 2
10 10
5
1 4
2 3
3 2
4 1
1 2 4 7 9
Отрезок, прямая
5 СМ
Геометрические фигуры

41. Психологически подготовленный к школе
ребенок
Готов к общению и
взаимодействию как
со взрослыми, так и со
сверстниками
Желание идти в
школу, вызванное
учебными мотивами
Имеет широкий кругозор, запас конкретных
знаний, понимает основные закономерности
Умеет контролировать эмоции и
поведение

42. Спасибо за внимание!
Удачи!!!

43. Приглашаем к сотрудничеству!
НАШ АДРЕС:
86206
город Шахтёрск
улица Вентиляционная, дом 17
Дошкольное образовательное учреждение
комбинированного типа №9 «Восход»
управления образования администрации
города Шахтёрска
Телефон: +380507046774
E-mail: dvoshod@bk.ru
Сайт: http://dnzvoshod.ucoz.ru