психологическая готовность к школе

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ
К ШКОЛЕ
Горская Н. Н.

2. Готовность к школьному
обучению - это
необходимый и достаточный
уровень психического
развития ребенка для
освоения школьной учебной
программы в условиях
обучения в коллективе
сверстников.

3. Уровень психического
развития ребенка должен быть
таким, чтобы программа
обучения попадала в «зону
ближайшего развития» ребенка.
Зона ближайшего развития -
это то, чего ребенок может
достичь в сотрудничестве со
взрослым.

4. Основная цель
определения
психологической готовности
к школьному обучению –
профилактика школьной
дезадаптации.

5. Готовность к школьному обучению -
многокомпонентное образование.
В структуре школьной готовности принято
выделять следующие компоненты:
Личностная готовность.
Интеллектуальная готовность.
Социально-психологическая
готовность.
Физическая готовность.

6. 1. Личностная готовность
Формирование «внутренней позиции
школьника».
Стремление стать школьником, выполнять
правила поведения школьника и иметь его
права и обязанности, и составляет
«внутреннюю позицию школьника», которая и
является основой готовности к школе.
Такая позиция формируется почти у всех
детей к 7 годам. Но если ребенок
слышит от родителей или близких
негативную информацию о школе, что
отношение к нему и его занятиям в
семье не меняется оттого, что он идет в
школу, то «внутренняя позиция
школьника» может не сформироваться
вообще!

7. Важно рассказывать детям
о том, что именно значит быть
школьником; почему они
становятся более взрослыми,
поступив в школу; какие
обязанности они будут там
выполнять, показать важность
уроков, оценок, школьного
распорядка.

8. Мотивационная готовность
(познавательная мотивация).
Ребенок еще не осознает тот факт, что для того,
чтобы приготовить уроки, ему придется
пожертвовать игрой или прогулкой, но он
знает и принимает тот факт, что уроки надо
делать.
• Мотивационная готовность не возникает на
пустом месте, она развивается постепенно.
• 1 этап. Интерес к внешней стороне учебы, к
процессу обучения, т.е. к школе, школьным
принадлежностям, правилам поведения в
школе. (Проходит, как правило, через 2-3 месяца после
начала обучения в школе)
• 2 этап. Интерес к содержанию занятий, к
обучению, получению новых знаний, т.е.
собственно познавательная мотивация.

9. Эмоционально - волевая готовность
(произвольная регуляция поведения).
Эмоционально-волевую готовность считают
сформированной, если ребенок умеет ставить цель,
принимать решение, намечать план действий, прилагать
усилия к его реализации, преодолевать препятствия.
Сюда можно отнести произвольность внешнего
двигательного поведения, обеспечивающую возможность
выдерживать школьный режим, организовывать себя на
уроке, произвольно управлять внутренними
психическими действиями.
• Для будущего школьника важно уметь слушать, вникать
в содержание того, что говорит взрослый. Ученику
нужно понять и принять задание учителя, подчинив ему
непосредственные желания и побуждения. Для этого
необходимо, чтобы ребенок мог сосредоточиться на
инструкции, которую получает от взрослого.

10. 2. Интеллектуальная готовность
Интеллектуальная готовность не предполагает
наличия у ребенка каких-то сформированных
знаний или умений (например, чтения), хотя
определенные навыки у ребенка должны
быть.
Главное - наличие у ребенка более высокого
уровня психического развития, которое и
обеспечивает произвольную регуляцию
внимания, памяти, мышления, дает
возможность ребенку читать, считать, решать
задачи «про себя», т.е. во внутреннем плане.

11. Компоненты интеллектуальной готовности:
Словарный запас ( 5 - 7 тысяч слов), достаточно широкий
кругозор.
Дифференцированное восприятие.
Произвольное внимание.
Достаточно высокий уровень развития мышления:
а) Наглядно-образного (высшие его формы)
б) Логического (опирается на наглядно-образное)
Познавательная активность ( Познавательный интерес.
Стремление к получению знаний за счет дополнительных
усилий).
Произвольное запоминание (память).
Развитие тонких движений руки и зрительно-двигательной
координации.
Способность работать во «внутреннем плане», решать
задачи «в уме», «про себя».

12. Представления об окружающем
• Уметь различать по внешнему виду растения
нашей местности, называть отличительные
признаки.
• Уметь различать диких и домашних животных.
• Уметь различать по внешнему виду птиц.
• Иметь представления о сезонных признаках
природы.
• Знать названия 1-3 комнатных растений.
• Знать названия 12 месяцев года.
• Знать названия и порядок всех дней недели.
• Знать в какой стране , селе, улице, доме живет.
• Полные имена членов семьи, иметь общие
представления о видах их деятельности.
• Знать правила поведения в
общественных местах и на улице.

13. В области развития речи
• Уметь четко произносить все звуки речи.
• Уметь выделять заданный звук в потоке речи.
• Уметь определять место звука в слове (в начале, в
середине, в конце).
• Уметь произносить слова по слогам.
• Уметь составлять предложения из 3-5 слов.
• Уметь называть в предложении только 2-е, только 3-
е слово.
• Уметь использовать обобщающие слова.
• Уметь составлять рассказ по картинке.
• Уметь составлять несколько предложений о
предмете (описание).
• Уметь последовательно передавать
содержание сказки.
• Уметь наизусть выразительно читать
стихотворение.

14. Математические представления
• Знать цифры от 0 до 9.
• Уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т.д.
• Уметь называть предыдущее и последующее число
относительно любого числа в пределах первого десятка.
• Знать знаки +, -,>, <, =
• Уметь сравнивать числа первого десятка.
• Уметь сравнивать 2 группы предметов.
• Уметь составлять и решать задачи в одно действие.
• Знать название фигур: треугольник, квадрат, круг.
• Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, форме.
• Уметь оперировать понятиями
«направо», «налево», «вверх», «вниз»,
«раньше», «позже», «перед», «за»,
«между».

15. Критерии развития школьно-
значимых функций
• Развитие мелких мышц руки (ребенок уверенно владеет
ножницами, карандашом, ручкой).
• Пространственная организация, координация
движений (умение определить направления).
• Координация в системе «глаз – рука» (может
правильно перенести в тетрадь простейший
графический образ, воспринимаемый на расстоянии).
• Развитие логического мышления (способность
находить сходство и различие предметов при
сравнении, умение правильно объединять предметы в
группы по общим признакам).
• Развитие произвольного внимания (способность
удерживать внимание на выполняемой работе 15-20
минут).
• Развитие произвольной памяти (способность к
опосредованному запоминанию, связывать материал с
конкретным символом).

16. 3. Социально-психологическая
готовность
Социально-психологическая готовность
включает в себя формирование у детей
качеств, благодаря которым они могли бы
общаться с другими детьми, учителями.
Этот компонент предполагает развитие у
детей потребности в общении с другими, в
умении подчиняться интересам детской
группы.
Ребенку нужно обладать гибкими способами
установления взаимоотношений с другими
детьми, нужно умение действовать
совместно с другими детьми, уметь
уступать и защищаться.

17. Критерии социально - психологической
готовности
• Учебная мотивация (хочет идти в школу,
понимает важность и необходимость
знаний. Проявляет интерес к получению
новых знаний).
• Умение общаться со сверстниками и
взрослыми (ребенок легко вступает в
контакт, не агрессивен, умеет находить
выход из проблемных ситуаций общения,
признает авторитет взрослого).
• Умение принять учебную задачу
(внимательно выслушать, по
необходимости уточнить задание).

18. 4. Физическая готовность
Предполагает физическое развитие ребенка,
соответствующее возрастным нормам.
1. Общее состояние здоровья. Все больше и больше детей
приходит в школу, уже имея те или иные заболевания, часто
хронические.
2. Общее физическое развитие: нормальный рост, вес, объем
грудной клетки, мышечный тонус, правильные пропорции
тела и осанка, кожный покров и др. показатели,
соответствующие нормам развития.
3. Состояние нервной системы ребенка: степени её
возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности.
4.Состояние зрения, слуха, мелкой моторики (особенно мелких
движений кистей пальцев и рук - согласованность действий
руки и глаза, умение владеть кисточкой, карандашом,
ручкой), координация движений.

19. Какие дети недостаточно готовы к
школьному обучению?
настроен исключительно на игру,
недостаточно самостоятелен,
чрезмерно возбудим, импульсивен,
неуправляем,
не умеет сосредоточиться на задании,
понять инструкцию,
мало знает об окружающем мире, ближайшем
окружении, не может сравнить предметы, не
может назвать обобщающее слово для группы
знакомых предметов и др.,
имеет серьезные нарушения речевого
развития,
не умеет общаться со сверстниками,
боится контактировать со взрослыми.

20. Какие занятия полезны
Беседы, общение, обсуждение
прочитанного, увиденного, совместная
деятельность.
По развитию мелких мышц руки:
• Работа с конструкторами разного типа.
• Работа с ножницами, пластилином.
• Рисование в альбомах, штриховка
(разными способами, в разных
направлениях), раскрашивание.

21. Готов ли ребенок к школе?
Тест для родителей.
• Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?
• Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он
многое узнает?
• Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим
сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
• Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
• Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5
предложений?
• Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
• Умеет ли он изменять существительные по числам?
• Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
• Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?
• Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?
• Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
• Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
• Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать
аппликации)?
• Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту?
• Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
• Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?
• Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи”
помидоры, морковь, лук)?
• Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т.
д. ?

22. Подсчитайте количество положительных ответов
на вопросы теста. Если оно составляет
15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне
готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно
много с ним занимались, а школьные трудности,
если и возникнут, будут легко преодолимыми;
10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок
многому научился, а содержание вопросов, на
которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам
точки приложения дальнейших усилий;
меньше 9 баллов – ребенку нужна ваша помощь,
почитайте другую специальную литературу,
постарайтесь уделять больше времени занятиям с
ребенком и обратите особое внимание на то, чего
он не умеет!

23. Готовы ли вы?
Помочь, не рассердившись;
Не кричать, принимать
спокойно всё так, как есть;
Не унижать;
Не сравнивать с другими
своего ребёнка;
Не наказывать без явной
причины, а лишь потому,
что Вы не в духе…

24. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Как подготовить малыша к школе
• Научите чадо различать право-лево.
• Покажите, как правильно укладывать в портфель книжки и тетрадки.
• Соберите пенал. В нем должны лежать две простые шариковые синие ручки, одна
красная, одна зеленая, два заточенных карандаша, набор из пяти цветных
карандашей, линейка и ластик.
• Выучите с малышом ваш домашний адрес и телефон, объясните ему, как звонить, если
он потеряется.
• Научите будущего первоклассника писать мелом (можно даже купить маленькую
доску и устроить тренировочный урок).
• Дети часто боятся или стесняются просить у строгого учителя разрешения выйти во
время урока, так что проговорите с чадом этот момент.
• Если у вашего ребенка есть логопедические проблемы, постарайтесь решить их до
начала учебы.
• Составьте расписание и попробуйте прорепетировать школьный день - 40 - 45 минут
за чтением и азбукой, потом перемена 10 минут и следующий урок. Проследите,
чтобы ребенок научился выдерживать утомительное сидение за столом.
• Поддерживайте вашего первоклассника во всем. Хвалите за дело, говорите, как
здорово у него все получается. Это придаст ему уверенности в себе.
• Объясните ребенку, что он сам несет ответственность за свою учебу. Если мама и
папа зарабатывают деньги на работе, то его работа - ходить в школу и "зарабатывать"
хорошие отметки.
• Проверьте, умеет ли ваше чадо самостоятельно завязывать шнурки, застегивать
пуговицы и молнии, переодеваться без вашей помощи в спортивный костюм,
складывать аккуратно свои вещи.

25. Советуем прочитать…

26. ИИ
напоследок…напоследок…

27. Учите своего ребёнка получать
удовольствие от помощи людям,

28. уметь всегда улыбаться,

29. уметь делить радости с другими,

30. уметь сходиться с разными людьми,

31. обладать чувством юмора,

32. уметь прощать,

33. иметь сердечных друзей,

34. уметь сотрудничать с другими и
получать от этого удовольствие,

35. быть счастливым в семейном кругу,

36. быть смелым и решительным,

37. уважать слабых,

38. быть уверенным в себе,

39. иметь перед собой цель и стремиться
к ней.

40. А родителям нужно быть немного
ребёнком…

41. Добро
пожаловать
в 1 класс
МБОУ ООШ
№4 !