Документ описывает подготовку и адаптацию детей к школе, акцентируя внимание на создании развивающего пространства, которое способствует формированию психологической готовности и позитивного отношения к учебе. Основные направления подготовки включают развитие речевых навыков, мотивации к обучению, самостоятельности и социальных навыков. Оценка готовности ребенка к школе осуществляется через собеседование и выполнение заданий, соответствующих возрастным особенностям.

2. «ПОДГОТОВКА«ПОДГОТОВКА
И АДАПТАЦИЯ РЕБЁНКАИ АДАПТАЦИЯ РЕБЁНКА
К ШКОЛЕ»К ШКОЛЕ»
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
САЛУНИНА АЛЛА ИГОРЕВНА
ГБОУ СОШ № 1317
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

4. Основная идея подготовкиОсновная идея подготовки
детей к школедетей к школе
заключается в том, что ребёнокзаключается в том, что ребёнок
попадает в специальнопопадает в специально
развивающее пространство иразвивающее пространство и
работает в нём, сотрудничая сработает в нём, сотрудничая с
учителями и другими детьми.учителями и другими детьми.

5. –– создание условий для благоприятнойсоздание условий для благоприятной
адаптации к школьному обучению;адаптации к школьному обучению;
–– создание системы непрерывногосоздание системы непрерывного
обучения;обучения;
–– формирование психологическойформирование психологической
готовности к школе.готовности к школе.

6. –– позитивного отношения к себе и кпозитивного отношения к себе и к
окружающему миру;окружающему миру;
–– познавательной и социальнойпознавательной и социальной
мотивации;мотивации;
–– инициативности;инициативности;
–– самостоятельности.самостоятельности.

7. –– необходимых двигательных навыков,необходимых двигательных навыков,
физической и умственной трудоспособности;физической и умственной трудоспособности;
–– познавательных способностей;познавательных способностей;
–– образного мышления и воображения;образного мышления и воображения;
–– словесно-логического мышления;словесно-логического мышления;
–– умения общаться со сверстниками и взрослыми;умения общаться со сверстниками и взрослыми;
–– необходимого уровня монологической инеобходимого уровня монологической и
диалогической речи;диалогической речи;
–– целостных представлений о мире.целостных представлений о мире.

8. –– любовь и уважение к родителям;любовь и уважение к родителям;
–– интерес к изучению окружающей природы;интерес к изучению окружающей природы;
–– наблюдательность;наблюдательность;
–– доброжелательное отношение кдоброжелательное отношение к
окружающим;окружающим;
–– желание помогать другим.желание помогать другим.

9. –– чувство уверенности в своих силах;чувство уверенности в своих силах;
–– чувство собственного достоинства.чувство собственного достоинства.

10. Готовность ребёнка оценивается в процессе собеседованияГотовность ребёнка оценивается в процессе собеседования
со специалистом (педагогом или психологом).со специалистом (педагогом или психологом).
Обследование включает ряд заданий и вопросов,Обследование включает ряд заданий и вопросов,
соответствующих возрастным особенностям ребенка 6-7соответствующих возрастным особенностям ребенка 6-7
лет.лет.
Готовность к школе оценивается, как правило, поГотовность к школе оценивается, как правило, по
следующимследующим основным блокам:основным блокам:
–– умение ориентироваться в окружающем мире;умение ориентироваться в окружающем мире;
–– развитие (сформированность) психических функций;развитие (сформированность) психических функций;
–– развитие речи;развитие речи;
–– крупной и мелкой моторики;крупной и мелкой моторики;
–– сформированности мотивации к обучению;сформированности мотивации к обучению;
–– положительное эмоциональное отношение к школе.положительное эмоциональное отношение к школе.

11. –– слушать друг друга и воспитателя;слушать друг друга и воспитателя;
–– выделять главное из услышанного;выделять главное из услышанного;
–– говорить последовательно, дополнятьговорить последовательно, дополнять
чужой ответ;чужой ответ;
–– отвечать на вопросы по обсуждаемойотвечать на вопросы по обсуждаемой
проблеме;проблеме;
–– задавать собственные вопросы, удерживаязадавать собственные вопросы, удерживая
во внимании обсуждаемый аспект.во внимании обсуждаемый аспект.

12. –– соблюдать очерёдность в игре;соблюдать очерёдность в игре;
–– выступать в роли ведущего;выступать в роли ведущего;
–– уступать и подчиняться;уступать и подчиняться;
–– договариваться;договариваться;
–– мириться;мириться;
–– выполнять свою часть работы;выполнять свою часть работы;
–– согласовывать свои действия ссогласовывать свои действия с
действиями товарищей.действиями товарищей.

13. Ребёнок должен научиться следовать:Ребёнок должен научиться следовать:
–– образцу;образцу;
–– инструкции;инструкции;
–– правилу;правилу;
–– плану.плану.

14. –– любознательность;любознательность;
–– наблюдательность;наблюдательность;
–– инициативность;инициативность;
–– самостоятельность.самостоятельность.

15. –– индивидуальная;индивидуальная;
–– коллективная;коллективная;
–– групповая.групповая.

16. –– в дошкольных образовательныхв дошкольных образовательных
учреждениях различного вида;учреждениях различного вида;
–– в группах дошкольного образования прив группах дошкольного образования при
ГБОУ;ГБОУ;
–– в группах дошкольного образования вв группах дошкольного образования в
системе учреждений дополнительногосистеме учреждений дополнительного
образования детей.образования детей.

17. КАКИЕ ПРЕДМЕТЫ ВХОДЯТКАКИЕ ПРЕДМЕТЫ ВХОДЯТ
В УЧЕБНЫЙ ПЛАНВ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ДЛЯДЛЯ
УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА?УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА?

18. МатематикаМатематика
Русский языкРусский язык
Литературное чтениеЛитературное чтение
Развитие речиРазвитие речи
Окружающий мирОкружающий мир
Трудовое обучение (технология)Трудовое обучение (технология)
МузыкаМузыка
Физическая культураФизическая культура
Изобразительное искусствоИзобразительное искусство

19. ЗНАНИЯ,УМЕНИЯ И НАВЫКИ,ЗНАНИЯ,УМЕНИЯ И НАВЫКИ,
НЕОБХОДИМЫЕ БУДУЩЕМУНЕОБХОДИМЫЕ БУДУЩЕМУ
ПЕРВОКЛАССНИКУ.ПЕРВОКЛАССНИКУ.

20. –– счёт до 10 и в обратном порядке;счёт до 10 и в обратном порядке;
–– решение задач на нахождение суммы;решение задач на нахождение суммы;
–– знание геометрических фигур;знание геометрических фигур;
–– умение ориентироваться в пространствеумение ориентироваться в пространстве
( находить верхние и нижние углы фигуры, правый и( находить верхние и нижние углы фигуры, правый и
левый край тетради, изображать геометрические фигуры илевый край тетради, изображать геометрические фигуры и
цифры, иcпользуя разлиновку тетради);цифры, иcпользуя разлиновку тетради);
–– сравнение предметов по форме, величине, длине, ширине,сравнение предметов по форме, величине, длине, ширине,
высоте;высоте;
–– умение определять: где предметов больше,умение определять: где предметов больше,
где меньше, где их поровну;где меньше, где их поровну;
–– умение делить группы предметов на равные (неравные)умение делить группы предметов на равные (неравные)
части.части.

21. –– знакомство с разлиновкой тетради;знакомство с разлиновкой тетради;
–– правила работы в прописях;правила работы в прописях;
–– написание элементов букв.написание элементов букв.

22. –– выполнение штриховок в разныхвыполнение штриховок в разных
направлениях;направлениях;
–– закрашивание мелких частей рисунказакрашивание мелких частей рисунка
разными цветами;разными цветами;
–– конструирование, складывание пазлов,конструирование, складывание пазлов,
букв из пластилина, складывание фигур избукв из пластилина, складывание фигур из
бумаги (оригами);бумаги (оригами);
–– изготовление рваных аппликаций.изготовление рваных аппликаций.

23. Важно!Важно! - не учить ребёнка- не учить ребёнка
писать письменные буквы , аписать письменные буквы , а
подготовить его к возможностиподготовить его к возможности
графически изображатьграфически изображать
звуковую структуру словазвуковую структуру слова
значками-буквами.значками-буквами.

24. –– знакомство с понятием речь, предложение,знакомство с понятием речь, предложение,
слово, слог, гласный и согласный звуки;слово, слог, гласный и согласный звуки;
–– составление слогов, слов, предложений,составление слогов, слов, предложений,
текста;текста;
–– умение пересказать текст;умение пересказать текст;
–– умение ответить на вопросы поумение ответить на вопросы по
содержанию текста и выразить своёсодержанию текста и выразить своё
отношение к происходящему.отношение к происходящему.

25. Для дошкольника
умение читать -
необязательное условие

26. –– представления об общечеловеческих ипредставления об общечеловеческих и
национальных ценностях - любовь инациональных ценностях - любовь и
уважение к близким, Родине, Отечеству;уважение к близким, Родине, Отечеству;
–– толерантность - уважение к миру ценностейтолерантность - уважение к миру ценностей
людей, принадлежащих к другой культурнойлюдей, принадлежащих к другой культурной
традиции;традиции;
–– нравственное чувство - сопереживание инравственное чувство - сопереживание и
сострадание другим людям и всему живому,сострадание другим людям и всему живому,
ответственность за свои слова и поступки.ответственность за свои слова и поступки.

27. –– строить предложения разных видов;строить предложения разных видов;
–– составлять небольшие рассказы и сказки;составлять небольшие рассказы и сказки;
–– находить слова с определённым звуком;находить слова с определённым звуком;
–– определять место звука в слове;определять место звука в слове;
–– составлять предложения из 3-4 слов;составлять предложения из 3-4 слов;
–– делить простые предложения на слова;делить простые предложения на слова;
–– делить слова на слоги;делить слова на слоги;
–– различать жанры художественнойразличать жанры художественной
литературы;литературы;
–– передавать содержание текста.передавать содержание текста.

28. –– направленное внимание;направленное внимание;
–– интерес к чтению;интерес к чтению;
–– познавательный интерес;познавательный интерес;
–– коммуникативные способности.коммуникативные способности.

29. –– развитие речевого слуха;развитие речевого слуха;
–– обогащение словарного запаса;обогащение словарного запаса;
–– развитие чувствительности к звуковой иразвитие чувствительности к звуковой и
смысловой стороне слов;смысловой стороне слов;
–– правильное произношение звуков и слов.правильное произношение звуков и слов.

30. –– основы речевой и языковой культурыосновы речевой и языковой культуры
дошкольников;дошкольников;
–– предпосылки для овладения чтением ипредпосылки для овладения чтением и
письмом.письмом.

31. –– звуковые и звукоподражательныезвуковые и звукоподражательные
упражнения;упражнения;
–– речевые и музыкально-речевые игры иречевые и музыкально-речевые игры и
задания.задания.

32. –– своё имя, фамилию, отчество, а также имена,своё имя, фамилию, отчество, а также имена,
отчества и фамилии своих родителей;отчества и фамилии своих родителей;
–– домашний адрес, телефон;домашний адрес, телефон;
–– дату своего рождения;дату своего рождения;
–– название дней недели, месяцев, времён года;название дней недели, месяцев, времён года;
–– название элементарных объектовназвание элементарных объектов
окружающей действительности.окружающей действительности.

33. Дети седьмого года жизни должны:Дети седьмого года жизни должны:
–– обладать сведениями о предметахобладать сведениями о предметах
окружающего мира;окружающего мира;
–– иметь элементарные знания оиметь элементарные знания о
закономерностях природных явлений;закономерностях природных явлений;
–– о своём месте в окружающем мире (во своём месте в окружающем мире (в
семье, в детском коллективе).семье, в детском коллективе).

34. –– предметный окружающий мир;предметный окружающий мир;
–– природный окружающий мир;природный окружающий мир;
–– правила безопасного поведения дома и внеправила безопасного поведения дома и вне
дома.дома.

35. –– растительного и животного мира;растительного и животного мира;
–– условиями жизни на земле.условиями жизни на земле.

36. –– правилам личной гигиены;правилам личной гигиены;
–– приёмам самообслуживания;приёмам самообслуживания;
–– работе с простейшими инструментами;работе с простейшими инструментами;
–– приёмам проведения опытов иприёмам проведения опытов и
экспериментов.экспериментов.

37. –– изобразительную деятельность и ручнойизобразительную деятельность и ручной
труд (рисование, лепка, аппликация ,труд (рисование, лепка, аппликация ,
художественное конструирование);художественное конструирование);
–– музыкальную деятельность (пение, танцы);музыкальную деятельность (пение, танцы);
–– театрализованную деятельность (сюжетно-театрализованную деятельность (сюжетно-
ролевая и режиссёрская игра);ролевая и режиссёрская игра);
–– эстетическую деятельность (приобщение кэстетическую деятельность (приобщение к
изобразительному искусству и народномуизобразительному искусству и народному
творчеству).творчеству).

38. –– умение организовывать своё рабочееумение организовывать своё рабочее
место;место;
–– умение пользоваться ножницами,умение пользоваться ножницами,
чертёжными инструментами;чертёжными инструментами;
–– умение склеивать детали изделий ;умение склеивать детали изделий ;
–– выполнение работы по образцу;выполнение работы по образцу;
–– выполнение творческих заданий.выполнение творческих заданий.

39. –– умение слушать музыку;умение слушать музыку;
–– умение отвечать на вопросы, передаваяумение отвечать на вопросы, передавая
своё отношение к музыкальнымсвоё отношение к музыкальным
произведениям.произведениям.

40. –– умение взаимодействовать во времяумение взаимодействовать во время
соревнований и других игр;соревнований и других игр;
–– умение пластично двигаться;умение пластично двигаться;
–– умение воспроизводить действия поумение воспроизводить действия по
образцу;образцу;
–– умение контролировать своё поведение,умение контролировать своё поведение,
желания и возможности.желания и возможности.

41. –– общие представления о своём теле;общие представления о своём теле;
–– двигательную активность;двигательную активность;
–– координацию движений.координацию движений.

42. –– умение пользоваться принадлежностямиумение пользоваться принадлежностями
для рисования: карандашом, кистьюдля рисования: карандашом, кистью
красками;красками;
–– умение ориентировать изображенияумение ориентировать изображения
предметов на альбомном листе;предметов на альбомном листе;
–– умение воспроизводить образец,умение воспроизводить образец,
сравнивать его со своей работой,сравнивать его со своей работой,
исправлять, дополнять, творческиисправлять, дополнять, творчески
преображать.преображать.

43. –– по учебному плану в первом классе 20 часовпо учебному плану в первом классе 20 часов
в неделю, по 4 урока в день, суббота ив неделю, по 4 урока в день, суббота и
воскресенье - выходные дни;воскресенье - выходные дни;
–– нагрузка увеличивается постепенно отнагрузка увеличивается постепенно от
3-х уроков в день в 1-ой четверти до 4-х в3-х уроков в день в 1-ой четверти до 4-х в
дальнейшем;дальнейшем;
–– каждый день сопровождается динамическойкаждый день сопровождается динамической
паузой в середине дня;паузой в середине дня;
–– продолжительность урока 30-35 минут,продолжительность урока 30-35 минут,
между уроками перемена.между уроками перемена.