OWD2010 - 5 - Goleweb: webbased systeem voor leerstijl- en motivatietesten met onmiddelijke feedback - Herman van de Mosselaer
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

OWD2010 - 5 - Goleweb: webbased systeem voor leerstijl- en motivatietesten met onmiddelijke feedback - Herman van de Mosselaer

on

  • 1,472 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,472
Views on SlideShare
1,472
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
14
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

OWD2010 - 5 - Goleweb: webbased systeem voor leerstijl- en motivatietesten met onmiddelijke feedback - Herman van de Mosselaer Presentation Transcript

  • 1. Goleweb: webbased systeem voor Lemo-testen
  • 2. Het project Goesting in Leren en Werken
    Onderzoek en onderzoeksresultaten:
    Welke eerstejaars doen het beter?
    • Ontstaan, voorlopers
    Visie en doelen
    Realisatie
    Ondersteunende werking
    Goleweb en de Lemo-test
  • 3. Enkel professionele bacheloropleidingen
    3 campussen hartje Antwerpen, 1 in Boom
    Plantijn Hogeschool
  • 4. Goesting in Leren en Werken (GoLeWe)
  • 5. 14 projectpartners
    7 hogescholen – 2 universitaire centra – 5 secundaire scholen
  • 6. Onderzoeksproject IDU, 2004-2007
    Samen met Van Petegem & Donche, EduBROn, Universiteit Antwerpen
    InterregprojectenDoLeLe,2007-2008, en GoLeWe, 2008-2011
  • 7. Stelling: “Diegene die zelf zeer goed is in een bepaald vak, is daarom niet de beste leraar.”
    Wat is best:een leraar/docent
    die zeer deskundig is en het ook zeer goed kan uitleggen?
    die oog heeft voor studenten: voor wat die al kennen en kunnen, voor hun leerstijl, voor hun motivatie?
  • 8. Taak van een leraar/docent
    Inhoudsdeskundige
    Goede “lesgever”
    Zorgt voor actieve & gevarieerde werkvormen
    Gebruik media/ ICT
    Zorgt voor betrouwbare beoordeling
    Begeleider van leren!
    Hoe verloopt leren?Welke kenmerken heeft het leren van de leerlingen/studenten?
  • 9. Vooropleiding
    Geslacht
    Intelligentie
    Persoonlijkheidskenmerken
    Socio-economische status
    Gezinssituatie
    Linguïstisch-etnische achtergrond
    Studiekeuze
    Studiemotivatie
    Leerstijlen/ leerstijlkenmerken
    Welke studentkenmerken bepalen de slaagkansen in eerste jaar H.O.?
  • 10. de manier waarop iemand gewoonlijk leert
    een typering van - hoe je kennis verwerkt, - hoe je je leerprocessen stuurt - welke opvattingen je hebt over leren- leermotieven
    Leerstijlen hebben een neiging tot stabiliteit
    Leerstijlen (en –kenmerken) zijn veranderbaar
    Leerstijl (Vermunt - Van Petegem, Donche)
  • 11. Leerstijlen volgens Vermunt (1992)
  • 12. Bevragingen
    Opvattingen lectoren
  • 13. Onderzoeksresultaten
    Onderzoek i.s.m. Peter Van Petegem en Vincent Donche, EduBROn
  • 14. Leerstijlen eerstejaars?
    Vroeger in ‘t acjaar?
  • 15. Leerstijlen eerstejaars?
    Jaar nadien/ andere groep
  • 16. Welke leerstijlkenmerken zijn goed? Welke leerstijlcompetenties hebben studenten nodig?
  • 17. Onderzoeksresultaten IDU:Welke eerstejaars doen het beter?
    Studenten die
    gemotiveerd zijn (+ gemotiveerde studiekeuze)
    zich richten naar doelen, aanwijzingen,... (externe sturing)
    de leerstof stapsgewijs en analyserend verwerken
    verbanden leggen, structurerend verwerken
    concreet verwerken
    er zicht op hebben hoe ze best studeren
  • 18. Leerstijlen volgens Vermunt (1992)
  • 19. Longitudinaal onderzoek: evolutie in leerstijlkenmerken?
    Jaar 1
    Jaar 2
    Jaar 3
    • stuurloos 
    • 20. externe sturing 
    • 21. zelfsturing 
    • 22. diepe verwering 
    • 23. traditionele visie 
    • 24. constructivistische visie 
    stuurloos  
    externe sturing 
    zelfsturing ()
    diepe verwerking ()
    traditionele visie 
    constructivistische visie 
  • 25. Inventaris Leerstijlen (ILS) van Vermunt
    K-ILS: Korte versie, met feedbackrapport over leerstijlkenmerken
    K-ILS+:
    Motivatieschalen
    Inschattingen eigen studiebekwaamheid
    Lemo-test (Lemo-instrument, Lemo-vragenlijst)
    Ondersteunende werking: toegespitst op 6 cruciale leercompetenties
    Ontwikkeling van Goleweb, geautomatiseerd bevragingssysteem
    Waarderende aanpak, functionele feedbackteksten
    Van ILS tot Lemo-test en Goleweb
  • 26. Visie en doelen
    Leercompetenties & motivatiekenmerken herkennen
    Leercompetenties & motivatiekenmerken versterken
    Meer studiesucces
    • Leerlingen /studenten
    • 27. Leraren /docenten
    • 28. Leerlingbegeleiders /studiebegeleiders
    • 29. Ouders
    Lemo-test
    = katalysator
  • 30. Lemo-test 2008
  • 31. Lemo-test tot 2009: inhoud en feedbackconcept
    Opgelet, doe er wat aan
    Uitleg + neutrale boodschap
    Uitleg + positieve boodschap
  • 32. Lemo-test tot 2009/ voorbeeld feedback
    Moeten studeren____________
    Willen studeren_____________
    Demotivatie _______________
    Inschatting studiebekwaamheid
    Relateren-structureren_______
    Kritisch verwerken__________
    Memoriseren_______________
    Analyseren________________
    Zelfsturing_________________
    Externe sturing_____________
    Gebrek aan sturing__________
  • 33. Lemo-test tot 2009/ voorbeeld feedbacktekst
    Ontbreken van sturing
  • 34. Lemo-test 2009/ voorbeeld groepsfeedback
  • 35. Geautomatiseerd systeem
    Alles online
    Vragenlijst en feedbackrapporten naar onze wensen
    Scholen/ begeleiders kunnen zelf
    Account aanmaken
    Groepen aanmaken, leerlingen/ studenten toevoegen
    Data instellen, teksten toevoegen
    Individuele rapporten en groepsrapporten inkijken, ...
    Criteria voor vragenlijst, feedbackrapporten, ...
    Must haves & nice to haves
    Goleweb en Lemo-test 2010
  • 36. Portaalpagina
    Webgebaseerd bevragingssysteem
    Beheersysteem
    Deelnemers
    Portaal instellingen
    • welkom
    • 37. start bevraging
    • 38. feedbackrapport
  • Design-voorbereiding
  • 39. Design-voorbereiding
  • 40. Design-voorbereiding
  • 41. Design-voorbereiding
  • 42. Criteria feedbackteksten
    Eenvoudig
    Bevattelijke taal; jargon vermijden
    Motiverend
    Niet problematiseren
    Nadruk op waardering voor wat de student al goed kan/ doet
    Functioneel
    Duiden waarom bepaalde leercompetenties belangrijk zijn
    Actiegericht
    De student stimuleren om voor zichzelf doelen te stellen
    Aanzetten tot actie
    Handvaten om aan de slag te gaan
  • 43. Het resultaat: www.goleweb.eu
  • 44. Lemo-test 2010
    Leef je in in een jongere en ervaar zelf ‘ns de test
  • 45. Ondersteunende werking
    Toegespitst op cruciale leercompetenties
    om te slagen in eerste jaar H.O.
    om het H.O. te verlaten met wenselijke leercompetenties (instroom werkveld, LLL)
    DoLeLe-project, 2007-2008
    Plantijn Hogeschool, Hogeschool Zeeland, Pito Stabroek, Sint-Jozef Kontich, Reynaertcollege (Hulst), RSG ‘t Rijks (Bergen-op-Zoom)
    Gebaseerd op:
    - Praktijkervaring (S.O./V.O. & H.O. – Nederland en Vlaanderen)
    - Onderzoek (IDU, ...)
    - Andere bronnen (Dublindescriptoren,...)
    Welke ?
  • 46. Crucialeleercompetenties
    + motivatie
    + zelfvertrouwen
    + taal
  • 47. Remediëren en versterken van leren
    www.golewe.eu
  • 48. www.plantijn.be
    www.golewe.eu
    www.goleweb.eu
    herman.vandemosselaer@plantijn.be
    Volgende projectconferenties GoLeWe:
    Hasselt, 9 december 2010
    Antwerpen, 20 mei 2011
    Info en contact
    www.golewe.eu
  • 49. Referenties
    Donche, V., & P. Van Petegem (2009). The development of learningpatterns of student teachers: a cross-sectional and longitudinalstudy. Higher education, 57(4), 463-475.
    Donche, V., L. Coertjens, & P. Van Petegem (2010). The development of learning patterns throughout higher Education: a longitudinal study. Learning and Individual Differences, 20, 256-259.
    Donche, V., P. Van Petegem, P., H. Van de Mosselaer & J. Vermunt, J. (in press). LEMO: een instrument voor feedback over leren en motivatie. [Lemo: a tool for feedback on learning and motivation] Plantyn: Mechelen.
    Donche, V., & P. Van Petegem (in press). The relationship between entry characteristics, learning style and academic achievement of college freshmen. In M.E. Poulsen (Ed.), Higher education: teaching, internationalisation and student issues. New York: Nova Science Publishers.
    Van de Mosselaer, H., P. Van Petegem, V. Donche & W. Ottoy (2006). Welke eerstejaars doen het beter? In: Delta nr. september, p. 37-43.
    Van de Mosselaer, H., S. Hiels, V. Donche & P. Van Petegem (2008). Meer studiesucces door sterkere leercompetenties. In: Delta nr. 20, p. 21-25.