1. Goleweb: webbased systeem voor Lemo-testen

3. Enkel professionele bacheloropleidingen 3 campussen hartje Antwerpen, 1 in Boom Plantijn Hogeschool

4. Goesting in Leren en Werken (GoLeWe)

5. 14 projectpartners 7 hogescholen – 2 universitaire centra – 5 secundaire scholen

6. Onderzoeksproject IDU, 2004-2007 Samen met Van Petegem & Donche, EduBROn, Universiteit Antwerpen InterregprojectenDoLeLe,2007-2008, en GoLeWe, 2008-2011

7. Stelling: “Diegene die zelf zeer goed is in een bepaald vak, is daarom niet de beste leraar.” Wat is best:een leraar/docent die zeer deskundig is en het ook zeer goed kan uitleggen? die oog heeft voor studenten: voor wat die al kennen en kunnen, voor hun leerstijl, voor hun motivatie?

8. Taak van een leraar/docent Inhoudsdeskundige Goede “lesgever” Zorgt voor actieve & gevarieerde werkvormen Gebruik media/ ICT Zorgt voor betrouwbare beoordeling Begeleider van leren! Hoe verloopt leren?Welke kenmerken heeft het leren van de leerlingen/studenten?

9. Vooropleiding Geslacht Intelligentie Persoonlijkheidskenmerken Socio-economische status Gezinssituatie Linguïstisch-etnische achtergrond Studiekeuze Studiemotivatie Leerstijlen/ leerstijlkenmerken Welke studentkenmerken bepalen de slaagkansen in eerste jaar H.O.?

10. de manier waarop iemand gewoonlijk leert een typering van - hoe je kennis verwerkt, - hoe je je leerprocessen stuurt - welke opvattingen je hebt over leren- leermotieven Leerstijlen hebben een neiging tot stabiliteit Leerstijlen (en –kenmerken) zijn veranderbaar Leerstijl (Vermunt - Van Petegem, Donche)

11. Leerstijlen volgens Vermunt (1992)

12. Bevragingen Opvattingen lectoren

13. Onderzoeksresultaten Onderzoek i.s.m. Peter Van Petegem en Vincent Donche, EduBROn

14. Leerstijlen eerstejaars? Vroeger in ‘t acjaar?

15. Leerstijlen eerstejaars? Jaar nadien/ andere groep

16. Welke leerstijlkenmerken zijn goed? Welke leerstijlcompetenties hebben studenten nodig?

17. Onderzoeksresultaten IDU:Welke eerstejaars doen het beter? Studenten die gemotiveerd zijn (+ gemotiveerde studiekeuze) zich richten naar doelen, aanwijzingen,... (externe sturing) de leerstof stapsgewijs en analyserend verwerken verbanden leggen, structurerend verwerken concreet verwerken er zicht op hebben hoe ze best studeren

18. Leerstijlen volgens Vermunt (1992)

20. externe sturing 

21. zelfsturing 

22. diepe verwering 

23. traditionele visie 

24. constructivistische visie stuurloos   externe sturing  zelfsturing () diepe verwerking () traditionele visie  constructivistische visie 

25. Inventaris Leerstijlen (ILS) van Vermunt K-ILS: Korte versie, met feedbackrapport over leerstijlkenmerken K-ILS+: Motivatieschalen Inschattingen eigen studiebekwaamheid Lemo-test (Lemo-instrument, Lemo-vragenlijst) Ondersteunende werking: toegespitst op 6 cruciale leercompetenties Ontwikkeling van Goleweb, geautomatiseerd bevragingssysteem Waarderende aanpak, functionele feedbackteksten Van ILS tot Lemo-test en Goleweb

27. Leraren /docenten

28. Leerlingbegeleiders /studiebegeleiders

29. OudersLemo-test = katalysator

30. Lemo-test 2008

31. Lemo-test tot 2009: inhoud en feedbackconcept Opgelet, doe er wat aan Uitleg + neutrale boodschap Uitleg + positieve boodschap

32. Lemo-test tot 2009/ voorbeeld feedback Moeten studeren____________ Willen studeren_____________ Demotivatie _______________ Inschatting studiebekwaamheid Relateren-structureren_______ Kritisch verwerken__________ Memoriseren_______________ Analyseren________________ Zelfsturing_________________ Externe sturing_____________ Gebrek aan sturing__________

33. Lemo-test tot 2009/ voorbeeld feedbacktekst Ontbreken van sturing

34. Lemo-test 2009/ voorbeeld groepsfeedback

35. Geautomatiseerd systeem Alles online Vragenlijst en feedbackrapporten naar onze wensen Scholen/ begeleiders kunnen zelf Account aanmaken Groepen aanmaken, leerlingen/ studenten toevoegen Data instellen, teksten toevoegen Individuele rapporten en groepsrapporten inkijken, ... Criteria voor vragenlijst, feedbackrapporten, ... Must haves & nice to haves Goleweb en Lemo-test 2010

37. start bevraging

39. Design-voorbereiding

40. Design-voorbereiding

41. Design-voorbereiding

42. Criteria feedbackteksten Eenvoudig Bevattelijke taal; jargon vermijden Motiverend Niet problematiseren Nadruk op waardering voor wat de student al goed kan/ doet Functioneel Duiden waarom bepaalde leercompetenties belangrijk zijn Actiegericht De student stimuleren om voor zichzelf doelen te stellen Aanzetten tot actie Handvaten om aan de slag te gaan

43. Het resultaat: www.goleweb.eu

44. Lemo-test 2010 Leef je in in een jongere en ervaar zelf ‘ns de test

45. Ondersteunende werking Toegespitst op cruciale leercompetenties om te slagen in eerste jaar H.O. om het H.O. te verlaten met wenselijke leercompetenties (instroom werkveld, LLL) DoLeLe-project, 2007-2008 Plantijn Hogeschool, Hogeschool Zeeland, Pito Stabroek, Sint-Jozef Kontich, Reynaertcollege (Hulst), RSG ‘t Rijks (Bergen-op-Zoom) Gebaseerd op: - Praktijkervaring (S.O./V.O. & H.O. – Nederland en Vlaanderen) - Onderzoek (IDU, ...) - Andere bronnen (Dublindescriptoren,...) Welke ?

46. Crucialeleercompetenties + motivatie + zelfvertrouwen + taal

47. Remediëren en versterken van leren www.golewe.eu

48. www.plantijn.be www.golewe.eu www.goleweb.eu herman.vandemosselaer@plantijn.be Volgende projectconferenties GoLeWe: Hasselt, 9 december 2010 Antwerpen, 20 mei 2011 Info en contact www.golewe.eu

49. Referenties Donche, V., & P. Van Petegem (2009). The development of learningpatterns of student teachers: a cross-sectional and longitudinalstudy. Higher education, 57(4), 463-475. Donche, V., L. Coertjens, & P. Van Petegem (2010). The development of learning patterns throughout higher Education: a longitudinal study. Learning and Individual Differences, 20, 256-259. Donche, V., P. Van Petegem, P., H. Van de Mosselaer & J. Vermunt, J. (in press). LEMO: een instrument voor feedback over leren en motivatie. [Lemo: a tool for feedback on learning and motivation] Plantyn: Mechelen. Donche, V., & P. Van Petegem (in press). The relationship between entry characteristics, learning style and academic achievement of college freshmen. In M.E. Poulsen (Ed.), Higher education: teaching, internationalisation and student issues. New York: Nova Science Publishers. Van de Mosselaer, H., P. Van Petegem, V. Donche & W. Ottoy (2006). Welke eerstejaars doen het beter? In: Delta nr. september, p. 37-43. Van de Mosselaer, H., S. Hiels, V. Donche & P. Van Petegem (2008). Meer studiesucces door sterkere leercompetenties. In: Delta nr. 20, p. 21-25.