Arrangeren

375 views

Published on

juni 2009, Bennekom. Studiemiddag door Kennisnet, SLO en Ontwikkelcentrum over arrangeren.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
375
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Arrangeren

  1. 1. ARRANGEREN Bennekom 30 juni 2009 Wim de Boer w.deboer@slo.nl Leonne Leurink l.leurink@slo.nl
  2. 2. SLO & arrangeren nieuwe Leermiddelenplein (ontsluiting leermiddelen) Leermiddelenmonitor (ontwikkelingen in kaart) borging curriculum (inhoudelijke metadata) ELO's en arrangeren: zorgleerlingen / hoogbegaafden
  3. 3. nieuwe leermiddelenplein • vernieuwde interface • nieuwe zoek mogelijkheden • ervaringen en beschrijvingen van gebruikers.
  4. 4. leermiddelenmonitor 2008/2009 • 2e monitor • 1600 respondenten • arrangeren als actueel thema SLO 'definitie' arrangeren: het selecteren en combineren van leermiddelen door de docent voor zijn/haar onderwijs
  5. 5. de 10 meest opmerkelijke uitkomsten 1 Welke leermiddelen gebruiken leraren? voornamelijk papieren methoden (>70%) aangevuld met papieren eigengemaakte of andere leermiddelen 2 Hoe arrangeren leraren? samen- zonder leermiddelenbeleid - zonder veel ondersteuning 3 Wat is makkelijk bij arrangeren? goede toegang en overzicht 4 Wat is moeilijk bij arrangeren? samenhang met andere vakken 5 Waar wordt eigen (niet methodegebonden) materiaal gebruikt? verrijkend; verdiepend; projectmatig
  6. 6. vervolg 10 meest opmerkelijk uitkomsten 6 Wat is moeilijk aan zelf maken van materiaal? digitaal materiaal maken – borgen kerndoelen 7 Wat is gemakkelijk bij het zelf maken van materiaal? schrijven van teksten 8 Waarom digitale zelf leermiddelen maken? professionele uitdaging 9 Waarom digitale leermiddelen gebruiken? aantrekkelijker voor de leerling / gratis 10 Hoe tevreden is men over de huidige leermiddelen? tevreden, maar toch graag meer: variatie in werkvormen, differentiatiemogelijkheden, flexibiliteit en actualiteit
  7. 7. leerplannen, arrangeren en labels • ontwikkelen van leermiddelen: op basis van leerplannen • leerplan is abstract • vertalen, specificatie nodig om lessen (en daarbij passende leermiddelen) te labelen • voorbeeld van hoe dit bij digilessen nu ontwikkeld wordt...
  8. 8. leerplannen en metadata: 5 doelen 1. labels voor het opslaan 2. labels voor het uitwisselen 3. borgen van leerplan in het leerarrangement 4. garanderen van de doorlopende leerlijnen 5. basis voor differentiëren
  9. 9. differentiëren
  10. 10. ELO van de toekomst geïntegreerde set van tools voor de docent om het onderwijs te • te plannen (In de school: vakoverstijgend, projecten; in de klas: groep, individu, ...) • inhoud te geven (kiezen, arrangeren, maken, aanpassen, ...) • te evalueren (dpf, toetsen, monitoren, ll volgsysteem, administratie, verantwoording, ...) • te geven (instructie, communicatie, oefenen, ...)
  11. 11. Aardrijkskunde Geschiedenis Taal Rekenen/Wiskunde Leerlijnen Logo BibliotheekContact Nieuwsbrief Leerlijnen selectie tool Rekenen/Wiskunde Pluspunt Wereld in getallen Methode x Methode y Methode z Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Getalverk. tot 100 Onderwerp 2 Onderwerp 3 Onderwerp 4 Onderwerp z Selecteer methode Selecteer groep Selecteer onderwerp Verder
  12. 12. Aardrijkskunde Geschiedenis Taal Rekenen/Wiskunde Leerlijnen Logo BibliotheekContact Nieuwsbrief
  13. 13. Aardrijkskunde Geschiedenis Taal Rekenen/Wiskunde Leerlijnen Logo BibliotheekContact Nieuwsbrief
  14. 14. Arrangementen groep 6/7 - Juf Hanneke Groep/persoon Gebied Week 1 Week 2 Week 3 Week n Allemaal Taal taak 1-3 taak 3 en 6 etc. etc. Pietje Taal extra stof 2 extra stof 4 etc. Sofie Taal remedierend mat 3 remedierend mat 5 etc. Groep 7 Rekenen blz 3-4 blz 5-8 etc. etc. Groep 6 Rekenen blz 5-8 blz 8-16 etc. etc. Snelle rekenaars (Joep en Christel) Rekenen extra stof C extra stof I etc...
  15. 15. Arrangementen klas 3h - Engels Groep/persoon Gebied Week 1 Week 2 Week 3 Week n Allemaal Schrijven hfdst 1 hfdst 3 etc. etc. Piet Schrijven extra stof 2 extra stof 4 etc. Sofie Schrijven remedierend mat 3 remedierend mat 5 etc. Allemaal Spreken blz 5-8 blz 5-8 etc. etc. Remediërende groep Spreken blz 3-4 blz 8-16 etc. etc. Voorlopers Spreken extra stof C extra stof I etc...
  16. 16. stelling • arrangeren moet v.u. curriculumkaders. Dit vraagt om “leerplankundige” competenties. Deze zijn nu (gemiddeld genomen) onvoldoende aanwezig...

×