Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA Biologi tentang masalah lingkungan ini membahas tiga pertemuan pembelajaran untuk kelas X semester 2. Pembelajaran akan meliputi materi tentang pengertian perubahan lingkungan, macam-macam dan akibat pencemaran lingkungan, serta langkah-langkah penanggulangan pencemaran lingkungan. Siswa akan diajak mengamati berita tentang masalah lingkungan, mengumpulkan informasi tambahan, dan men

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : -
Mata Pelajaran : IPA Biologi
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Masalah Lingkungan
Pertemuan Ke : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.14 Menganalisis perubahan lingkungan seperti polusi, perubahan iklim, pemanasan global,
krisis energi, krisis pangan dan air, serta dampak dari kepadatan penduduk.
4.28 Mendesain kampanye peduli lingkungan kepada masyarakat dengan berbagai kegiatan,
misalnya iklan radio, spanduk, liflet, stiker, jingle lagu, dll.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi perubahan lingkungan karena aktivitas manusia dan factor alam.
2. Mengidentifikasi jenis limbah dan macam-macam pencemaran lingkungan.
3. Mengidentifikasi upaya-upaya penanggulangan limbah dan pencemaran lingkungan
4. Mendesain kampanye peduli lingkungan kepada masyarakat

2. D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencemaran lingkungan, mendeskripsikan
dan membuat usulan pelestarian lingkungan, peka terhadap lingkungan, serta mendesain
kampanye peduli lingkungan kepada masyarakat.
E. Materi Pokok
1) Pengertian perubahan lingkungan
2) Macam-macam dan akibat pencemaran lingkungan
3) Langkah-langkah penanggulangan pencemaran lingkungan
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Scientific
2. Strategi Pembelajaran : Coperative Learning
3. Metode : Discovery, Ceramah, Diskusi, Experimen, Penugasan
G. Alat, dan Buku Sumber
1. Alat dan Bahan Pembelajaran
♠ Berita Koran Tentang Masalah Lingkungan
♠ LKS Pengamatan Masalah Lingkungan
2. Sumber Pembelajaran
 Buku Biologi, P.A. Pratiwi,Dkk, Erlangga.
 Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan 1
TAHAPAN
KEGIATAN NILAI
KARAKTER
ALOKASI
WAKTUGuru Siswa
Kegiatan
Awal
a) Mengucapkan salam serta
mengajak siswa untuk
berdoa bersama dan absensi.
b) Memberikan Apersepsi;
- Apakah yang Anda ketahui
tentang perubahan
lingkungan?
- Apa saja aktivitas manusia
a) Mengucap salam serta
berdoa bersama dan
absensi.
b) Menjawab pertanyaan
yang di berikan oleh
guru.
c) Menyimak apa yang
 Agama 10 Menit

3. yang dapat membuat
perubahan pada
lingkungan?
c) Menyampaikan tujuan dan
menjelaskan kegiatan yang
harus siswa lakukan dalam
mencapai tujuan
pembelajaran.
disampaikan guru.
Kegiatan
Inti
Mengamati
a) Menjelaskan materi masalah
lingkungan yang ada pada
buku sumber/ BSE
b) Menunjukan berita koran
yang berisikan tentang
Pencemaran Lingkungan
kepada seluruh siswa.
c) Meminta siswa untuk
mengamati dan mencatat
perubahan lingkungan dari
berita tersebut tentang
pencemaran lingkungan.
a) Mengamati dan
menengarkan materi
yang disampaikan oleh
guru
b) Mengamati
permasalahan dalam
koran berita yang
diberikan oleh guru.
c) Mengidentitikasi dan
mencatat bentuk serta
jenis pencemaran yang
terdapat pada koran
tersebut.
 Rasa
Ingin
Tahu
35 menit
Menanya
a) Meminta siswa untuk
menyebutkan 3 contoh
pencemaran lingkungan
yang disebabkan oleh
manusia.
b) Meminta siswa untuk
menyebutkan 3 contoh
pencemaran lingkungan
faktor alam.
a) Menyebutkan 3 contoh
pencemaran lingkungan
yang disebabkan oleh
manusia.
b) menyebutkan 3 contoh
pencemaran lingkungan
faktor alam.
 Rasa
Ingin
Tahu
 Percaya
Diri
5 menit
Mengasosiasikan
a) Meminta siswa menuliskan
pada papan tulis 3 contoh
pencemaran lingkungan
a) Meminta siswa
menuliskan pada papan
tulis 3 contoh
10 menit

4. disekitar sekolah beserta
penanggulangannya.
pencemaran lingkungan
disekitar sekolah
beserta
penanggulangannya.
Mecoba / Mengeksplorasi
a) Meminta siswa
mendiskusikan bersama untu
menanggapi jawaban
tersebut benar atau tidak
a) Berpartisipasi
menanggapi jawaban
tersebut.
 Keaktif
an
10 menit
Mengkomunikasikan
a) Memberi kesempatan kepada
beberapa siswa
menyampaikan
pandangannya dalam
menanggulangi masalah
tersebut berdasarkan
pemikiran dan pangetahuan
siswa.
b) Memberikan tepuk tangan
kepada siswa yang bersedia
menyampaikan pendapatnya.
a) Menyampaikan
pandangannya dalam
menanggulangi masalah
tersebut berdasarkan
pemikiran dan
pegetahuannya.
b) Memberikan tepuk
tangan untuk siswa lain
yang sudah
menyampaikan
pendapatnya.
10 menit
Kegiatan
Penutup
a) Membagikan LKS Masalah
Lingkungan kepada siswa
b) Memberikan siswa tugas
untuk mengisi LKS.
c) Meminta siswa untuk
berdo’a
a) Menerima LKS
Masalah Lingkungan
yang diberikan guru
c) Membaca do’a
10 menit
 Pertemuan 2
TAHAPAN
KEGIATAN NILAI
KARAKTER
ALOKASI
WAKTUGuru Siswa
Kegiatan
Awal
a) Mengucapkan salam serta
mengajak siswa untuk
berdoa bersama dan absensi.
a) Mengucap salam serta
berdoa bersama dan
absensi.
 Agama 20 Menit

5. b) Memberikan Apersepsi;
- Tahukah Anda penyebab
air sungai menjadi tidak
jernih lagi?
- Apa sajakah jenis-jenis
limbah itu?
b) Menjawab pertanyaan
yang di berikan oleh
guru.
Kegiatan
Inti
Mengamati
a) Menjelaskan macam-macam
pencemaran berdasarkan
tempat terjadinya, bahan
pencemarannya, dan tingkat
pencemarannya.
b) Memaparkan proses
terjadinya pencemaran
udara, pencemaran air, dan
pencemaran tanah.
Menyimak uraian tentang
contoh pencemaran yang
terjadi di udara, air, dan
tanah
25 menit
Menanya
Meminta siswa untuk
menyebutkan perbedaan
pencemaran lingkungan
berdasarkan tempat terjadinya,
bahan pencemarannya, dan
tingkat pencemarannya.
Menyebutkan perbedaan
pencemaran lingkungan
berdasarkan tempat
terjadinya, bahan
pencemarannya, dan tingkat
pencemarannya.
 Rasa
Ingin
Tahu
 Percaya
Diri
5 menit
Mengasosiasikan
a) Membuat kelompok kerja
siswa dengan menggunakan
kertas kocokan.
b) Meminta siswa Mencari
informasi tambahan tentang
upaya penanggulangan
limbah dari sumber lain.
a) Mencari siswa lain yang
mendapat nomor yang
sama sebagai kelompok
kerjanya.
b) Mengumpulkan
informasi tambahan
tentang upaya
penanggulangan limbah
dari sumber lain.
15 menit
Mecoba / Mengeksplorasi

6. Meminta siswa menganalisis
informasi tambahan yang telah
siswa kumpulkan.
Menyimpulkan data
informasi tambahan tentang
upaya penanggulangan
limbah dari sumber lain.
 Keaktif
an
10 menit
Mengkomunikasikan
a) Meminta siswa
mendiskusikan bersama untu
menanggapi informasi yang
telah dikumpulkan.
b) Memberikan tepuk tangan
atas partisipasi para siswa
dalam berdiskusi.
a) Berdiskusi dan
berpartisipasi
menanggapi informasi
yang telah dikumpulkan.
b) Memberikan tepuk
tangan untuk siswa lain
yang bepartisipasi dalam
diskusi.
10 menit
Kegiatan
Penutup
a) Memberikan tugas portofolio
yang terdapat pada LKS
Masalah Lingkungan kepada
siswa.
b) Meminta siswa untuk
berdo’a
a) Mencatat dan membuka
LKS Masalah
Lingkungan yang
diberikan guru.
b) Membaca do’a
5 menit
 Pertemuan 3
TAHAPAN
KEGIATAN NILAI
KARAKTER
ALOKASI
WAKTUGuru Siswa
Kegiatan
Awal
a) Mengucapkan salam serta
mengajak siswa untuk
berdoa bersama dan absensi.
b) Memberikan Apersepsi;
- Tahukah Anda
penanggulangan polusi
seperti apa?
a) Mengucap salam serta
berdoa bersama dan
absensi.
b) Menjawab pertanyaan
yang di berikan oleh
guru.
 Agama 10 Menit
Kegiatan
Inti
Mengamati
Meminta siswa meganalisis
jawaban tugas portofolio
mengenai pencemaran
lingkungan.
Meganalisis jawaban tugas
portofolio mengenai
pencemaran lingkungan
yang telah dibuat.
5 menit
Menanya

7. a) Bertanya tentang cara
penangguangan pencemaran
sesuai dengan portofolio
yang sudah dibuat.
b) Bertanya tentang manfaat
produk daur ulang
a) Menjelaskan cara
penangguangan
pencemaran sesuai
dengan portofolio yang
sudah dibuat.
b) Menyampaikan
pemahamannya tentang
manfaat produk daur
ulang
 Rasa
Ingin
Tahu
 Percaya
Diri
15 menit
Mengasosiasikan
Meminta siswa menuliskan
upaya-upaya penanggulangan
berbagai pencemaran yang
terjadi di sekitar
Menuliskan upaya-upaya
penanggulangan berbagai
pencemaran yang terjadi di
sekitar.
5 menit
Mecoba / Mengeksplorasi
Meminta siswa mendesign
kampanye (ajakan) peduli
lingkungan kepada masyarakat
dalam bentuk mading 3D,
poster, pamflet, iklan, dsb
Mendesain kampanye
peduli lingkungan kepada
masyarakat dalam bentuk
mading 3D, poster,
pamflet, iklan, dsb
 Kreatifi
tas
25 menit
Mengkomunikasikan
Meminta setiap kelompok
mempresentasikan project
kampanye tersebut di depan
kelas.
Setiap kelompok
mempresentasikan project
kampanye yang telah di
buat ke depan kelas.
 Percaya
Diri
15 menit
Kegiatan
Penutup
a) Meminta siswa membuat
kesimpuan dari materi
tentang perubahan
lingkungan, dan
pencemaran lingkungan
yang teah dipelajari.
b) Menugaskan siswa untuk
mengerjakan latihan di
LKS siswa yang telah di
berikan
c) Membaca do’a
a) Membuat kesimpuan
dari materi tentang
perubahan lingkungan,
dan pencemaran
lingkungan yang teah
dipelajari.
b) Mengerjakan latihan di
LKS siswa yang telah di
berikan
c) Membaca do’a
15 menit

8. I. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi III dan IV  Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian, Pilihan ganda,tabel
pengamatan, atau lembar kerja siswa.
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
2. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan Sikap
2) Bentuk : Lembar Pengamatan (Obsevasi)
3) Instrumen Penilaian
4) Rubik
Rubrik Skor
Sama sekali tidak berdoa, tidak ada perhatian, tidak ada rasa bangga, tidak serius
dalam melakukan kegiatan
1
Sudah ada usaha, tapi tidak sungguh-sungguhdalam melakukan kegiatan 2
Sudah mulai berusaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 3
Usaha sungguh-sungguh secara terus menerus (kosisten) dalam melakukan
kegiatan
4
Pedoman penilaian sikap:
Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100) x 4
Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K, C, B, SB)
No
Nama
Subyek
didik
Religius
Peduli Cinta Tanah Air Semangat
Kebangsaan
Skor Nilai Konv
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Martha
2. Epi
3. Nadya
….

9. 3. Penilaian Unjuk Kerja
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Instrumen :
Lembar Portofolio
Bersama dengan anggota kelompok kerja biologi Anda, carilah literatur dari buku atau
internet yang menjelaskan informasi mengenai kegiatan-kegiatan yang dapat mendukung
upaya penanggulangan pencemaran lingkungan. Kegiatan tersebut meliputi 3R (Reduce,
Reuse, dan Recycle).Kemudian buatlah laporan makalah yang berisis tentang salah satu
kegiatan yang menurut kelompok Anda menarik.
Petunjuk penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik : apabila terdapat 4
jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 2 -
3 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1
jawaban YA
4. Penilaian Pengetahuan
d. Teknik : Tes Tertulis
e. Bentuk : Pilihan Ganda
f. Instrumen :
LATIHAN
1. Perubahan lingkungan yang
disebabkan oleh aktivitas manusia
adalah ....
a. tsunami
b. gunung meletus
c. pasang surut air laut
d. gempa bumi
e. erosi
2. Penghijauan di lahan-lahan kritis
dilakukan untuk menanggulangi atau
mencegah ....
a. gempa bumi
b. tsunami
c. hilangnya tanah subur
d. banjir
e. kekeringan
3. Berikut ini merupakan polutan udara adalah
....
a. pestisida, mikroorganisme
b. CO2, asap kendaraan
c. bahan organik, plastic
d. kuman penyakit, karet
e. debu, suara bising
4. Penggunaan CFC dalam kehidupan sehari-
hari dapat menyebabkan ….
a. hujan asam
b. efek rumah kaca
c. deforestry
d. eutrofikasi
e. ozon berlubang
5. Detergen sebagai bahan pembersih jika
berada di lingkungan dapat mengakibatkan
....
No Aspek yang dinilai Ya Tidak Ket
1 Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan observasi
2 Bekerja sama dengan baik bersama dengan teman saat melakukan
pengamatan
3 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi
dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan
4 Menyelesaikan tugas dengan rapih dan tepat waktu

10. a. kematian organisme yang hidup
di dalam air
b. berkurangnya suhu air
c. pengikatan bahan organik dalam
air menjadi anorganik
d. timbulnya busa
e. aliran air terganggu
6. Botol air minum, kantong keresek,
dan ban sepeda motor berdasarkan
jenisnya merupakan limbah ....
a. organik
b. anorganik
c. rumah tangga
d. industri
e. alamiah
7. Dedaunan, buah-buahan, dan
sayuran jika sudah tak terpakai
merupakan limbah. Berdasarkan
jenisnya termasuk limbah ....
a. organik
b. anorganik
c. rumah tangga
d. industri
e. alamiah
8. Limbah bahan organik yang setelah
mengalami pengolahan dapat
dijadikan sebagai media tanam
adalah ....
a. sampah dedaunan dikomposkan
untuk menanam jamur
b. sampah dedaunan diekstraksi
untuk pupuk kompos
c. kedelai dibusukkan untuk media tanam
jamur
d. sabut kelapa dibakar untuk membuat
arang aktif
e. tempurung kelapa untuk menanam
tanaman hias
9. Limbah bahan anorganik yang jika berada di
lingkungan akan membahayakan bagi
kehidupan organisme adalah ....
a. pestisida
b. kotoran hewan
c. kaca
d. plastik
e. karet
10. Bahan organik dalam jumlah banyak dapat
mengganggu lingkungan karena ....
a. mengalami penguraian menghasilkan gas
CO2
b. mengalami penguraian menghasilkan gas
O2
c. mengalami penguraian menghasilkan gas
H2S dan NH3
d. mengalami penguraian menghasilkan gas
CO
e. mengalami penguraian menghasilkan gas
HNO3
Penyelesaian:
1. e 6. b
2. c 7. d
3. b 8. E
4. e 9. B
5. a 10. A
Ciputat, 01 Desember 2015