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140921_JSET30_口頭発表
- 1. 医学部 1 年生を対象とした
インストラクショナル
デザインの授業実践
淺田義和
自治医科大学 / 熊本大学大学院
JSET 30 @ 岐阜大学
Sep. 19 - 21, 2014
- 2. 発表の概要
• 医学部の学生(1年生)に対してインストラクショナル・
デザイン(ID)入門の授業を実践した報告
• 2年目の授業実践内容の紹介
• アンケートおよび試験結果の紹介
• 受講者は小人数ではあるが、満足度は高く、
提示した学習目標についても全員が達成
• その後の行動変容について、追調査の必要性
• moodleや動画講義を主体とした、
オンライン形式への変更の可能性
- 3. 背景
• 医学部生(将来の医師)に対するIDの必要性
• 患者や家族への説明、後輩の育成(教育者)
→ 教えるための方法論としてIDを利用
• 新しい知識を学び続ける(学習者)
→ 学習意欲(ARCSモデル)など、
学習者としてもIDは活用可能
• 医学教育(特にシミュレーション)でIDが活用
→ IDに触れ、学習時の違和感を減らせるか?
- 4. 方法
• 2013年より、医学部1年生1学期(4~7月)の
選択授業として「インストラクショナル・デザイン
入門」を開講
• 授業は1回70分、全10回。人数は最大20人
• 2013年は14人、2014年は7人
• 毎回の授業において、出席代わりの感想シートを
提出、次回の授業開始時に内容を紹介
• 授業実践に際して、moodleを併用
- 6. 各回の授業構成
1. 導入
• (初回)簡易ガイダンスと自己紹介
• (以降)前回の質問の一部を紹介・回答
2. 授業のメインパート
• スライドや配付資料を用いた講義
• 自由発言でのディスカッション
• ワークシートを用いた演習(個別課題)
3. まとめ
• 感想・振り返りシートの作成
• moodleでの学習課題
- 14. アンケート結果
• A:6.6 ± 0.5
• R:6.0 ± 0.8
• C:5.6 ± 1.4
• S:6.3 ± 0.8
Attention
0 1 2 3
4 5 6 7
Q1 Q2 Q3 Q4
Relevance
0 1 2 3
4 5 6 7
Q1 Q2 Q3 Q4
Confidence
0 1 2 3
4 5 6 7
Q1 Q2 Q3 Q4
Satisfaction
0 1 2 3
4 5 6 7
Q1 Q2 Q3 Q4
- 15. テスト(クイズ)結果
Relevance
Q1 Q2 Q3 Q4
0 1 2 3
4 5 6 7
Attention
Satisfaction
Q1 Q2 Q3 Q4
0 1 2 3
4 5 6 7
Q1 Q2 Q3 Q4
0 1 2 3
4 5 6 7
Confidence
Q1 Q2 Q3 Q4
0 1 2 3 4 5 6 7
- 16. 考察
• カークパトリックの4段階評価
• 授業の満足度は高め → レベル1は達成
※自身・満足度は改善の余地あり
• テストの成績は要改善(1/4は正答率半分以下)
レポートは十分かけている
→ 言語情報の学習が不十分? 問題が悪い?
※授業中も資料を見ながらディスカッション
• 「スタディスキル」的な部分をどうするか
• ノートの取り方、etc.
- 17. 今後の運用
• 後期に課外セミナーの開講希望
(10時間1単位、正規の時間外で実施)
→ 学年が違うため、揃うのは困難
→ 完全オンライン形式での運用テスト
• 行動変容の調査
• 期間をあけてのアンケート
• 他の授業などでの有用性を確認
• 学内FDへの取り入れ
• 看護学部でのmoodle FDで、IDを紹介。医学部でも?
- 18. まとめ
• 医学部の学生(1年生)に対してID入門の授業を実践
• 2年間の授業実践内容の紹介
• アンケートおよび試験結果の紹介
• 小人数ではあるが、満足度は高く、
提示した学習目標についても全員が達成
• その後の行動変容について、追調査の必要性
• moodleや動画講義を主体とした、
オンライン形式への変更の可能性