2016 παρουσίαση ευρωπαϊκών προγραμμάτων

1. Ανοιχτό σχολείο σε μια ανοιχτή κοινωνία
Ρουμπίνη Μοσχοχωρίτου
ΠΕ04 Χημικός
Διευθύντρια 4ου
Γενικού Λυκείου Χανίων
Μουντάκη 1, 73100 Χανιά
rumpini@gmail.com

2. Ερωτήματα που μας απασχολούν
Ποιες δυνατότητες δίνονται σήμερα σε ένα δημόσιο σχολείο να
εφαρμόσει καινοτόμα προγράμματα;
• Ποιοι παράγοντες μπορούν να βοηθήσουν σε αυτήν την
κατεύθυνση και ποια τα εμπόδια;
•Ποια η αντιμετώπιση των μαθητών;
• Η εμπειρία του 4ου
Γενικού Λύκειου Χανίων

3. Η ενεργός και συμμετοχική μάθηση μπορεί να χρησιμοποιήσει
πολλούς τρόπους. Π.χ.
 Λεκτική ή γλωσσική, τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από γραπτό και
προφορικό λόγο
 Λογική ή μαθηματικά. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν αριθμούς,
αφηρημένα μοτίβα ή να κάνουν ακριβείς μετρήσεις.
 Οπτική ή χωρική, όπως τέχνης, όπως ζωγραφική, ζωγραφική, ή
γλυπτική. Μπορούν διαβάζουν χάρτες, διαγράμματα κλπ.
 Σώματος ή κιναισθητική, (κίνηση, παιχνίδια, και το δράμα)

4.  Μουσική ή ρυθμική, όπου μερικά παιδιά μαθαίνουν
καλύτερα μέσω ήχων, ομοιοκαταληξίας, ρυθμού, και
επανάληψης.
 Διαπροσωπικές, όπου μερικά παιδιά μαθαίνουν εύκολα σε
ομάδες μέσω της συνεργατικής εργασίας. Κατανοούν
κοινωνικές καταστάσεις, και μπορούν να αναπτύξουν σχέσεις
με τους άλλους πιο εύκολα.
 Προσωπική. Μερικά παιδιά μαθαίνουν καλύτερα μέσα από
την προσωπική συγκέντρωση. Μπορούν να εργάζονται μόνα
τους, μαθαίνουν από τα δικά τους συναισθήματα, και
αναγνωρίζουν τις δικές τους δυνάμεις και αδυναμίες

5. Ποιες δυνατότητες δίνονται σήμερα σε ένα δημόσιο σχολείο να
εφαρμόσει καινοτόμα προγράμματα;
• Συγκεντρωτικό εκπαιδευτικό σύστημα με μικρές δυνατότητες αυτονομίας
• Ένας μάλλον αριθμός δραστηριοτήτων προωθούνται κεντρικά στα πλαίσια
γενικότερων διακρατικών υποχρεώσεων (διαγωνισμοί Μαθηματικών, Φυσικής,
Χημείας, Βιολογίας, Euroscola)
• Συμμετοχή εκτός σχολικού ωραρίου

6. Ποιοι παράγοντες μπορούν να βοηθήσουν σε αυτήν την
κατεύθυνση και ποια τα εμπόδια;
Παράγοντες που βοηθούν
 Έγκαιρη ενημέρωση, οργάνωση και αρωγή της διεύθυνσης του σχολείου
 Προσφορά και συνεχές ενδιαφέρον από τους διδάσκοντες καθηγητές (πέραν των
τυπικών υποχρεώσεων)
 Δημιουργία «θετικού κλίματος» και συμμετοχή όσο το δυνατόν περισσότερων
μαθητών
 Άμιλλα (και όχι ανταγωνισμός)
 Αμεροληψία
Εμπόδια
 Πίεση τυπικών και εξωσχολικών υποχρεώσεων
 Έλλειψη υποδομής και πόρων
 Απίστευτη γραφειοκρατία
Βασικός κανόνας: Ας μην τα περιμένουμε όλα «από τα πάνω»

7. Μια απάντηση και και μια προσπάθεια
Η εμπειρία του 4ου Γενικού Λύκειου Χανίων
Προγράμματα κινητικότητας Erasmus+

8. Erasmus+ Projects
•One is too many (9 European partners)
•Cross-Curricular Approaches to
Mathematics and Sciences in Formal and
Informal Contexts (7 European partners)
•Enhancing Literacy basIc skills and fighting
dropOut with cross-curricular Theatrical
experiential learning – E.L.I.O.T. (7
European partners)
•Shapes (3 European partners)

9. 2014-2017 ΙΚΥ Συμμετοχή μετά από επιλογή σε πρόγραμμα
ERASMUS+ δράση ΚΑ2 με θέμα τη μαθητική διαρροή (Drop
Out: One is too many), μαζί με άλλες 9 ευρωπαϊκές χώρες

10. Παιδαγωγική ομάδα
- Χρ. Μπιτσάκη (συντονίστρια)
-Ρ. Μοσχοχωρίτου
-Σ. Καλλιντεράκη
-Ε. Μενιουδάκη
-Σ. Ζερβουδάκης
Χώρες: Τσεχία (συντονίστρια), Ελλάδα,
Τουρκία
Shapes

11. Shapes

12. Σκοποί και Στόχοι
-Να δείξουμε τη γεωμετρία ως μέρος της
καθημερινότητάς μας και της φύσης που
μας περιβάλλει
-Να δούμε με άλλο μάτι τον κόσμο γύρω μας
-Να εξηγήσουμε ότι οι γεωμετρικές γνώσεις
συνδέονται με πολλές επιστήμες
-Εκμάθηση των γεωμετρικών όρων στην
αγγλική γλώσσα

13. - Να συγκρίνουμε τους διαφορετικούς
τρόπους προσέγγισης στις συμμετέχουσες
χώρες
- Να ανταλλάξουμε καλές πρακτικές στη
διδασκαλία της γεωμετρίας
- Να ετοιμάσουμε υλικό που θα βοηθήσει
τους εκπαιδευτικούς στο να διδάξουν με
ενδιαφέροντα και αποτελεσματικό τρόπο
τη γεωμετρία
- Να μάθουν οι μαθητές και εμείς να
δουλεύουμε σε διεθνείς ομάδες

14. Δε θα ανακαλύψουμε τίποτα καινούργιο,
απλά αισιοδοξούμε να βρούμε νέες σχέσεις
και συνδέσεις μεταξύ της γεωμετρίας, της
ζωής μας, της φύσης, της αρχιτεκτονικής,
των νέων τεχνολογιών, των φυσικών
επιστημών, της τέχνης κλπ.

18. Σύνδεση της γεωμετρίας με τις Φυσικές Επιστήμες
και την Τεχνολογία
Πολλοί μαθητές φοβούνται έστω και να
ακούσουν για τα σύγχρονα επιτεύγματα της
επιστήμης. Μπορούν όμως να δείξουν
ενδιαφέρον που ξεκινάει από την περιέργεια
ή την εντύπωση που παρουσιάζει ένα
γεωμετρικό σχήμα όταν το αναγνωρίσουν σε
μια σύγχρονη τεχνολογική κατασκευή

19. Αντιδραστήρας πυρηνικής σύντηξης (τύπου TOKAMAK)

20. CERN

21. Ατόμιουμ
Κατασκευασμένο για την Παγκόσμια
Έκθεση των Βρυξελλών το ύψους
103 μέτρων μνημείο Atomium
αναπαριστά την κυψελίδα ενός
κρυστάλλου σιδήρου, μεγεθυμένη
κατά 165 δισεκατομμύρια φορές
Εννέα σφαίρες από ατσάλι διαμέτρου
18 μέτρων συνδέονται μέσω
σωλήνων που περιέχουν κυλιόμενες
σκάλες μέχρι 35 μέτρων
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%

22. Kandinsky, Transverse Line (Διαγώνιος γραμμή)1923

23. Βασικό συμπέρασμα:
Παρά τους υλικοτεχνικούς περιορισμούς
Παρά το ασφυκτικό νομικό και γραφειοκρατικό πλαίσιο
Παρά τις δυσκολίες από την ανάγκη(;) για φροντιστήρια μαθημάτων
κατεύθυνσης (στο Λύκειο) και ξένων γλωσσών (στο γυμνάσιο)
Το δημόσιο σχολείο μπορεί
Μπορεί να κάνει πολλά
Και πράγματι κάνει (σε πάρα πολλές περιπτώσεις)
Βασικός παράγοντας: η εθελοντική προσφορά
Που πρέπει να ενισχυθεί (διακριτικά), χωρίς να καταπνιγεί

24. Ευχαριστώ για την προσοχή σας