Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

200921 (wr) v1 virtual klassroomsessie fontys didactische principes blended learning

1,024 views

Published on

Op 24 september 2020 heb ik een online sessie verzorgd over didactiek en blended learning tijdens een studiedag van medewerkers van Fontys Paramedische Hogeschool.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

200921 (wr) v1 virtual klassroomsessie fontys didactische principes blended learning

  1. 1. Didactische principes blended learning Wilfred Rubens
  2. 2. Ga naar menti.com, vul code 24 15 23 5
  3. 3. Daarom: didactische principes blended learning
  4. 4. Inhoud 1. Blended learning? 2. Blended learning? Hoe? (keuzes maken) 3. Is ‘blended learning’ effectief? 4. Bouwstenen effectieve didactiek als startpunt 5. Hoe kun je deze bouwstenen faciliteren met leertechnologie (5 principes)? 6. Samenvatting
  5. 5. Opzet 1. Twee vragen 2. Korte inleidingen (hopelijk) 3. Vragen, stellingen, quiz, brainstorm, jullie vragen (ook tussendoor) 4. Samenvatting 5. Exit-ticket
  6. 6. 1. Blended learning?
  7. 7. We beginnen met twee vragen www. menti.com, 24 15 23 5
  8. 8. 2. Blended learning? Hoe? (keuzes maken)
  9. 9. Ontwerpcriteria bepalen hoe je ‘blend’ vorm krijgt
  10. 10. Meerdere ontwerpcriteria, meerdere ‘blends’
  11. 11. Coronacrisis heeft gevolgen voor keuzes
  12. 12. Waar wil je online leren inzetten? • Op ‘school’, elders (werkplek, elders)
  13. 13. In welke mate online/ICT? • 30 - 80%
  14. 14. www. menti.com, 24 15 23 5
  15. 15. Nu andere argumenten: belasting OV, 1,5 meter Online wat kan, F2F wat moet! F2F vooral voor ontmoeten, interactie
  16. 16. Asynchroon en/of synchroon online leren
  17. 17. Asynchroon, onafhankelijk van Synchroon, onafhankelijk van
  18. 18. Eigenschappen asynchroon Eigenschappen synchroon • Zeer flexibel • Tijd om te verdiepen • Onmiddellijkheid (o.a. snel feedback) • Socialiseren
  19. 19. Eigenschappen asynchroon Eigenschappen synchroon • Voordelen schriftelijk communiceren • Voordelen communiceren via beeld en geluid (o.a. reacties zien)
  20. 20. 3) Is blended learning effectief (‘leerzaam’)?
  21. 21. Wat zegt onderzoek?
  22. 22. Ja, mits…
  23. 23. Effectief… • Ontwerp en didactiek! • Context • Implementatie (o.a. professionalisering) • Leertechnologie maakt slecht onderwijs niet beter
  24. 24. In de praktijk….
  25. 25. Foto: © viperagp, Depositphotos
  26. 26. Wat te doen?
  27. 27. Kijk naar wat we weten over wat werkt
  28. 28. 4) Startpunt Bouwstenen effectieve didactiek
  29. 29. David Merrill (2002), First Principles of Instruction
  30. 30. Wat praktisch ontbreekt…
  31. 31. 5) Hoe kun je principes van effectieve didactiek faciliteren mbv leertechnologie?
  32. 32. Vijf principes (er zijn er meer)
  33. 33. www. menti.com, 24 15 23 5
  34. 34. A.Laat leerstof actief verwerken • Activerende werkvormen • Creëren • Drie vormen van interactie (Moore, 1989)
  35. 35. Vormen interactie (Moore, 1989)
  36. 36. Lerende-lerende interactie
  37. 37. Lerende-docent interactie
  38. 38. Lerende-content interactie
  39. 39. Voorbeelden activerende online werkvormen
  40. 40. Zelf verklaren Studenten maken vlogs, screencasts, podcasts
  41. 41. Zelf doceren Studenten verzorgen webinar
  42. 42. Elaboreren Opdrachten in DLO Studenten ontwikkelen testvragen
  43. 43. Hanteer een activerende didactiek, ook bij synchroon online leren
  44. 44. Hoe kun je een online video of tekst activerend maken? Gebruik de chat
  45. 45. Hoe kun je een online video of tekst activerend maken? • Vragen vooraf (kijken sturen) • Vragen tijdens • Vragen na afloop • Verwerkingsopdracht
  46. 46. https://edu.nl/ga3ve Hoe beginnen jullie normaal gesproken een leeractiviteit over een nieuw onderwerp?
  47. 47. B. Realistische problemen als startpunt van leren
  48. 48. C. Voorkennis activeren Advance organizer
  49. 49. D.Toetsing als leer- en oefenstrategie Effectiviteit afhankelijk van vaak doen Quiz (als afsluiter of overgang) Exit-ticket (bijv. Online formulier) Free recall bijv. via Padlet/ Mentimeter Oefenen met flashcards (o.a. Quizlet)
  50. 50. E. Geleerde toepassen Praktijkleren thuis
  51. 51. Tijd voor een quiz menti.com, 24 15 23 5
  52. 52. 6. Samenvattend
  53. 53. Houd rekening houden met didactische eigenschappen leertechnologie, passend gebruik
  54. 54. Besteed aandacht aan didactische inbedding (principes van effectieve didactiek; Surma cs, 2019 en Merrill, 2002)
  55. 55. Diverse toepassingsmogelijkheden leertechnologie en principes effectieve didactiek
  56. 56. Benut de didactische eigenschappen van synchroon en asynchroon online leren
  57. 57. Faciliteer bouwstenen effectieve didactiek met leertechnologie https://www.te-learning.nl/blog/wijze-lessen-twaalf-bouwstenen-voor- effectieve-didactiek-versterkt-met-behulp-van-leertechnologie/ https://www.te-learning.nl/blog/david-merrills-first-principles-of- instruction-versterken-met-behulp-van-leertechnologie-principe-4-leren- wordt-bevorderd-als-lerenden-worden-aangemoedigd-om-de-nieuwe- kennis-of-vaardigheid/
  58. 58. Ansichtkaart • Ga naar je favoriete online kaartenshop • Vat samen wat je hebt meegemaakt (geleerde lessen, hoogtepunten, dieptepunten) • Hoe was het weer? (positief, minder positief) • Mail naar wilfred@wilfredrubens.com
  59. 59. Dank! @wrubens wilfred@wilfredrubens.com

×