1

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №78» Энгельсского
муниципального района Саратовской области.
«Развитие сюжетно-ролевой игры
средствами ознакомления
дошкольников с окружающим
миром»
Выполнила:
воспитатель
Антонова Ольга
Алексеевна

2. Игра – это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток
представлений, понятий об
окружающем мире. Игра- это искра,
зажигающая огонек пытливости и
любознательности.»
В. А.Сухомлинский

3. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА
ИСТОЧНИК
 Окружающий мир
(познание ребенка)
 Жизнь и деятельность
взрослых и сверстников
(социализация ребенка)
ОСНОВА
 Мнимая или
воображаемая
ситуация, в
которой ребенок
берет на себя роль
взрослого и
выполняет ее
созданной им
самим в игровой
обстановке

4. Постоянное расширение знаний детей об окружающей жизни,
обогащение их впечатлений - одно из важнейших условий развития
полноценной игры в той или иной группе детей.

5. Задачи сюжетно – ролевой игры в младшем и среднем возрасте
Младший возраст Средний возраст
Создание условий для выстраивания действий в
несложный сюжет
Создание условий для возникновения сюжета
Способствовать развитию ролевых действий с
определенными предметами, направленными на
соучастников игры, без называния роли, но
определяемыми характером действия;
Создание условий для названия роли ,
способствовать разделению функций и реализации
действий, связанных с данной ролью .
Способствовать разнообразию однообразных
действий, состоящих из ряда повторяющихся
операций.
Способствовать обеспечению игрового действия
реальному, устойчивость замысла поддерживать
игровой ролью и развитию бытовых отношений;
инициировать необходимость договариваться друг
с партнером в игре
Обеспечивать бесконфликтное поведение
играющих;
Способствовать чтобы правила игры регулировали
последовательность игровых действий;
регулировать возникшие противоречия, связанные
с игровыми действиями
Поддерживать детскую инициативу в широком
использовании игровых атрибутов и возникших в
ходе игры предметов-заместителей
Поддерживать детскую инициативу в
использовании игровых атрибутов, предметов
заместителей: орудийные игрушки, накидки..
Инициировать возникновение отдельных фраз во
время выполнения игровых действий.
Инициировать возникшие отдельные фразы и
реплики, соотнесенные с ролью, направленные на
игрушку или партнера.

6. Сердцем игры является роль. Занимая ее , ребенок действует и общается
, как взрослые люди. Он как бы изнутри обживает их позиции.
В игре отражается стремление детей участвовать в жизни взрослых , быть
рядом с ними , действовать , как они.
Покупатели толпою
Целый день к нему
идут ,
Очень нужен нам с
тобою
Продавца нелегкий
труд!
игра « МАГАЗИН»

7. В детсаду решили
дети
в дочки – матери
играть,
Саша будет в роли
папы,
Настя – мамочка опять.
ИГРА « Семья»

8. Знает каждый в доме житель-
Этот дом возвел строитель
игра « Строители»

9. Парикмахер непременно
подстрижет вас несомненно,
Дайте ножницы , расческу-
Он вам сделает прическу .
игра « Парикмахерская»

10. Я врачом наверно буду ,
стану я лечить людей :
Буду ездить я повсюду,
И спасать больных детей !
игра « Больница»

11. Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура!

12. Игра не возникнет , не разовьется сюжет, не появятся роли,
если у детей не будет достаточно впечатлений. Для развития игры
большое значение имеют образ и речь. Дети должны знакомиться с
новыми людьми , предметами, рисунками , фотографиями. Для этого
педагоги обогащают впечатления детей посредством НОД, наблюдений
и целевых экскурсий , чтением художественной литературы .

13. Немаловажным для развития сюжетно- ролевой игры является
педагогически целесообразный подбор игрушек и игровых
материалов , что создает « материальную основу « игры ,
обеспечивает развитие игры как деятельности.

14. .

15. Дайте детству состояться ,
Дайте детству наиграться !