для родителей будущих первоклассников

1. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА «СКОРО В ШКОЛУ»
Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка. Это период овладения
социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими
взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.
Потребность в общении с взрослыми и сверстниками определяет становление личности
ребенка.
Как подготовить ребѐнка к обучению в школе?
Ведущая деятельность в дошкольном возрасте – игра. Она оказывает значительное
влияние на развитие ребенка. В игре дети в первую очередь учатся полноценному
общению друг с другом.
Игра способствует становлению не только общения со сверстниками, но и
произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением
складывается именно в игре, а затем проявляется в других видах деятельности.
В игре развивается мотивационная сфера ребенка. Возникают новые мотивы
деятельности и связанные с ними цели.
Обучайте ребенка так, словно вы с ним играете. Не учите его тому, что учиться надо,
должен. Пусть он учиться, познает не с позиции «надо», а с позиции «интересно».
Развивайте в нем желание учиться, пусть ему будет интересно, для этого найдите такую
форму, чтобы у него было желание учиться и демонстрировать свои умения.
Уделите внимание речи дошкольника. Обратите внимание, как он говорит. Говорите
с ребенком правильной речью, не нужно подражать детям и использовать детские
выражения. Чем лучше развита речь дошкольника, тем лучше будет письмо. Ребенок
должен не только говорить, но и уметь выражать свои мысли точно, словарный запас
должен быть расширенным. Играйте с ним в различные развивающие игры.
Какими должны быть развивающие игры для дошкольников?
В первую очередь разнообразными, ведь жизнь яркая и многогранная. Основные
принципы развивающих игр: совмещение элементов игры и обучения, переход от игр-
забав через игры-задачи к учебно-познавательной деятельности; постепенное
усложнение обучающих задач и условий игры; повышение умственной активности
ребенка, формирование вербального и невербального общения в игровой деятельности.

2. Все познавательные процессы взаимосвязаны, часто их трудно отделить друг от
друга, поэтому материал в играх и заданиях многозначен, ассоциативен. Он
используется для развития памяти, восприятия, мышления, воображения, связной речи,
формирует умение логически мыслить, выстраивать причинные связи. Используйте
наглядный и словесный материал (загадки, стихи, произведения фольклора, отрывки из
сказок, басни).
Художественные тексты не просто сопровождают иллюстрации, а создают игровую
ситуацию, вызывают у ребенка интерес, эмоциональный отклик, активизируют его
прошлый опыт. Зрительный ряд и слуховая наглядность выступают здесь в единстве.
Развивающие игры не только помогут ребенку научиться мыслить, но и дадут
представление про окружающий мир, будут способствовать дальнейшему развитию
речи.
Режим дня
Чѐткое и строгое выполнение режима дня приучает ребѐнка к определѐнному
распорядку: в одно и то же время ложиться спать, просыпаться, принимать пищу,
играть, заниматься.
Не забывайте и о закаливании: оно надѐжно повышает сопротивляемость детского
организма.
При подготовке ребѐнка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для
развития мелких мышц руки. Какими же способами можно тренировать детскую руку?
1. Лепка из глины и пластилина.
2. Рисование или раскрашивание картинок.
3. Изготовление поделок из бумаги, природного материала: шишек, желудей, соломы.
4. Застѐгивание и расстѐгивание пуговиц, кнопок, крючков.
5. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верѐвке.
6. Пальчиковые игры.
7. Перебирание круп, например, гороха, гречки и риса.
8. «Показ» стихотворения. Пусть ребѐнок показывает руками всѐ, о чѐм говорится в
стихотворении.
9. «Теневой театр». Например, можно распрямить ладонь, а затем согнуть
указательный палец и оттопырить мизинец, - на стене появится собака.
Не спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам, пусть
поначалу медленно, но самостоятельно!
И, наконец, большую роль играет похвала. Если ребѐнка хвалить «авансом», он будет
стараться соответствовать этому положительному образу. В психологии существует
точка зрения, согласно которой хвалить ребѐнка нужно даже «авансом», тогда он будет
стараться соответствовать этому образу. Если говорить ребѐнку «Ты – хороший», «Ты -
умный», «Ты - способный», «У тебя все получится», «Я в тебя верю», у него
формируется вера в свои силы и адекватная самооценка. Неверно говорить ребѐнку «Ты
– самый лучший», т.к. это подразумевает сравнение его с другими, что делать
нецелесообразно. Если у человека с детских лет развивается привычка сравнивать себя
с другими, он может вырасти неуверенным в себе или завистливым. Сильные личности
себя с другими не сравнивают, они осознают свою уникальность и неповторимость.
Болдарева С.А., педагог- психолог,
специалист 2 категории
ДОУ №9 «Восход», г. Шахтерск