1. Вплив взаємодії сім`ї та
школи на розвиток
аксіосфери учнів
1
«Понимание – это улица
с двухсторонним движением»
(Элеонора Рузвельт)
2. Аксиосфера (от греч. ξία — ценность) –ἀ
сфера ценностей и норм человеческого
общества – духовное образование,
которое включает ценностные ориентации,
обеспечивающие самосохранение и
развитие человека в пространстве - времени.
Аксиосфера - один из неотъемлемых
атрибутов общечеловеческой культуры.
3. Аксиосфера современного учителя –
это уникальное духовное образование,
включающее ценностные ориентации,
обеспечивающие самосохранение человека
в пространстве и во времени
4. Умовами становлення співпраці є:Умовами становлення співпраці є:
• Налаштування на тривалий процес, а не на
миттєвий результат.
• Турбота про зближення позицій батьків та вчителів
щодо мети виховання, завдань школи як осередку
навчання, дисципліни та порядку.
• Скласти план роботи на рік, визначити в ньому
кілька основних, суттєвих задач, які реально
досягти.
• Залучати до шкільного врядування батьків на рівні
класу.
• Погодитися з тим, що проблеми і непорозуміння –
неминучі. Головне – не втратити довіру.
• Налаштування на тривалий процес, а не на
миттєвий результат.
• Турбота про зближення позицій батьків та вчителів
щодо мети виховання, завдань школи як осередку
навчання, дисципліни та порядку.
• Скласти план роботи на рік, визначити в ньому
кілька основних, суттєвих задач, які реально
досягти.
• Залучати до шкільного врядування батьків на рівні
класу.
• Погодитися з тим, що проблеми і непорозуміння –
неминучі. Головне – не втратити довіру.
8. Официальные основания необходимости
взаимодействия школы с семьей
• Поддержка семьи в ее воспитательной
функции – важная социальная задача, а
школа –один из основных социальных
институтов.
• В системе образования реализуется
принцип государственно-общественного
управления.
• Необходимо инициировать родителей к
ответственному и активному участию в
управлении школой.
9. Психологические обоснования
необходимости взаимодействия семьи и
школы в современных условиях
• Зачем учителю родители? (Какие потребности
удовлетворяет учитель в процессе взаимодействия
с родителями?).
• Зачем родителям учитель (Какие потребности
удовлетворяют родители в общении с учителем?).
• При каких условиях родители и учителя могут
удовлетворить свои потребности, взаимодействуя
друг с другом?
10. Что такое современные
условия?
• Особенности социальной ситуации развития современных
детей (ценностно-смысловой вакуум в обществе, усиление
тревожно-негативных состояний взрослых; психологические
изменения в обществе; виртуальная реальность и новые
средства коммуникаций; открытое информационное
пространство …).
• «5 М» в глобальном мире их влияние на развитие
современного ребенка: маркетизация, маргинализация,
медикализация, мобилизация, мелитаризация.
• Утрата школой монополии на образование ребенка.
• Признаки кризиса семьи как социального института.
• Системные изменения в психике современных детей.
11. Смысловые основания необходимости
взаимодействия семьи со школой
• Семья- первый и самый ответственный
воспитатель ребенка.
• Родители объективно нуждаются в помощи
профессионалов.
• В школе работают профессионалы в области
коммуникаций и воспитания детей.
• Школа может помочь семье осуществлять
ее воспитательные функции.
12. Смысловые основания необходимости
взаимодействия школы с семьей
• Школа испытывает реальные трудности в обучении
современных детей.
• Школа испытывает нереальные трудности в
организации поведения детей.
• Родители – лучшие знатоки индивидуальных
особенностей своих детей.
• Родители могут помочь школе в понимании своего
ребенка и в поиске адекватных способов
взаимодействия конкретного учителя с конкретным
ребенком.
13. Что зачастую происходит?
• Школа пытается призвать родителей помогать
школе!
• Родители пытаются призвать школу быть
понимающей и справедливой!
• Родители не считают себя обязанными помогать
профессионалам!
• Школа не вполне довольна тем, как родители
выполняют свои родительские обязанности и тем,
как они помогают школе.
• Родители не вполне довольны тем, как педагоги
выполняют свои обязанности и помогают семье!
15. Представления учителей о позиции
родителей в современной школе
• Управляющие учителем (45%): всегда правы; контролеры;
диктаторы; почти боги; критики; учат учителя, как ему работать…
• Потребители (40%): сняли с себя ответственность за ребенка;
переложили все на школу; равнодушные; наблюдатели; отстраненные;
«кукушки»; интересуются только своей личной жизнью и карьерой…
• Спонсоры (18 %): доноры; люди, думающие только о прибыли; стараются
обеспечить своих детей всем необходимым …
• Любящие детей (13%): слепая родительская любовь; заступники
ребенка; готовы любому перегрызть горло за своего ребенка…
• Противники учителя (10%): жалобщики, зануды, выскочки, страшные
люди…
• Помощники учителя (16%): союзники; посредники между учителем и
ребенком…
16. Представления родителей о
сотрудничестве с учителями
• 69% опрошенных убеждены в том, что родителям
следует поддерживать постоянный контакт с
учителями своего ребенка, не ограничиваясь
эпизодическим общением в рамках родительских
собраний.
• 17% полагают, что для общения учителей и
родителей вполне достаточно родительского
собрания.
• Затруднились высказать мнение о желательной
интенсивности контактов между родителями и
учителями 14% респондентов.
17. Причины конфликтов между учителями
и родителями
• В конфликтных взаимоотношениях чаще
виноваты учителя – 17%.
• В конфликтных взаимоотношениях чаще
виноваты родители – 23%.
• Виноваты и те, и другие – 60%.
18. Представления школьников о взаимоотношениях
учителей и родителей
• 74 % считают взаимодействия родителей и
учителей малоэффективными и
разрушительными.
• Из них 11% вынуждены были перейти в
другую школу по этой причине.
• Большинство школьников считают, что в
самом начале взаимоотношений ситуация
была разрешимой, но ни родители, ни
учителя не смогли преодолеть возникшее
непонимание.
19. школа семья
Семья и школа – два субъекта созидания
настоящего и будущего ребенка
Взаимодействие семьи и школы –
необходимо и неизбежно
20. Сотрудничество семьи и школы: вместе
против проблемы, а не против друг друга.
Когда люди
объединяются –
они могут гораздо
больше
Взаимное принятие, понимание, уважение, поддержка,
взаимопомощь, согласованные действия,
установленные договоренности
21. Парадигма воздействия школы
на родителей
• Цель – информировать и стимулировать.
• Позиция школы: «сверху».
• Ожидаемые результаты: родители будут
исполнять указания школы и помогать ей.
• Формы: собрания, информационная работа
(звонки, дневники, беседы).
• Правила: устанавливаются школой.
• Место и время: не определено и непредсказуемо.
• Эмоции: взаимной неудовлетворенности.
