11

1. муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 11 «Светлячок»
Установление эффективного
взаимодействия между
воспитывающими взрослыми
(педагогами и родителями) для
дальнейшей успешной социализации
воспитанников
Учитель – дефектолог
высшей квалификационной категории
Целуйко Елена Михайловна

2. Социализация – процесс усвоения индивидом социального
опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе
социализации человек усваивает общественно одобряемые
формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в
обществе
Семья – базисная основа первичной социализации личности
Социологическими исследованиями выявлено, что влияние семьи
на ребёнка сильнее, чем влияние школы, улицы и средств
массовой информации

3. Новая философия взаимодействия семьи и
дошкольного учреждения
• В основе лежит идея о том, что за воспитание детей несут
ответственность родители, а все остальные социальные
институты призваны поддерживать и дополнять их
воспитательную деятельность
• Без создания тесного взаимодействия с семьей воспитанников,
без создания единого пространства развития, детскому саду
невозможно добиться положительных результатов в
воспитании и обучении дошкольников

4. Препятствия на пути совершенствования работы
• Занятость родителей, большая забота о материальном
благополучии семьи, сокращение свободного времени
• Перераспределение материально-экономических функций
внутри семьи, трудности организации семейной жизни на фоне
кризисов
• Рост безработицы
• Личностные проблемы: усталость, психические и физические
перенапряжения, тревога в связи со снижением безопасности
жизни, повышенная раздражительность, стрессы
• Изменения в структуре семьи, рост чувства
одиночества (особенно в неполных семьях), отсутствие
понимания
• Отсутствие готовности быть родителем
• Педагогическая несостоятельность родителей
• Преобладание в общении с детьми окриков, упреков, либо
вседозволенность
• Отсутствие в семье четких и понятных ребенку правил, нет
согласованности
• Ухудшение состояния здоровья детей (психического,
физического)

5. Информирование
при
непосредственном
общении в ходе:
• бесед
• консультаций
• на собраниях
• конференциях
опосредованно
получение информации из
различных источников:
• стендов
• газет
• журналов (рукописных,
электронных)
• семейных календарей
• буклетов
• интернет-сайтов (детского сада,
органов управления
образованием)
• переписки (в том числе
электронной)

6. Формы обоюдного познания (педагог -
родитель)воспитательного потенциала
• специально организуемая социально-педагогическая
диагностика с использованием бесед
• анкетирование
• сочинения
• посещение педагогами семей воспитанников
• организация дней открытых дверей в детском саду
• разнообразные собрания-встречи, ориентированные
на знакомство с достижениями и трудностями
воспитывающих детей сторон

7. Основные формы просвещения
родителей
• конференции (в том числе и онлайн-
конференции)
• родительские собрания (общие
детсадовские, районные, городские,
областные)
• родительские и педагогические чтения

8. Основные формы обучения родителей
• лекции
• семинары
• мастер-классы
• тренинги
• проекты
• игры

9. Традиционные и инновационные формы совместной
деятельности педагогов, родителей и детей
• акции
• ассамблеи
• вечера музыки и поэзии
• посещения семьями программных мероприятий
семейного абонемента, организованных
учреждениями культуры и искусства, по запросу
детского сада
• семейные гостиные
• фестивали
• семейные клубы
• вечера вопросов и ответов
• салоны, студии, праздники (в том числе семейные)
• прогулки
• экскурсии
• проектная деятельность
• семейный театр

10. Для поддержки ребенка необходимо:
• Опираться на сильные стороны ребенка
• Избегать подчеркивания промахов ребенка
• Показывать, удовлетворенность ребенком
• Уметь и хотеть демонстрировать любовь к ребенку
• Проводить больше времени с ребенком
• Внести юмор во взаимоотношения с ребенком
• Знать обо всех попытках ребенка справиться
с заданием
• Уметь взаимодействовать с ребенком
• Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний
• Принимать индивидуальность ребенка
• Проявлять эмпатию и веру в своего ребенка
• Демонстрировать оптимизм. Не забывать, что
существуют слова, которые поддерживают ребенка,
и слова, которые разрушают его веру в себя

11. От успешной социализации в дошкольном
возрасте зависит дальнейшее развитие индивида,
раскрытие его способностей, становление личности,
поэтому задача педагогов направить свои усилия на
создание в ДОУ условий для успешной социализации
воспитанников:
Во-первых, это положительный эмоциональный
настрой педагогов и родителей на совместную работу по
воспитанию детей
Во-вторых, это учет индивидуальности ребёнка
В-третьих, родители самостоятельно могут
выбирать и формировать уже в школьном возрасте то
направление в развитии и воспитании ребенка, которое
они считают нужны. Таким образом, родители берут на
себя ответственность за воспитание ребенка
В-четвертых, это возможность реализации единой
программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье

12. От успешной совместной работы родителей и
педагогов ДОУ во многом зависит уровень
педагогической культуры родителей, семейного
воспитания, и, следовательно, дальнейшее развитие
ребенка.
Как бы серьезно ни продумывались формы
воспитания детей в дошкольных учреждениях, какой бы
высокой ни была квалификация их работников,
невозможно достигнуть цели гармоничного развития
ребенка без постоянной поддержки и активного участия
родителей в воспитательном процессе.
Всестороннее развитие детской личности
требует единства, согласованности всей системы
воспитательно-образовательных воздействий
взрослых на ребенка