Портфолио учителя как средство оценки уровня его профессиональной компетенции. Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов — формирование исследовательской культуры.
Presentation on Open Educational Resources (OER) at the Medicine Education Forum, University of Edinburgh. The university has implemented an OER policy and provides an OER service to support staff and students in creating, using, and sharing OER with the global community.
May 19th 2016
Портфолио учителя как средство оценки уровня его профессиональной компетенции. Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов — формирование исследовательской культуры.
Presentation on Open Educational Resources (OER) at the Medicine Education Forum, University of Edinburgh. The university has implemented an OER policy and provides an OER service to support staff and students in creating, using, and sharing OER with the global community.
May 19th 2016
Climate change challenge us to review our life style specially on patterns of energy use. Excessiveness in energy uses makes energy management not optimal.
We can handle it very easy, by doing little things following, so much energy can be saved for our future sustainability.
12Mass helps brands talk on social networks with large audiences significantly faster (by 100X) than any other method on the market. Using 12Mass, a brand creates dialog decision trees and optimizes its content using A/B testing.
Статья посвящена проблеме, которая была актуальна и является таковой и в настоящее время это проблема социальной адаптации детей имеющих отклонения в развитии и обучающихся в коррекционных школах. Дети с задержкой психического развития – категория детей, которые испытывают трудности в обучении в силу различных биологических и социальных причин, стойкие затруднения в усвоении образовательных программ, при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы. Проведенный анализ работы педагогов, работающих с такими детьми, показал проблему их обучения и профессиональной ориентации, а так же пути решения этой проблемы и механизмы социальной адаптации. В качестве примеров подобраны задания занятий по профориентационной работе в специальной коррекционной школе VIII вид: упражнение-энергизатор “Мяч плюс профессия”, конкурс “Анаграммы-профессионалы”, конкурс “Начни пословицу”, конкурс “Чем пахнут ремесла?”, конкурс “Самая – самая”, конкурс “Угадай профессию”, профи – викторина.
материалы по итогам семинара «Международные продажи и маркетинг на торговых площадках в сети Интернет»
ЭкспертВадим Тылик, предприниматель, президент "Дальневосточной Ассоциации Качества Рекламы и Маркетинга"
информация по теме семинара. читать
материалы по итогам семинара «Международные продажи и маркетинг на торговых площадках в сети Интернет»
Эксперт: Вячеслав Кузнецов, директор филиала АО «ДХЛ Интернешнл» в г.Новосибирск
1. «Практические инструменты экспортной работы на международных рынках»BDA
Семинар «Практические инструменты экспортной работы на международных рынках»
Организатор: Центра координации поддержки экспортно-ориентированных предприятий Новосибирской области
1. ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ
ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ К
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИЗ
ОПЫТА РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ
НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
И.В. Вахрушева, начальник организационно – методического
отдела Новосибирского областного центра профориентации
молодёжи и психологической поддержки населения
2. Программа центра «Формирование навыков
социальной успешности и адаптивности у учащихся ОУ
НПО/СПО»
ЗАДАЧИ
ПРОГРАММЫ
Формирование и
Развитие Развитие
развитие
личностной социальной
профессионального
компетенции компетенции
самоопределения
3. ПРИЗНАКИ ДЕЗАДАПТАЦИИ
I.Ухудшение нервно-психического здоровья
II.Снижение социальной активности(инфантильность, неумение
выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми)
III.Аддиктивное поведение(правонарушения, злоупотребление ПАВ)
IV.Нарушение поведения (проявление злости,агрессии,неуверенность
в себе, обидчивость)
V.Низкая успеваемость (замедленный темп психического развития,
рассеянность,нарушение памяти и внимания)
VI.Неподготовленность к осознанному профессиональному выбору
VII.Низкая мотивация к профессиональному обучению и трудовой
деятельности
4. Необходимость системного
подхода в решении вопросов
социализации учащихся - сирот
I уровень
Помощь педагогов-психологов центра
учащимся-сиротам и педагогическому
коллективу
непосредственно в самом
образовательном учреждении
(обеспечивает процесс адаптации ребёнка
к профессиональному образовательному
учреждению)
5. II уровень
Индивидуальная помощь педагогов-
психологов отдельным учащимся
(оказание конкретной
психологической помощи учащимся
– сиротам, попавшим в трудную
жизненную ситуацию)
6. III уровень
Методическая помощь
педагогическому коллективу
профессионального учебного
заведения (помощь в овладении
специальными методиками работы
с данной категорией учащихся)
7. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Успешная работа на всех трёх
уровнях обеспечит более
успешный процесс социализации
учащихся – сирот, в результате
которого каждый выпускник
получит положительный
социальный опыт и сможет
реализовать себя в трудовой и
других сферах деятельности
