5. Увага акцентується не на вивченні великих обсягів
інформації, а на розумінні учнями базових математичних
понять.
Під час вивчення множення дробів
говорять не про правило множення, а
розглядають і аналізують з учнями
його геометричну інтерпретацію.
6. Будь-яке поняття вводиться від конкретного до
абстрактного в три етапи (робота з предметами – робота з
малюнками – робота з абстракціями).