1. Тема: Співіснування організмів в угрупованнях.
Мета уроку:
- сформувати знання про форми взаємозв’язків між тваринами та між
тваринами та іншими організмами, що спостерігаються в природі;
- удосконалювати вміння аналізувати інформацію, зіставляти і
порівнювати поняття, узагальнювати інформацію, розвивати асоціативне
мислення, пам’ять, увагу;
- виховувати ціннісне ставлення до природи, розуміння наслідків
діяльності людини по відношенню до навколишнього природного
середовища.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: ноутбук, проектор, екран або телевізор.
Хід уроку
1.Організаційний момент.
Привітання учнів - Моє вітання найкреативнішим учням школи!
Прийом «Орієнтація в просторі» (учні відповідають про себе на
наступні питання)
Де я?
Навіщо я тут?
Що мені слід робити?
2. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду.
Перевірка рівня засвоєння учнями навчального матеріалу з попередніх
уроків. Виконання вправ за посиланням, робота з інтерактивними
документами https://www.liveworksheets.com/6-xj319126ti
2. 3. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Прийом «Дивуй» В мультиплікаційному фільмі «Льодовиковий
період», один з головних героїв – ссавець-лінивець Сід, вихваляється
забарвленням свого хутра перед друзями. Пропоную переглянути цей
момент.
(демонстрація уривку з мультфільму «Льодовиковий період 3» тайм
код.28’ )
Виявляється, що на шерсті лінивців ростуть водорості двох видів, що
надають зеленого забарвлення хутру тварини. Цей своєрідний «камуфляж»
робить лінивця майже непомітним серед листя на деревах. У суху погоду
водорості жовтіють, у вологу набувають синьо-зеленого відтінку. Колір
шерсті лінивця міняється разом із забарвленням листя в різні пори року. В
свою чергу водорості, що оселяються у густій шерсті лінивців отримують
вологу, що там накопичується. Це один з прикладів співіснування різних
живих організмів між собою.
4. Оголошення теми та завдань уроку.
Сьогодні ми з вами познайомимось з різними формами взаємодії живих
істот, а допомагати нам в цьому будуть герої мультфільмів які вам уже добре
знайомі.
3. Формулювання мети, завдань уроку разом з учнями.
Прийом «Продовжте речення»
Учням пропонують продовжити речення і визначити завдання уроку.
Потрібно зрозуміти …
Необхідно навчитися …
Слід ознайомитися …
Проаналізувати …
5. Вивчення нового матеріалу.
Пояснення вчителя з елементами бесіди; складання опорного
конспекту
Зв’язки між організмами, що існують на певній території, дуже
різноманітні: вони можуть приносити користь або шкоду, обумовлювати
вплив на всі організми або лише на один з них тощо. Ці впливи можуть бути
прямими та непрямими.
Біотичні зв’язки – сформовані усталені взаємовідносини між
організмами популяцій одного чи різних видів, що формуються в угрупованнях
упродовж багатьох років.
Симбіоз – тип взаємозв’язків, при яких спостерігається співіснування
організмів різних видів.
Залежно від характеру взаємозв’язків між організмами розрізняють
різні форми симбіозу: мутуалізм, коменсалізм і паразитизм.
Першим різновидом ми розглянемо коменсалізм.
(перегляд фрагменту мультфільму «В пошуках Немо» тайм. код. 5’40)
4. Що ж ми побачили? Де живуть наші рибки клоуни? З ким вони
взаємодіють? (Заслухати відповіді учнів)
Коменсалізм – форма взаємозв’язків, при якій один із двох існуючих
разом видів отримує користь від сумісного існування, не завдаючи шкоди
іншому виду.
Коменсалізм може проявлятися у формах квартирантства (оселення на
гілках дерев орхідей, рибка гірчак відкладає ікру у черепашку беззубки
звичайної) чи нахлібництва (жуки-хижаки живуть у мурашнику та
виманюють їжу в мурашок) та ін.
Наступною формою взаємовідносин буде мутуалізм. Пригадайте гру та
мультфільм за мотивами цієї гри - Angry Birds. В першій частині свині
виявилися ворогами пташок викрадаючи їхні яйця. А от у другій частині ми
спостерігаємо як представники різних видів об’єдналися у боротьбі з
небезпекою.
(перегляд фрагменту мультфільму Angry Birds 2, тайм.код. 25’14)
Які живі організми об’єдналися і яку користь отримає кожен з них?
(обговорення учнів)
Мутуалізм – форма взаємозв’язків, при якій сумісне співіснування є
корисним та обов’язковим для обох видів і вони не можуть жити
5. самостійно. Наприклад: комахи (терміти, таргани) і джгутикові
твариноподібні, рак-самітник і актинії, квіткові рослини та їх запилювачі та
ін.
Наступна форма відносин буде вигідна лише для одного організму і
називається вона паразитизм. При цьому інший організм, на якому
паразитують, отримує лише шкоду. Організми, що ведуть паразитичний
спосіб життя мають спрощену будову і пристосувались до існування на
іншому організмові або безпосередньо всередині нього.
Згадаємо нашого знайомого Губку Боба квадратні штанці. В одному з
епізодів він знайшов тваринку, поведінка якої була точнісінько як у паразита.
(перегляд фрагменту з мультсеріалу «Губка Боб квадратні штани»,
сезон 6, серія 18, тайм код. 3’10)
Паразитизм – форма взаємозв’язків, при якій один із двох існуючих
разом видів отримує користь від сумісного існування і завдає шкоду іншому
виду. Наприклад, гриби-трутовики паразитують на деревах, печінковий сисун
– у травній системі людини.
Ще одна група біотичних взаємовідносин направлена на пригнічення
або припинення існування одного організму іншим. Така форма відносин
називається антибіоз.
6. Антибіоз – тип взаємозв’язків, при якому одна із взаємодіючих
популяцій різних видів відчуває негативний вплив іншої. Найчастіше
проявляється у формі конкуренції, хижацтва, виїдання.
Прошу увагу на екран.
(перегляд фрагменту з мультфільму «Зоотрополіс» тайм.код.1’00)
Що ми побачили в цьому уривку? Які відносини складаються між
кроликом і тигром? (заслухати відповіді учнів)
Це приклад відносин, які називаються хижацтво.
Хижацтво – форма взаємозв’язків, при якій одні організми поїдають
інших. Хижаки є серед тварин (леви, тигри), серед рослин (комахоїдні
рослини), серед грибів (хижі гриби, які живляться круглими червами).
Внутрішньовидове хижацтво називають канібалізмом (наприклад, статевий
канібалізм серед павуків).
Яких організмів ми можемо назвати хижаками?
(хижаки це тварини, що полюють на інших та поїдають їх)
Якщо ж перед нами рослиноїдні тварини, які поїдають рослинність, то
така форма взаємовідносин буде називатися виїдання.
(перегляд фрагменту з мультфільму «Льодовиковий період»
тайм.код.6’27)
7. Що трапилось з рослинністю у період коли відбуваються події
мультфільму? (заслухати відповіді)
Виїдання – форма взаємозв’язків, при якій рослиноїдні тварини
поїдають представників різних видів рослин. Наприклад, олені, антилопи
поїдають траву, вивірка живиться горіхами.
Ще одна форма пов’язана з боротьбою різних видів за певний ресурс
(їжу, воду, житло, партнера) є конкуренція.
Конкуренція – форма взаємозв’язків, що є змаганням за засоби
існування й умови розмноження між особинами одного виду
(внутрішньовидова) або різних (міжвидова) видів. Наприклад, сірий пацюк
конкурує з чорним, сосни в одновіковому лісовому насадженні конкурують
між собою, турнірні бої оленів визначають сильнішого для продовження
роду та ін.
Як ви розумієте поняття «внутрішньовидова конкуренція»? (заслухати
відповіді)
Уважно перегляньте уривок з мультфільму і подумайте за що борються
його головні герої.
(перегляд уривку з мультфільму «Таємне життя домашніх улюбленців»
тайм.код. 12’)
8. (заслухати відповіді учнів)
Як ви розумієте наступне поняття «міжвидова конкуренція»?
Перегляньте уривок і визначте, які види вступають у міжвидову
конкуренцію та за який ресурс вони борються.
(перегляд уривку з мультфільму «Льодовиковий період» тайм.код. 28’)
(обговорення учнів після перегляду)
6. Закріплення вивченого матеріалу.
Прийом «Пояснення телефоном»
Імітуючи телефонну розмову, учень має розповісти основні моменти
вивченого на уроці матеріалу.
7. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.
9. Прийом «Мої досягнення»
Учні визначають свої досягнення стосовно кожного об’єкта, питання
чи поняття, вивчених на уроці. Також визначають власні недоліки під час
засвоєння матеріалу уроку.
Об’єкти вивчення на уроці Мої досягнення Мені слід ще попрацювати
над…
8. Домашнє завдання.
- опрацювати §59, конспект у зошиті;
- складіть пригодницьку розповідь про життя різних видів тварин і
рослин використавши одну з форму біотичних відносин.
Використані джерела:
1. Біологія : підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Валерій
Соболь. – Кам’янець-Подільський : Абетка, 2015. – 288 с. : іл.
2. Урок твоєї мрії: плануємо, мотивуємо, проводимо. — Х. Вид.
група «Основа», 2020. — 112 c. — (Серія «Нові формати освіти»).
3. Відеоматеріали з мережі інтернет
https://uakino.club/cartoon/features/
4. Портал для створення інтерактивних завдань
https://www.liveworksheets.com
