1. ““ Для того щоб бути хорошим викладачем, потрДля того щоб бути хорошим викладачем, потрібноібно
любити те, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєшлюбити те, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєш
””
Портфоліо
Викладача спецдисциплін
СилаСиладій Олени Олександрівнидій Олени Олександрівни
Василь Ключевский
2. ЗмістЗміст
Анкетні дані;Анкетні дані;
Робота над проблемною темою;Робота над проблемною темою;
Результати педагогічної діяльності;Результати педагогічної діяльності;
Навчально-методична діяльність;Навчально-методична діяльність;
Позанавчальна діяльність.Позанавчальна діяльність.
3. Анкетні даніАнкетні дані
Особисті даніОсобисті дані Силадій Олена Олександрівна, 17.09.1976 р.н.
ОсвітаОсвіта 1998 р., Хмельницький технологічний університет Поділля, технологія і
конструювання швейних виробів, інженер – конструктор
Стаж педагогічної роботиСтаж педагогічної роботи 4 роки
Рік та результати останньої атестаціїРік та результати останньої атестації 2002 р., присвоєно
кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії»
Підвищення кваліфікаціїПідвищення кваліфікації 2018 р., БІНПО ДВНЗ «УМО», свідоцтво
СПК – 35946459-000267-18 від 27.04.2018 р. (викладачів професійно-
теоретичної підготовки) 2018 р., учасник тренінгу «Методичні основи
розроблення SMART – комплексів для підготовки кваліфікованих робітників»
ПосадаПосада Викладач спеціальних дисциплін швейного профілю
4. Робота над проблемною темоюРобота над проблемною темою
«Інноваційні педагогічні технології«Інноваційні педагогічні технології
та їх застосування на урокахта їх застосування на уроках
професійно-теоретичної підготовки»професійно-теоретичної підготовки»
5. Під педагогічними інноваційними технологіямиПід педагогічними інноваційними технологіями
розуміється якісно нова сукупність форм, методів ірозуміється якісно нова сукупність форм, методів і
засобів навчання, виховання й управління, яказасобів навчання, виховання й управління, яка
приносить суттєві зміни у результат педагогічногоприносить суттєві зміни у результат педагогічного
процесу.процесу.
Термін (вислів) „інтерактив” походить з англійськоїТермін (вислів) „інтерактив” походить з англійської
мови від слова „interact”, де „inter” – взаємний імови від слова „interact”, де „inter” – взаємний і
„act” – діяти. Інтерактивний метод – це спосіб„act” – діяти. Інтерактивний метод – це спосіб
взаємодії через бесіду, діалог з чимось (комп’ютер)взаємодії через бесіду, діалог з чимось (комп’ютер)
або кимось (людиною).або кимось (людиною).
6. ООсобливості методики традиційного класно – урочногособливості методики традиційного класно – урочного
навчання, і колективного (інтерактивного)навчання, і колективного (інтерактивного)
Традиційне Інтерактивне
Організаційні особливості
- чіткість,
упорядкованість
- говорить один
- спілкування учнів
відсутнє
- тиша
- постійне робоче
місце
-відсутнє
-говорять всі
-спілкуються всі
-робочий шум
-зміна місць
Дидактичні
- навчає педагог
- весь матеріал
зразу і для всіх
- мало
самостійності
- співпраця відсутня
- засвоєння і
застосування
розведені
-навчають учні
-різний матеріал і
різні темпи
-повна
самостійність
-співпраця основа
навчання
-максимально
наближені
Традиційне Інтерактивне
Розвиваючі
- учень – об’єкт
- усереднення
здібностей дітей
- систематичний
характер навчання
- не вчаться виступати
- не вміють
пояснювати
- учень – суб’єкт +
об’єкт
- у відповідності з
індивідуальними
особливостями
- спонтанний характер
- вчаться виступати,
розмірковувати, доводити
- розвиток логічного
мислення
Виховні
- кожен працює на себе
- відношення не
колективні
-на себе і на інших
відношення
відповідальної
залежності: колективні
7. Використання інноваційних технологій поступовоВикористання інноваційних технологій поступово
перетворює навчання у самонавчання. Учень ставиться вперетворює навчання у самонавчання. Учень ставиться в
умови, в яких він повинен здобувати знання в основному заумови, в яких він повинен здобувати знання в основному за
рахунок творчої самостійної роботи, самотужки шукаючирахунок творчої самостійної роботи, самотужки шукаючи
потрібну для виконання навчальних завдань інформацію тапотрібну для виконання навчальних завдань інформацію та
творчо її опрацьовуючи, щоб зробити необхідні висновки йтворчо її опрацьовуючи, щоб зробити необхідні висновки й
отримати результати, зумовлені навчальними завданнями.отримати результати, зумовлені навчальними завданнями.
8. 1.Завдання на вміння оригінально, нестандартно мислити,1.Завдання на вміння оригінально, нестандартно мислити,
обгрунтовувати власні ідеї.обгрунтовувати власні ідеї.
Учням при малюванні моделей одягу пропоную зобразити модель одягу за допомогою “плями”,Учням при малюванні моделей одягу пропоную зобразити модель одягу за допомогою “плями”,
тобто обмежую ведення роботи над малюнком тільки двома кольорами: один колір – це коліртобто обмежую ведення роботи над малюнком тільки двома кольорами: один колір – це колір
паперу, інший – будь-який колір, який обирає учень самостійно. Наступий крок – учні вибираютьпаперу, інший – будь-який колір, який обирає учень самостійно. Наступий крок – учні вибирають
будь-яку модель одягу, і намагаються за допомогою одного кольору, який вони обрали, передатибудь-яку модель одягу, і намагаються за допомогою одного кольору, який вони обрали, передати
форму та характер одягу,аксесуарів, зачіски та макіяжу моделі ( див. мал.1)форму та характер одягу,аксесуарів, зачіски та макіяжу моделі ( див. мал.1)
Завдання такого плану допомагають учням відійти від певнихЗавдання такого плану допомагають учням відійти від певних
стандартів, буденностей та постійності, а тим самим вчатьстандартів, буденностей та постійності, а тим самим вчать
учнів мислити оригінально, нестандартно.учнів мислити оригінально, нестандартно.
2. Завдання, які сприяють розвитку фантазії учнів, виховують естетичний та2. Завдання, які сприяють розвитку фантазії учнів, виховують естетичний та
художній смакихудожній смаки..
До представленого кожному учню зразка тканини,До представленого кожному учню зразка тканини,
пропоную правильно, зі смаком підібрати певний сучасний вид та фасон одягу з передачеюпропоную правильно, зі смаком підібрати певний сучасний вид та фасон одягу з передачею
фактури, малюнку та кольору відповідної тканинифактури, малюнку та кольору відповідної тканини
( див. мал. 2)( див. мал. 2)
Такі завдання використовують з метою зацікавити учня, надати стимулу,Такі завдання використовують з метою зацікавити учня, надати стимулу,
навчити фантазувати, вибирати, порівнювати…навчити фантазувати, вибирати, порівнювати…
10. Навчально-методична діяльністьНавчально-методична діяльність
«Збірник графічних матеріалів по обробці чоловічих«Збірник графічних матеріалів по обробці чоловічих
брюк» – 2018 р.брюк» – 2018 р.
Робочий зошит для лабораторно – практичних робіт зРобочий зошит для лабораторно – практичних робіт з
предмету «Технологія виготовлення одягу» з професіїпредмету «Технологія виготовлення одягу» з професії
кравець (2-3 розряд) – 2018 р.кравець (2-3 розряд) – 2018 р.
Робочий зошит розроблений з метою допомоги учнямРобочий зошит розроблений з метою допомоги учням
професійно – технічних навчальних закладів у засвоєнні іпрофесійно – технічних навчальних закладів у засвоєнні і
закріпленні теоретичних знань предмету, формуваннізакріпленні теоретичних знань предмету, формуванні
вмінь та навичок виконання операцій з пошиття виробіввмінь та навичок виконання операцій з пошиття виробів
із різних матеріалів.із різних матеріалів.
Методичні розробки уроків:Методичні розробки уроків:
«Малюнки на тканинах. Забарвлення«Малюнки на тканинах. Забарвлення
тканин»тканин»
«Пошивні властивості тканин»«Пошивні властивості тканин»
«Натуральний шовк»«Натуральний шовк»
11. Участь у роботі творчих груп,Участь у роботі творчих груп,
методичних об’єднанняхметодичних об’єднаннях
Участь у розробці освітніх програм з професії кравець – 2018Участь у розробці освітніх програм з професії кравець – 2018
р.р.
Участь у роботі творчої групи над розробкою робочихУчасть у роботі творчої групи над розробкою робочих
навчальних планів та програм на модульно-компетентніснійнавчальних планів та програм на модульно-компетентнісній
основі – 2018 р.основі – 2018 р.
Участь у створенні електронного навчально-методичногоУчасть у створенні електронного навчально-методичного
комплексу з професії швачка (1-4 розряди) – 2017 р.комплексу з професії швачка (1-4 розряди) – 2017 р.
Доповіді на тему:Доповіді на тему:
«Активізація мислення учнів та розвиток їх самостійності«Активізація мислення учнів та розвиток їх самостійності
на уроках теоретичного навчання»;на уроках теоретичного навчання»;
«Розвиток творчого мислення учнів на уроках спеціального«Розвиток творчого мислення учнів на уроках спеціального
малювання».малювання».
