Вимоги до сучасного уроку

1. Який він – сучаснийЯкий він – сучасний
урок?урок?
Методичні рекомендаціїМетодичні рекомендації
( за роботою Г.О. Анісімової та О.В. Нікулочкіної)( за роботою Г.О. Анісімової та О.В. Нікулочкіної)
Запорізький районЗапорізький район
Лежинський НВКЛежинський НВК
Гуркова Тетяна ПавлівнаГуркова Тетяна Павлівна

2. За Л.Г. Петерсон
Завдання
початкової
школи
Активізувати
емоції
школяра:
-Я хочу.
-Я відчуваю насолоду.
- Я досягаю успіху.
Формувати
суб єктність школяра:
учень – активний
діяч процесу
навчання
Розвивати
мислення
школяра:
думка учня
активізується
в процесі діяльності

3. Зміст проекту
• Недоліки.
• Методичні вимоги до
сучасного уроку.
• Система роботи вчителя.

4. І. НЕДОЛІКИ:
• Звичка вчителів до прямого
запозичення.
• Низький рівень знань учителів
типології уроків та підгрунтя,
на якому базується вибір
структури уроків:
Мета уроку тип уроку
структура уроку витрата
часу на різних етапах кроку.

5. • Невиправдане прагнення до ігрових
форм уроку.
• Слабке знання особистості школяра та
класного колективу.
• Ігнорування можливостей виховання в
процесі навчання.
• Недооцінювання спеціального
продумування завдань уроку.

6. • Застарілий підхід: чим більше – тим
краще.
• Втрата мотивації учіння : схоластичний,
відірваний від життя характер.
• Недостатнє використання групових та
індивідуальних форм навчання.
• Відсутня диференціація навчання.

7. • Ігнорування можливостей комп
ютерного навчання.
• Традиційний підхід до
формулювання домашніх завдань.
• Систематичне перевантаження
учнів

8. Незнання структури
процесу навчання:
• Усвідомленого сприйняття й запам
ятовування.
• Застосування знань за зразком або в
схожій ситуації.
• Творче застосування знань в новій
ситуації.
(М.Н.Скаткін, І.Я. Лернер)

9. Із шкільної практики:
реалізація контролю
• Рівень
відтворення –
знання - копії
• Рівень
застосування –
за зразком –
знання -
вміння

10. ІІ. Методичні вимоги
до сучасного уроку:
• Кожен урок є суттєвою частиною
виховної системи школи.
• Обов язкове виокремлення в змісті
головного, суттєвого.
• Вчити дітей вчитися самостійно.
• Упровадження сучасних освітніх
технологій.
• Дитина – це індивід – особистість –
індивідуальність.

11. • Використання групових та
індивідуальних форм навчання.
• Враховування індивідуальної освітньої
траекторії розвитку молодшого
школяра.
• Диференціація навчання та домашнього
навантаження.
• Формування вміння працювати з
інформацією.

12. • Упровадження психо – і здоров
язбережувальних технологій в освітній
процес.
• Творчість вчителя.
• Вдале застосування ігрової форми
роботи.
• Виховання в процесі навчання.
• Міжпредметні зв язки.

13. • Перехід від людини, яка знає, до
людини, яка знає, розуміє й діє.
• Періодичний аналіз одержаних
результатів
• Оцінка та самооцінка роботи
вчителя.

14. ІІІ. Система роботи
вчителя
• Постійне прагнення до співробітництва
з учнями.
• Підвищення кваліфікації.
• Вдосконалення педагогічних здібностей.
• Вдосконалення педагогічної техніки.
• Ознайомлення з перспективним
педагогічним досвідом.

15. • Вивчення кожного учня.
• Опрацювання державних програм
та підручників.
• Якісна підготовка до уроку.
• Проведення уроку.
• Самоаналіз уроку.
• Позаурочна робота вчителя.

16. Тільки той учитель може
стати справжнім майстром
своєї справи, який добре
вивчає те, що повинні
знати учні, і те, яким
шляхом добитися цих
знань
Василь Сухомлинський

17. Список використаних джерел
• Анісімова Г.О. Нікулочкіна О.В.
Який він – сучасний урок?
[ методичні рекомендації до
серпневих нарад учителів
початкових класів] –
Запоріжжя:ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2011. –
84 с.