1. ТВОРЧИЙ ЗВІТ ВИКЛАДАЧА
ПОГРЕБНЯК ТЕТЯНИ
МИКОЛАЇВНИ

2. ЗМІСТ
1. Анкетні дані.
2. Робота над проблемною темою.
3. Результати педагогічної діяльності.
4. Навчально-методична діяльність.
5. Позанавчальна діяльність

3. АНКЕТНІ ДАНІ
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКА
Особисті дані
Погребняк Тетяна Миколаївна,
11.10.1954 р.н.
Посада Викладач спеціальних дисциплін
Освіта
1976, Хмельницький технологічний інститут побутового обслуговування,
технологія швейних виробів, інженер - технолог
Стаж роботи на займаній посаді 43 роки
Проблемна тема «Інноваційні підходи до викладання предмету спеціальна технологія»
Рік та результати останньої атестації
2016 рік, підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої
категорії» та педагогічного звання «викладач-методист»
Підвищення кваліфікації
2020 рік, НАПН України ДЗВО «УМО» БІНПО свідоцтво ПК-
35946459/003237-20 від 11.09.2020 р.;
2018 р., учасник тренінгу «Розробка та використання дистанційних курсів
засобами системи дистанційного навчання Moodel»
Мета атестації
На відповідність раніше присвоєним кваліфікаційній категорії «спеціаліст
вищої категорії» та педагогічному званню «викладач-методист»

4. ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО
ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТУ
«СПЕЦІАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ»
РОБОТА НАД ПРОБЛЕМНОЮ
ТЕМОЮ:

5. Інтерактивні методи
навчання — це спосіб
взаємодії усіх учасників
освітнього процесу, під час
якого слухачі перестають
грати пасивну роль і активно
долучаються до роботи.
Інтерактивне навчання – діалогове навчання, в ході
якого здійснюється взаємодія вчителя і учня.
“Inter” – це “взаємний”, “act” – діяти.
Слово “інтерактив” прийшло до
нас з англійської мови “interact”.

6. МЕТА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ:
Створення комфортних умов навчання, при яких учень
відчуває свою успішність, свою інтелектуальну
досконалість, що робить продуктивним сам освітній
процес.

7. СУТЬ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ:
Навчальний процес відбувається за умови постійної,
активної взаємодії всіх учнів. Це базується на
співпраці, взаємонавчанні: вчитель - учень, учень –
учень . При чому вчитель і учні – рівноправні,
рівнозначні суб’єкти навчання.

8. ОСНОВНІ МОДЕЛІ НАВЧАННЯ:
Пасивна Активна
Інтерактивна

9. ПАСИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ
• Учень виступає в ролі пасивного слухача;
• Використовуються методи, коли учні або дивляться, або
слухають, або читають(лекція-монолог, пояснення нового
матеріалу вчителем, демонстрація);
• Навчання за такою моделлю пасивне;
• Цю модель можна назвати “монолог”.

10. АКТИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ
• Вчитель і учень перебувають у постійному взаємозв’ язку;
• За такої моделі використовують активні методи навчання:
бесіду, дискусію, фронтальне опитування;
• Навчання за такою моделлю – активне;
• Таку модель можна назвати “Діалог”.

11. ІНТЕРАКТИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ
• Відображає постійне спілкування вчителя з учнями, учнів з
учнями;
• Під час навчання за такою моделлю використовують ділові
та рольові ігри, дискусії, мозковий штурм, фронтальне
опитування, круглий стіл, дебати;
• Подану модель можна назвати “полілог”;
• Вона є свідченням активного навчання.

12. ІДЕЯ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ
Мета:
Розвиток групи;
навчання у співпраці;
взаємонавчання;
мотивація;
активність;
Форми навчання:
малі групи;
фронтальна
Різновиди:
ігрові технології;
проектні технології
Сутність:
навчання під час
особистісної взаємодії
учнів й педагога
Інтерактивні
технології
Інтерактивне навчання - це навчання в режимі діалогу, під час якого
відбувається взаємодія учасників педагогічного процесу з метою
взаєморозуміння, спільного вирішення навчальних завдань, розвитку
особистісних якостей.

13. Інтерактивні
технології
Функції
педагога
організаційна
консультативна
розвивальна
методи
семінар
Ділова гра
Проектна діяльність
Робота в малих групах
Мозкова атака
модерація

14. Умови
діяльності
педагога
Забезпечення учнів
інформаційними,
матеріально-технічними
ресурсами
Проблемність
навчання
Довіра педагога до
учнів
Повага до учнів
Толерантне
ставлення до
учнів
МОЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ПЕДАГОГА
Процес навчання сучасності – це великий об’єм та складність матеріалу,
який треба засвоїти і запам’ятати учням. Я стараюся підібрати найбільш
ефективні методи і прийоми роботи, які стимулюють в учнів бажання
вчитись, бути активними. Самостійно аналізувати, осмислювати та
приймати незалежні рішення. При застосуванні різних технологій
зустрічаюсь з певними труднощами.

15. Працюю за певними правилами:
1. Використовую прості розвивальні технології:
• Робота в парах;
• Робота в групах;
• Мозковий штурм.
2. Переходжу до більш складних :
• Розвивальних (вирішення виробничих завдань та ін.);
• Ігрові (рольові та ділові ігри).

16. ЛЕКЦІЯ
5%
ЧИТАННЯ
10%
АУДІО-
ВІЗУАЛЬНІ
МЕТОДИ 20%
ДЕМОНСТУВАННЯ
30%
ГРУПОВІ ДИСКУСІЇ 50%
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ 75%
НАВЧАННЯ ІНШИХ,НЕГАЙНЕ
ЗАСТОСУВАННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ
90%

17. ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ
МЕТОДІВ НАВЧАННЯ ДОЗВОЛЯЄ
ВИРІШУВАТИ НАСТУПНІ ЗАВДАННЯ:
• Формувати інтерес до предмета, що вивчається;
• Розвивати самостійність учнів;
• Збагачувати соціальний досвід учнів;
• Комфортно почувати себе на заняттях;
• Проявляти свою індивідуальність в навчальному
процесі.

18. САМООСВІТА
2018 р.; учасник тренінгу
«Розробка та використання дистанційних курсів
засобами системи дистанційного навчання
Moodel»

19. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА
ДІЯЛЬНІСТЬ
1. Методичні розробки уроків з розділу
програми «Машинні роботи» -
2018р.
2. Зошит для лабораторно-практичних
робіт з професії кравець
(4 розряду) предмет «Технологія
виготовлення одягу» за модульним
принципом - 2019 р.
3. Зошит для лабораторно-практичних
робіт з професії кравець
(2-3 розряду) предмет «Технологія
виготовлення одягу» за модульним
принципом - 2020 р.

20. ПОЗАНАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Методичні
розробки виховних
години
1. «Мода у одязі,
поведінці, способі
життя»; - 2018 р.
2. «Мода, краса та
здоров'я молоді»