aaaa nnnnnnn nnnnn nnnnnn mmmmmm bbbbbb nnn bukan

1. WORKSHOP
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
JENJANG SMA DI KABUPATEN PURWAKARTA
BERBAGI PRAKTIK BAIK
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Selasa, 28 Juni 2022
Narasumber:
Drs. H. Agus Setiawan, M.Pd.
Kepala SMA Negeri 1 Cikampek

2. 1

3. APA ITU PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI?
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang
memberi keleluasaan pada siswa untuk meningkatkan potensi
dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil
belajar siswa tersebut. Pembelajaran berdiferensiasi tidak
hanya berfokus pada produk pembelajaran, tapi juga fokus
pada proses dan konten/materi.
Siklus Pembelajaran Berdiferensiasi

4. KONDISI PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
1. Mengembangkan Keterampilan Pembelajaran
2. Memperluas Rutinitas dan Keterampilan Pembelajaran
1. Mengembangkan Rutinitas, Kebiasaan, dan
Ketermapilan Pembelajaran Berdiferensiasi
2. Menjaga Budaya Pembelajaran Berdiferensiasi
di Dalam Kelas
Tujuan Pembelajaran Berdiferensiasi
1. Perbedaan peserta didik disikapi sebagai dasar
perencanaan pembelajaran.
2. Penilaian dilakukan terus menerus dan asesmen dilakukan
untuk memahami bagaimana merancang pembelajaran
agar lebih responsif.
3. Lebih mengakui adanya kecerdasan majemuk.
4. Keunggulan diukur dari pertumbuhan dan perkembangan
individu.
5. Peserta didik dibimbing untuk membuat pilihan belajar
sesuai dengan minat.
6. Disediakan banyak pilihan profil belajar.
7. Menggunakan banyak pengaturan pembelajaran.
8. Pembelajaran didasarkan pada kesiapan, minat, dan
profil belajar peserta didik.
9. Penggunaan keterampilan penting untuk memahami
konsep dan prinsip utama adalah fokus pembelajaran.
10. Penugasan multi opsi sering digunakan.

5. Prinsip Dasar Pembelajaran Berdiferensiasi
Sumber: diadaptasi Tomlinson, Carol A. (2017).

6. Rasional Pembelajaran Berdiferensiasi
adalah Keragaman Peserta Didik

7. Ciri-ciri Pembelajaran Berdiferensiasi
Pembelajaran Bersifat Proaktif
1
Lebih memperhatikan kualitas
2
Berakar pada asesmen
3
Menyediakan berbagai pendekatan
4
Berorientasi pada peserta didik
5
Campuran antara pembelajaran
individu dan klasikal
6
Bersifat hidup
7
Sumber: (ASCD, 2011)

8. Aspek/Elemen Pembelajaran Berdiferensiasi
Sumber: diadaptasi dari buku Tomlinson, Carol A & Moon, Tonya R (2013)

9. Perpaduan antara Elemen Berdiferensiasi dan
Keragaman Peserta Didik
Sumber: diadaptasi dari buku Tomlinson, Carol A & Moon, Tonya R (2013)

10. Aspek Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Sumber: diadaptasi dari Tomlinson, Carol A & Moon, Tonya R. (2013).

11. Contoh
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

12. 2

13. Pembelajaran Berdiferensiasi Konten
Berdasarkan Gaya
Belajar (Profil Belajar)
Sesuaikan Konten Materi
dengan Gaya Belajar Peserta
Didik
Berdasarkan Kesiapan
Belajar Peserta Didik
Kelompokkan Peserta Didik
menjadi Kelompok Atas,
Menengah, dan Bawah.
Sesuaikan konten materi
dengan tingkat kesiapan
belajar peserta didik
Berdasarkan Minat
Peserta Didik
Kelompokkan Peserta Didik
Bersama dengan yang
memiliki kesamaan minat
Sesuaikan konten materi
dengan minat pada kelompok
tersebut

14. Berdasarkan Gaya
Belajar (Profil Belajar)
Sesuaikan proses/vairasi
pembelajaran dengan Gaya
Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kesiapan
Belajar Peserta Didik
Kelompokkan Peserta Didik
menjadi Kelompok Atas,
Menengah, dan Bawah.
Sesuaikan proses/variasi
pembelajaran dengan tingkat
kesiapan belajar peserta didik
Berdasarkan Minat
Peserta Didik
Kelompokkan Peserta Didik
Bersama dengan yang
memiliki kesamaan minat
Sesuaikan proses/variasi
pembelajaran dengan minat
pada kelompok tersebut
Pembelajaran Berdiferensiasi Proses

15. Berdasarkan Gaya
Belajar (Profil Belajar)
Sesuaikan penugasan produk
pembelajaran dengan Gaya
Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kesiapan
Belajar Peserta Didik
Kelompokkan Peserta Didik
menjadi Kelompok Atas,
Menengah, dan Bawah.
Sesuaikan penugasan produk
dengan tingkat kesiapan
belajar peserta didik
Berdasarkan Minat
Peserta Didik
Kelompokkan Peserta Didik
Bersama dengan yang
memiliki kesamaan minat
Sesuaikan penugasan produk
dengan minat pada kelompok
tersebut
Pembelajaran Berdiferensiasi Produk

16. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi
Tahap Awal
Pemahaman guru tentang
kurikulum
1
Perubahan paradigma guru
2
Perancangan pembelajaran
3
Guru mampu menjadi
Fasilitator pembelajaran
4
Guru mampu menjadi
motivator pembelajaran
5
Tahap
Pelaksanaan