Et hefte med prinsipper og metoder for vurdering for læring. Heftet er distribuert blant lærere i grunnskolen i Trondheim kommune som del av den store satsingen på formativ vurdering.
Et hefte med prinsipper og metoder for vurdering for læring. Heftet er distribuert blant lærere i grunnskolen i Trondheim kommune som del av den store satsingen på formativ vurdering.
Dette er et videregående kurs i vurdering for læring som jeg har holdt for spesielt interesserte grunnskolelærere i Trondheim kommune. OBS: Det siste lysbildet (Å veilede kolleger) handler om mulige misforståelser og delforståelser om vurdering!).
3. Effektiv feedback til elevene
Aktiv involvering fra elevenes side når det gjelder egen
læring
Endre opplæringen i tråd med hva vurderingen viser
Forstå at vurdering har betydning for motivasjon og
egenvurdering
Elevenes behov for å vurdere seg selv og forstå hvordan
de kan forbedre seg
Hvis vurdering skal øke læring må dette være på plass:
4. Svak feedback
Karakter,
poeng eller
(ikke) bestått
Feedback
+ Riktige svar
og/eller mål
som skal nås
Svak formativ tilbakemelding
+ Noe
forklaring
Moderat formativ tilbakemelding
+ Spesifikke
forslag til
forbedring
Sterk formativ
tilbakemelding
+ Spesifikke
aktiviteter for å
bedre
prestasjon
Ulike grader av tilbakemeldinger:
5. Tilbakemeldinger
Mest effektiv når den har
fokus på detaljer i
oppgaven og involverer
målsetting
Moderat effektiv når den
har fokus på oppgaven
Minst effektiv når den har
fokus på person
6. Umiddelbar/rask tilbakemelding
• Prosedyrer
• Når oppgaven ligger over
elevens kompetanse eller i
begynnelsen av
læringsprosessen
Forsinket tilbakemelding
• Når eleven har kompetanse til å
løse oppgaven
• Overføring til andre typer
oppgaver