Deel 1 4 het m decreet

1. Leren en ontwikkelen B
Deel 1 leerlingenbegeleiding
4 M-decreet: op weg naar meer inclusie
4.1 Waar komt het M-decreet vandaan?
4.2 De kern van het M-decreet
4.3 Van het M-decreet naar het begeleidingsdecreet

2. 1. Waar komt het M-decreet vandaan?
2
Kritiek op het
buitengewoon
onderwijs
Naar een
inclusief
onderwijssysteem

3. 3
Naar een inclusief onderwijssysteem
1. Inclusief onderwijs is een mensenrecht!
Opgesteld in
2006 en
ondertekent
in 2009 door
Vlaanderen
Iedereen heeft recht op
onderwijs.
Kwalitatief goed inclusief
onderwijs is essentieel
voor het bereiken van
persoonlijke, sociale en
economische ontwikkeling.

4. 4
Aantal kinderen dat
buitengewoon onderwijs
volgt (in aparte scholen)
is aanzienlijker groter dan
in andere Europese
landen.

5. 5
In Europa is gemiddeld 1,54% van de leerlingen
ingeschreven in het buitengewoon onderwijs. In België
ligt dat percentage veel hoger: 3,98% in Vlaanderen en
4,01% in Wallonië. Bovendien zijn minderheden,
nieuwkomers, migranten en leerlingen uit gezinnen met
een lage sociaaleconomische status
oververtegenwoordigd. De verwijzing naar
buitengewoon onderwijs wordt zo ook een proces van
sociale degradatie. Dit fenomeen begint al op het niveau
van de kleuterschool en wordt weerspiegeld in zeer
duidelijke verschillen tussen scholen wat betreft de
profielen van leerlingen.

6. 6
Kritiek op
indeling
types.
BV moeilijk
onderscheid
tussen type
1 en 8

7. 7
Mentaliteitswijziging!
Segregatie Inclusie
Het decreet Maatregelen voor leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften (M-decreet) stuurt ons
onderwijssysteem in goede richting.

8. 8
Streven naar een grotere en meer
gelijkwaardige inclusie van mensen met een
handicap in onze maatschappij en in ons
onderwijs

9. 9
Van segregatie naar inclusie

10. 10
Inclusie betekent kwaliteitsvol onderwijs
voor iedereen of “education for all” (UNIA,
2019).
2. Inclusie betekent kwaliteitsvol onderwijs voor iedereen

11. Wetenschappelijk onderzoek:
Wanneer inclusief onderwijs op de juiste manier
geïmplementeerd wordt, biedt het voordelen voor alle
leerlingen (schoolprestaties + sociaal functioneren)
Is inclusief onderwijs wel effectief?
11
?

12. 12
Is inclusief onderwijs wel effectief?
Gedragen
visie
Aangepast
onderwijs
Acceptatie
Voldoende
middelen
….
Succesvol
inclusief
onderwijs
Inclusieve
maatschappij
Inclusief
onderwijs

13. 13
Ook leerkrachten staan onder druk om de lat steeds
hoger te leggen en “storende” leerlingen uit hun klas te
weren. Wat betreft gedragsstoornissen bijvoorbeeld,
neemt het aantal diagnoses en de uitstroom naar
buitengewoon onderwijs almaar toe. Het gebrek aan
ondersteuning voor leerlingen en leerkrachten blijft een
belangrijk aandachtspunt.
Stem van de
leerkracht

14. 14
Stelling: ‘Een leerling met specifieke onderwijsbehoeften gaat best naar het gewoon
onderwijs’. (65% gaat akkoord)
PRO
“in de samenleving zitten mensen met specifieke behoeften ook niet apart,”
“interactie en meer diversiteit zijn voordelen.”
CONTRA
“als ze dan daarna toch naar het buitengewoon onderwijs moeten dan gaat hun zelfdunk
omlaag en het is niet goed om leerlingen weg te halen bij hun vrienden,”
“in het buitengewoon onderwijs werkt men 27 meer op maat en deze leerlingen hebben extra
zorg nodig,”
Stem van de
leerling

15. 15
Decreet
leerlingenbegeleiding
Decreet betreffende Maatregelen
voor leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften

16.  Eerst gewoon dan buitengewoon
 Recht op redelijke aanpassingen
 Recht op inschrijven in een gewone school
 Nieuwe types in buitengewoon onderwijs
 Nieuwe toelatingsvoorwaarden buitengewoon onderwijs
 Ondersteuning voor het gewoon onderwijs
Krachtlijnen M-decreet:
16
2. De kern van het M-decreet

17. 17
 Eerst gewoon dan buitengewoon
“Welke hulp heeft dit kind nodig om te leren in de klas?” of “Hoe
kan ik mijn onderwijs aanpassen, zodat deze leerling minder last
ondervindt van zijn stoornis?”.
Regeerakkoord: kinderen met een
beperking proberen we, met extra
ondersteuning, in het gewoon onderwijs les
te laten volgen, maar in de praktijk is dat
niet voor iedereen mogelijk.

18. 18
 Recht op redelijke aanpassingen
Een kind met specifieke
onderwijsbehoeften heeft recht op
redelijke aanpassingen => geen officiële
diagnose nodig
Wat roept redelijke
aanpassingen bij jou op?

19. 19
Welke kosten?
Hoe lang en vaak wordt aanpassing
gebruikt?
Wat is de invloed van de aanpassing op
organisatie van klas/school?
Wat is de invloed van de aanpassing op
andere kinderen?
Zijn er betere alternatieven voor de
aanpassing voorhanden?
 Recht op redelijke aanpassingen

20. Invloed aanpassing kan ook positief zijn op andere kinderen
20
 Recht op redelijke aanpassingen

21. 21
 Recht op redelijke aanpassingen
Een kind met specifieke
onderwijsbehoeften heeft recht op
redelijke aanpassingen
Regeerakkoord: De basiszorg gericht op het creëren van leerwinst
op school wordt verder uitgewerkt. In functie van de zorgnood van
de leerling en via steeds toenemende intensiteit van remediëring
wordt ertoe gepoogd zoveel mogelijk leerlingen te laten aansluiten
bij de algemene leerdoelen.

22. 22
 Recht op inschrijven in een gewone school
Gemeenschappelijk
curriculum
Individueel aangepast
curriculum
https://www.klasse.be/7278/m-decreet-hoe-leerlingen-inschrijven/

23. 23
 Recht op inschrijven in een gewone school
 Recht op redelijke aanpassingen
Gemeenschappelijk
curriculum
Individueel aangepast
curriculum
Redelijke
aanpassingen: om te
zorgen dat leerlingen
gemeenschappelijke
leerdoelen kunnen
behalen om diploma te
krijgen.
Redelijke aanpassingen:
om te zorgen dat
leerlingen leerdoelen op
maat behalen om attest
van verworven
bekwaamheden te
krijgen.

24. 24
 Recht op inschrijven in een gewone school

25.  Nieuwe types in buitengewoon onderwijs

26. 26

27. 27
 Nieuwe toelatingsvoorwaarden buitengewoon onderwijs
Een kind kan enkel naar het
buitengewoon onderwijs met een
verslag van het CLB
Het CLB zal eerst bekijken of alle
mogelijke maatregelen werden
genomen in de gewone school
alvorens te verwijzen naar het
buitengewoon onderwijs.

28. 28
 Ondersteuning voor het gewoon onderwijs
Als de zorg niet volstaat en
uitbreiding van zorg nodig is of als
een leerling een individueel
aangepast curriculum volgt, kan
en school voor gewoon onderwijs
extra expertise voor de
begeleiding van leerlingen met
specifieke onderwjjsbehoeften
inschakelen.

29. 29
Expertise uit het buitengewoon onderwijs
Flexibel en op
maat
Gegarandeerd
Ondersteuning is:

30. 30
3. Van het M-decreet naar het begeleidingsdecreet
Blijven inzetten
op inclusief
onderwijs
Ten vroegste vanaf schooljaar 2021-2022??
Huidige
ondersteuningsmodel
behoudt werking