Ricerca-azione scientifico

1. UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione I segreti dell’H2O
Compito-prodotto Creare un manifesto per la promozione di
comportamenti corretti nell’uso dell’acqua
Competenze chiave Competenze sociali e civiche
Competenze di base in scienza e tecnologia
Comunicazione nella madrelingua
Competenza digitale
Imparare ad imparare
Spirito di iniziativa e intraprendenza
Life skills
Comunicazione efficace
Creatività
Problem solving
Capacità di relazione interpersonale
Competenze sociali e civiche
Competenze specifiche
- A partire dall’ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare
comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria e promuovere attività consapevoli di
confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza
sociale e rispettarle
Abilità Conoscenze
-Mettere in atto comportamenti corretti
nell’interazione sociale, nel lavoro di gruppo
-Ascoltare e rispettare i punti di vista altrui
-Rispettare il proprio materiale, quello comune e
quello degli altri
-Assumere incarichi e portarli a termine con
responsabilità
-Partecipare e collaborare al lavoro collettivo
con responsabilità
-Lavorare con le tecniche del Cooperative
Learning
- Regole della comunicazione interpersonale
verbale e non verbale
- Regole fondamentali della convivenza
- Regole della vita e del lavoro in classe
Competenze di base in scienza e tecnologia
Competenze specifiche
-Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della
vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici modellazioni e
schematizzazioni.
-Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche
affrontate e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla
promozione dell’uso delle risorse
Abilità Conoscenze
-Osservare, descrivere, confrontare elementi
naturali ed antropici inerenti alle risorse idriche
della realtà circostante
-Osservare ed interpretare le proprietà
dell’acqua
-Individuare comportamenti rispettosi delle
risorse idriche ambientali
- Il principio dei vasi comunicanti
- L’applicazione del principio nella realtà
circostante
- L’acquedotto e la rete idrica

2. Comunicazione nella madrelingua
Competenze specifiche
- Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti
- Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
- Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
Abilità Conoscenze
- Interagire in una conversazione
formulando domande e dando risposte
pertinenti su argomenti di esperienza
diretta
- Utilizzare testi funzionali di vario tipo
per ricavare informazioni esplicite ed
implicite per documentarsi su un
argomento specifico
- Riformulare in modo sintetico le
informazioni selezionate e riorganizzarle
in modo personale
- Produrre semplici testi di vario tipo,
legati ad uno scopo concreto
- Lessico fondamentale della disciplina
per la gestione di comunicazioni orali e
la produzione di semplici testi scritti
- Principi di organizzazione del discorso
descrittivo, espositivo ed argomentativo
- Fasi della produzione scritta per la
realizzazione di un manifesto:
pianificazione, stesura, revisione
Imparare ad imparare
Competenze specifiche
Acquisire ed interpretare informazioni
Individuare collegamenti e relazioni e trasferirli in altri contesti
Abilità Conoscenze
- Ricavare informazioni utili per i propri
scopi da fonti diverse
- Confrontare le informazioni provenienti
da fonti diverse, selezionarle in base
all’utilità del proprio scopo
- Correlare conoscenze di diverse aree
costruendo semplici collegamenti e
quadri di sintesi
- Metodologie e strumenti
dell’informazione: schemi,
testimonianze, mappe tematiche,
materiale audiovisivo, motori di ricerca
- Metodologie e strumenti di
organizzazione delle informazioni:
sintesi, grafici, tabelle, mappe
concettuali
Spirito di iniziativa e intraprendenza
Competenze specifiche
Assumere e portare a termine compiti ed iniziative
Pianificare ed organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti
Trovare soluzioni nuove a problemi d’esperienza; adottare strategie di problem solving
Abilità Conoscenze
- Formulare ipotesi di lavoro
- Confrontare la propria idea con quella
altrui
- Riconoscere semplici situazioni
problematiche; formulare ipotesi di
soluzione
- Cooperare con altri nel gioco, nel lavoro
- Ripercorrere verbalmente le fasi di un
lavoro, di un compito, di un’azione
eseguiti
- Discutere ed argomentare in gruppo i
- Fasi del problem solving
- Modalità di decisione riflessiva
- Strategie di argomentazione e
comunicazione

3. criteri e le motivazioni delle scelte
Utenti destinatari Alunni della classe terza B della Scuola
Primaria “G. Aleandro”
I.C. Motta di Livenza
Prerequisiti Conoscenze:
- caratteristiche chimiche e fisiche
dell’acqua
- gli stati dell’acqua
- il ciclo dell’acqua
Fasi di applicazione Secondo quadrimestre ( mesi marzo, aprile,
maggio)
Tempi Cadenza settimanale di circa 2-4 ore per un
totale complessivo di 30 ore
Esperienze attivate Attività di laboratorio ( realizzazione di
esperimenti)
Visita all’acquedotto e agli impianti di
sollevamento con particolare attenzione ai
componenti della rete idrica comunale
Metodologia Brainstorming
Lezione
Discussione
Cooperative Learning
Lavoro di gruppo
Problem solving
Risorse umane interne/esterne n. 4 Insegnanti
Alunni
Tecnico esperto del Consorzio Idrico
Sinistra Piave
Strumenti Computer, LIM, stampanti, fotocopiatore,
macchina fotografica, scanner, software per
la costruzione di testi, registratore audio, TV
e videoregistratore
Valutazione Valutazione del processo: osservazione degli
alunni durante le attività, mediante griglie
predisposte
Valutazione del prodotto: accuratezza,
precisione, efficacia comunicativa
Autovalutazione con questionario
Le abilità e le conoscenze previste dall’UDA
verranno verificate mediante conversazioni e
prove pratiche.

4. CONSEGNA AGLI STUDENTI
TITOLO U.D.A.
CHE COSA SI CHIEDE DI FARE
Dovrete produrre un manifesto per promuovere il rispetto e l’uso corretto dell’acqua.
IN CHE MODO?
Sarete organizzati in gruppi di lavoro composti da quattro persone.
Ognuno di voi avrà due attività all’interno del gruppo: un compito di lavoro e un ruolo nel gruppo
diversi.
Ruolo:
 coordinatore ( controlla che tutti partecipino alla discussione; che tutti rispettino le regole
e il proprio turno; che tutti lavorino e abbiano chiare le consegne);
 addetto ai materiali ( distribuisce i materiali ai componenti del gruppo; riordina gli
strumenti dopo l’uso; custodisce il materiale);
 osservatore ( aiuta i compagni che restano indietro o che sono in difficoltà e richiama
l’attenzione se il gruppo va fuori tema);
 organizzatore ( organizza gli spazi e le posizioni dei compagni).
Compito:
 organizzatore del lavoro ( decide chi deve leggere, chi deve disegnare,… mette d’accordo
i compagni sulle decisioni da prendere);
 esecutore 1 – esecutore 2 ( scrive, detta, disegna, esegue… quanto concordato con i
compagni);
 relatore ( relaziona il lavoro svolto nel gruppo nei momenti di intergruppo).
QUALI PRODOTTI
Un manifesto contenente delle indicazioni per responsabilizzare al corretto uso dell’acqua.
CHE SENSO HA (a che cosa serve, per quali apprendimenti)
Il lavoro ha lo scopo di approfondire le vostre conoscenze sul “tema acqua” per una corretta cultura
di questo bene comune a rischio e di produrre un messaggio per promuovere in tutti (compagni e
adulti) un comportamento civico corretto (uso responsabile dell’acqua) e far riflettere voi stessi

5. sulla sua importanza.
Il lavoro di gruppo, inoltre, servirà a migliorare la vostra capacità di lavorare e collaborare con gli
altri, confrontando idee e proposte diverse per arrivare ad una decisione comune.
TEMPI
Il lavoro verrà realizzato durante le ore di scienze, di italiano e di laboratorio nei mesi di marzo,
aprile, maggio.
Verranno inoltre impiegate alcune ore di arte e immagine e di informatica.
RISORSE (strumenti, consulenze, opportunità ecc.)
Useremo il PC, la lavagna multimediale (per la visione di filmati, foto, slide e la documentazione
del lavoro prodotto ecc.), il registratore ( per registrare gli interventi degli esperti esterni e dei
bambini), la macchina fotografica (per riprendere i momenti più significativi dell’esperienza),
materiale vario per gli esperimenti di laboratorio, la consulenza di un tecnico dei “Servizi Idrici
sinistra Piave”, materiale per la realizzazione del manifesto.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Verrà osservato il vostro modo di lavorare, la collaborazione, il rispetto del tempo, la precisione e
l’impegno, la capacità di portare a temine un compito in modo accurato.
Il manifesto verrà valutato per l’accuratezza, la correttezza linguistica, l’estetica ( se si presenta
bene, se è bello), per la capacità di convincere (efficacia comunicativa).
Vi verrà proposta pure una scheda per l’autovalutazione in cui dovrete esprimere il vostro giudizio
su:
- Come avete lavorato insieme;
- Cosa avete prodotto insieme;
- Come ognuno di voi ha lavorato nel gruppo.
PESO DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Il manifesto e le relazioni verranno valutati dagli insegnanti di lingua italiana, di scienze, di
informatica e di arte e immagine e avranno lo stesso peso di una verifica orale.
Gli insegnanti, inoltre, valuteranno l’intero lavoro per rilevare l’impegno, la capacità di lavorare
insieme, la responsabilità e il comportamento.

6. sulla sua importanza.
Il lavoro di gruppo, inoltre, servirà a migliorare la vostra capacità di lavorare e collaborare con gli
altri, confrontando idee e proposte diverse per arrivare ad una decisione comune.
TEMPI
Il lavoro verrà realizzato durante le ore di scienze, di italiano e di laboratorio nei mesi di marzo,
aprile, maggio.
Verranno inoltre impiegate alcune ore di arte e immagine e di informatica.
RISORSE (strumenti, consulenze, opportunità ecc.)
Useremo il PC, la lavagna multimediale (per la visione di filmati, foto, slide e la documentazione
del lavoro prodotto ecc.), il registratore ( per registrare gli interventi degli esperti esterni e dei
bambini), la macchina fotografica (per riprendere i momenti più significativi dell’esperienza),
materiale vario per gli esperimenti di laboratorio, la consulenza di un tecnico dei “Servizi Idrici
sinistra Piave”, materiale per la realizzazione del manifesto.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Verrà osservato il vostro modo di lavorare, la collaborazione, il rispetto del tempo, la precisione e
l’impegno, la capacità di portare a temine un compito in modo accurato.
Il manifesto verrà valutato per l’accuratezza, la correttezza linguistica, l’estetica ( se si presenta
bene, se è bello), per la capacità di convincere (efficacia comunicativa).
Vi verrà proposta pure una scheda per l’autovalutazione in cui dovrete esprimere il vostro giudizio
su:
- Come avete lavorato insieme;
- Cosa avete prodotto insieme;
- Come ognuno di voi ha lavorato nel gruppo.
PESO DELL’UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Il manifesto e le relazioni verranno valutati dagli insegnanti di lingua italiana, di scienze, di
informatica e di arte e immagine e avranno lo stesso peso di una verifica orale.
Gli insegnanti, inoltre, valuteranno l’intero lavoro per rilevare l’impegno, la capacità di lavorare
insieme, la responsabilità e il comportamento.