Ud 2n la volta al món en 5 setmanes

UNITAT DIDÀCTICA: “Volta al món en cinc setmanes”
TÍTOL: PROJECTE INTERDISCIPLINAR,
VOLTA AL MÓN EN 5 SETMANES
Mestres:
GRUP CLASSE CICLE I NIVELL DURADA PERÍODE/TRIMESTRE CURS ESCOLAR
A i B 2n de Cicle Inicial Al llarg de sis setmanes Mes de maig-juny
ÀREES/MATÈRIES JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT
Coneixement del medi
Llengua Catalana
Llengua Castellana
Llengua Anglesa
Matemàtiques
Música
Educació Física
Realitzem el projecte amb la intenció que els alumnes de 2n tinguin un primer contacte amb el món global
que els envolta. Pretenem una aproximació a la geografia del món, concretament continents i oceans.
OBJECTIUS D’APRENENTATGE Competències CRITERIS D’AVALUACIÓ
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Prendre consciència de la grandiositat i diversitat del
món que ens envolta.
x x x  Distingir els diferents continents i països del món.
2. Reconèixer i saber localitzar en un mapamundi els
continents i oceans del món.
x x  Utilitzar mapes per situar-se en léntorn i
localitzar determinats elements.
3. Ubicar alguns dels llocs emblemàtics i accidents
geogràfics de cada continent.
x x  Sintetitzar informació a través désquemes
4. Reconèixer alguns països de cada continent i les
seves banderes.
x x  Distingir els diferents continents i països del món.
5. Relacionar notícies d’actualitat amb el país i
continent on succeeixen.
x x x  Identificar informacions i relacionar-les amb els
coneixements. (continents i països).
6. Utilitzar l´ús de les TIC a l’aula. x x  Aplicar els coneixements tecnològics en la
resolució d’activitats TIC
7. Composar textos amb itineraris reals o imaginaris
pels diferents continents.
x x  Escriure textos de viatges arreu del món, tenint
en compte normes bàsiques de composició.
8. Utilitzar i saber buscar informació en atles i altres
fonts.
x  Mostrar iniciativa i creativitat en el treball
dínvestigació.

9. Participar i col·laborar en els treballs de grup x  Col·labora en les tasques del treball en grup,
valorant les diferents opinions.
10. Comprendre i gaudir dels textos que expliciten la
vida de les persones a diferents llocs del planeta
x x X
11. . Compartir i gaudir de l’exercici físic i de l’expressió
i comunicació corporal en col·lectivitat mitjançant el
joc
 Desenvolupar conductes actives per incrementar
la condició física,ajustant la pròpia actuació a les
pròpies possibilitats i limitacions corporals.
12. Valorar i respectar diferents cultures, llengües, races
i maneres de viure.
X
CONTINGUTS D’APRENENTATGE
LLENGUA CATALANA
• Dimensió comunicativa: parlar i conversar
Exposició de coneixements
Participació en converses
Formulació de preguntes
• Dimensió comunicativa: escoltar i comprendre
Atenció a les intervencions dels altres
Respecte pel torn de paraula i les idees dels altres.
• Dimensió comunicativa: llegir i comprendre
Lectura comprensiva guiada i expressiva de textos de tot tipus.
• Dimensió comunicativa: escriure
Elaboració de textos a partir de pautes i també de manera creativa
Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure, revisar
Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballats a classe.
• Dimensió literària
Tria i presentació de llibres
• Dimensió plurilingüe i intercultural:
EDUCACIÓ ARTÍSICA
• Interpretar i crear
Representació en dues o tres dimensions els diferents elements del llenguatge plàstic, amb diferents materials i suports.
EDUCACIÓ FÍSICA
 Promoció de l’ús adequat de les estratègies bàsiques del joc relacionades amb la cooperació, l’oposició i la cooperació/oposició.
 Valoració del joc com a mitjà de relació, de divertiment i d’utilització satisfactori del temps de lleure.
CONEIXEMENT DEL MEDI
 L’entorn i la seva conservació
Canvis de paisatges i habitatges per la influència del clima.
Planisferi. Continents i oceans.
Aplicació de tècniques per a la comprensió de l’espai: els mapes

 El món dels éssers vius
Animals i plantes en els diferents ecosistemes del món (tundra, selva, sabana, desert...)
 Persones, cultures i societats
Valoració de la diversitat social i cultural
Identificació de les principals manifestacions culturals d’alguns països del món.
Interès pel coneixement de diferents races i cultures .
Respecte entorn les diferents maneres de viure d’arreu del món.
MATEMÀTIQUES
 Espai i forma
Reconeixement d’estructures geomètriques. La piràmide quadrangular.
El quadrat i les seves diagonals.
METODOLOGIA I SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS MATERIALS
RECURSOS
ORG. SOCIAL
INICIALS
1. Què en sabem del nostre planeta? dels continents del món? I dels
oceans?
Anem voltant l’esfera del món i descobrim continents i oceans.
Ens ubiquem: Tortosa-Baix Ebre-Catalunya-Espanya-Europa-Món.
Descobrim els atles que són els llibres de mapes que ens informen
dels continents, països, ciutats, muntanyes, llacs , rius....
2. Presentem el projecte. Expliquem com al llarg de 5 setmanes
viatjarem pels cinc continents, cada setmana un. Pensem i anotem
entre tots quines coses ens agradaria saber i investigar.
Al llarg del curs, hem anat recollint les pàgines que feien referència
als diferents continents que ens anaven sortint als llibres de text.
Les hem ordenat per continents i hem preparat el nostre dossier de
treball amb alguns fulls en blanc per elaborar esquemes i anotar i
dibuixar tot allò que anirem descobrint.
3. També, al passadís hem preparat una taula per fer una exposició
del projecte: objectes, llibres, fotografies...i poder-la compartir
amb els altres grups de 1r i 3r.
4. Jocs TIC, per aprendre la ubicació dels continents jugant.
http://www.librosvivos.net/s
mtc/homeTC.asp?TemaClave
=1082
http://serbal.pntic.mec.es/ea
lg0027/mmundi2e.html
http://www.dibujosparapinta
r.com/juegos_ed_geografia_
mapamundi.html
Grup classe
Activitat individual

DESENVOLUPAMENT 5. El procés a seguir cada setmana, per a cada continent és
pràcticament el mateix:
-Coneixements previs de cada continent.
-Presentació del continent amb un vídeo que mostri les principals
característiques físiques(ubicació, principals serralades, rius...)
diversitats culturals, llengües, maneres de viure, etc, o d’algun país
o zona geogràfica que ens interessi especialment.
-Recerca dels països del continent i escriure els noms en un mapa
mut, amb l’ajut d’un Atlas.
-Recerca de les dades de les fitxes de treball. (Annex 3)
-Elaboració d’un mural de banderes dels països del continent.
-Exposició i explicació del objectes que aporten (país de
procedència, per a què serveixen, per què és típic del país, on es
troba ubicat (si es tracta d’un objecte que faci referència a algun
monument o lloc emblemàtic i característic).
-Mural d’un país determinat.
-Lectura comprensiva d’un text que fa referència a les vivències
d’algun nen que viu en un país del continent determinat.
-Elaboració d’un text creatiu: El meu viatge per...(Europa-Amèrica-
Asia-Africa-Oceania). Un per setmana, segons el continent que
toqui aquella setmana.
-Realització d’algun treball manipulatiu i artístic relacionat amb
algun país o continent concret. (Construïm una piràmide-
desenvolupament de la piràmide quadrangular –egipte-, construïm
un pal de pluja –africa-, inventem geroglíflics, escrivim lletres
xineses, elaborem un “cuac-cuac”(papiroflèxia) amb noms de
països de diferents continents.
-Exposició per part dels pares de les característiques d’un
determinat país que coneguin bé.
6. -Jocs del món: Jugar a diferents jocs dels cinc continents. (Annex 2)
7.-Elaboració d’un tríptic sobre Nova Zelanda amb la informació que
ens dona una de les fitxes del dossier més la que el grup de treball
vol afegir a partir de la lectura dels atles. (Actividad en llengua
castellana). Lectura i exposició dels tríptics a la resta de classe.
Anàlisi i valoració dels tríptics més complerts i aconseguits.
8. –Cançons del món: Escoltar i aprendre Kucaburra (Australia-cançó
en anglès) i Waka waka (Shakira).
El rap de “Los continentes”
http://www.educaplus.org/pl
ay-184-Oc%C3%A9anos-y-
continentes.html
http://conchiclass.wordpress.
com/category/paises-y-
continentes/
Activitat en grup reduït
Grups reduïts
Grup classe
Petit grup
Individual
Petit grup
Individual
Activitat col·lectiva
Petit grup

SÍNTESI
-Esquema/mapa conceptual recopilatori de cada continent amb tota
l’informació recollida.
-Elaboració d’un mural amb els trets característics i particularitats de
cada continent (Cada grup el farà d’un continent diferent i
posteriorment es farà una exposició a la resta de companys)
Activitat individual guiada
Petit grup
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
-Adaptació als diferents ritmes de treball dels alumnes, ja que es proposen activitats amb diferents graus de complexitat.
-Incorporar diferents materials de suport, com material audiovisual, imatges, objectes.
-Flexibilitzar els temps i racionalitzar el temps dedicat a l’explicació i al treball de l’ alumne.
-Algunes de les activitats són obertes, que permeten respostes diferents i fomenten l’expressió i/o la comprensió.
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
-Prendrem com activitats d’avaluació les dues activitats de síntesi.
-Realització d’un treball individual per comprovar que els nostres alumnes han aprés la situació de continents i oceans. (Activitat escrita)
-Rúbrica per avaluar Projectes interdisciplinaris. Annex 1
OBSERVACIONS / valoració/propostes de millora
Ens hem allargat més del que havíem previst en el desenvolupament del projecte donat l’interès que han mostrat els alumnes. Han
anat sorgint dubtes, curiositats, preguntes,qüestions que volien saber i nosaltres no havíem previst i hem anat afegint activitats no
previstes.( Les que figuren en color roig)
La satisfacció després de realitzar el projecte ha estat màxima, tant pels coneixements adquirits sense necessitat de realitzar cap
classe magistral com pels resultats obtinguts després de l’avaluació. (Malgrat en algun moment ens hem sentit desbordats)
Per manca de temps , no hem pogut dur a terme l’activitat jocs del món prevista per a l’àrea d’educació física,(ressaltada en color
verd) però els explicitem a l’annex 2 per si en una propera ocasió és possible.

ANNEX 1
Rúbrica d’avaluació de projectes EDUCACIÓ PRIMÀRIA
ÍTEMS
Insuf/No avaluable Suficient/Novell Bé/Aprenent Notable/Avançat Excel·lent/Expert
Actitud/interès
/iniciativa
No mostra. La seva
actitud és passiva i crea
conflictes amb els
companys.
La seva motivació varia
segons la tasca a
realitzar. Li costa
mantenir l’atenció.
Es mostra bastant
motivat, però no durant
tota l’activitat.
Mostra molt d’interès
davant la feina i té una
actitud positiva.
Mostra molt d’interès i
motivació per l’activitat.
Es planteja bones
preguntes i aporta
idees.
Organització i
ordre
És desorganitzat i
desordenat amb el
material de treball
(perdre fitxes...)
Comença a aprendre a
organitzar-se però cal
recordar-li sovint que
s’arxivi el material
Sap organitzar-se i
ordenar-se el material
gairebé sempre
Fa les tasques de
forma ordenada i té el
material correctament
classificat.
Fa les tasques de forma
molt ordenada i té el
material perfectament
classificat.
Cooperació i
autonomia
No coopera amb els
membres del grup, no
aporta res, no fa les
tasques assignades i
dificulta el
desenvolupament de
l’activitat
Li costa fer aportacions i
cooperar amb el grup
però amb el suport de la
mestra i els companys
tira endavant
És participatiu, mostra
iniciativa i coopera amb
el grup tot i què de
vegades cal cridar-li
l’atenció
Participa de forma
activa i correcta fent
aportacions i
cooperant amb el grup
Participa de forma molt
activa fent aportacions i
cooperant amb el grup
en totes les tasques
proposades
Tractament/
Recerca de la
informació
No és capaç de cercar
ni extreure informació
de cap font.
Li costa extreure
informació per sí sol i
tampoc no és capaç de
proposar cap font per sí
mateix. Amb ajut pot
arribar a trobar allò que
necessita.
Comença a recórrer a
alguna font com
internet per cercar
informació, però
necessita ajuda per
trobar allò concret que
es demana.
Ja és capaç de buscar
informació a qualsevol
font i trobar la
informació que es
demana, però amb
una miqueta d'ajut.
Ja domina la cerca
d'informació per sí sol
en qualsevol dels
formats.
Text escrit Té molts errors
ortogràfics i no s’entén
per falta de coherència
Es comença a entendre
l’escrit però encara hi
ha moltes faltes
d’ortografia i errors de
coherència
Utilitza un llenguatge
clar, aplica les normes
ortogràfiques, tot i què
comet algun error i
comencen a concordar
les frases.
Tot l’escrit té
coherència i el
vocabulari és variat,
sense tenir gairebé
cap falta d’ortografia
Domina perfectament
l’ortografia, l’ús d’un
vocabulari ric i la
coherència en els seus
escrits.

Expressió oral (en
léxposició del
treball realitzat i a
l´hora de
respondre les
qüestions
formulades pels
seus companys).
El seu discurs no es
entenedor ni amb
lájuda dún guió, diu
paraules sense lligar i
frases a mig acabar.
No sap explicar de
manera espontània els
dubtes que se li
pregunten.
Utilitzant lájuda dún
guió es capaç
déxplicar les idees més
generals, però es perd
sovint.
Li costa respondre amb
fluïdesa les preguntes
que se li formulen.
Defensa de manera
correcta la part
preparada de
léxposició. Tot i que
necessita molt el suport
del guió. Li manca una
mica fluïdesa en el lèxic
i espontaneïtat, sobretot
en la part no preparada.
Amb lájuda dún
guió séxplica de
manera entenedora,
clara i ordenada. A
l´hora de respondre a
les qüestions que se li
formulen mostra una
mica dínseguretat i
manca de fluïdesa.
Exposa de manera
entenedora, clara i
ordenada. Mostrant
fluïdesa i riquesa de
vocabulari. Séntén tots
els conceptes i idees
que explica. Disposa de
recursos per respondre
de manera correcta als
dubtes que se li
formulen.
Presentació:
acurada dossier,
mural....
El dossier està inacabat
i desordenat, manca
molt material. A més la
presentació no està
acurada : no hi ha títols
destacats, està brut i
mal apaïsat.
El dossier està
incomplert o una mica
desordenat.
Hi ha varis aspectes a
millorar (marges, grafia,
títols, netedat, etc.)
Manca alguna cosa en el
dossier. Es veu un
esforç en la presentació,
però es pot millorar en
algun aspecte (marges,
grafia, títols, netedat,
etc.)
El treball està
complert, però tot i
tenint cura en la
presentació, hi ha
algun petit detall a
millorar (marges,
grafia, títols, netedat,
etc.)
El material presentat
està complert. Ha seguit
totes les pautes de
presentació pactades:
netedat, marges,
pautes, bona grafia,
títols destacats,... Ha
tingut molta cura en
lórdre i en la
presentació
Assoliment dels
continguts
No es capaç déxplicar
el contingut ni amb
lájuda dún guió o del
dossier.
Sap alguna cosa del que
ha treballat, però no ha
profunditzat. Li costa
contestar les preguntes
que se li formulen.
Mostra que coneix el
contingut i que hi ha
treballat, però hi ha
conceptes que no té
clars. Les seves
respostes no sempre
són adequades.
Domina el contingut i
el coneix. Però li costa
parlar déll més enllà
del que ha treballat.
Les seves respostes
són adequades.
Domina a la perfecció el
contingut que ha
treballat. A més és
capaç de formular
dubtes nous i hipòtesis.
Les seves respostes són
adequades.

ANNEX 2
JOCS D’AMÈRICA
Ratolins atrapats. ( Argentina, Amèrica del sud)
Fem 5 o 6 parelles de nens i nenes amb els braços amunt i agafats de les mans es distribueixen per l’espai en forma de túnel i formen
les trampes. Els altres alumnes es desplacen passant per sota les trampes. Quan el mestre avisa les trampes baixen les mans i intenten
atrapar ratolins.
Els ratolins atrapats formaran més trampes.
Guanya el ratolí que quedi sense atrapar.
Joc de les banderes (Guatemala, Amèrica del sud)
Es fan 4 grups i es col•loquen en files, 2 grups en un costat i 2 en un altre, separats uns 15 m. Les fileres que estan cara a cara formen
un equip. El primer/a de cada grup ha de tenir una bandera. Quan comença el joc, ha de córrer a portar-la al company/a del davant,
que haurà de fer el mateix. L’equip que acaba abans de passar-se la bandera és el guanyador.
Cavalcada de cavalls ( Mèxic, Amèrica central)
Es tracta de fer carreres a cavallet, un sobre l'altre per parelles d'una banda a l'altra del camp.
.Soldat plantat:
Es fan dos equips del mateix nombre.
Són dos exèrcits diferents.
Un equip ha d'anar a perseguir a l'altre i quan agafen un soldat al duen a la presor que serà un lloc marcat. El soldat s'ha de posar amb
creu esperant que algun company el salvi tocant-li la mà. Només hi pot haver dos soldats guardant la presor.
El joc acaba quan tots els soldat estan agafats. Es pot canviar de rol.

JOCS D'EUROPA
Futbol sense pilota ( Portugal )
Fem dos grups i dividim el camp en dos.
El gol és quan un jugador passa la línia de fons del camp contrari.
Els jugadors poden defensar, si toquen un jugador contrari en el seu camp.
Si el toquen aquest ha de quedar assegut fins que un company seu el salvi xocant-li la mà. Guanya l'equip que fica més gols.
Observacions: limitar la zona d'anotació amb cons.
Els quatre cantons ( Anglaterra)
Es fan 4 grups i es delimiten 4 zones o quatre cantons.
Quan el professor conte fins a 3 tots han de canviar de cantó.
Hi ha un alumne enmig de les quatre zones i se t'agafa quedes a pillar amb ell.
Acaba el joc quan tots estan pillats.
Moros i cristians: ( Catalunya)
Dos equips enfrontats i col•locats separats a certa distància darrere d'una línia. Uns són els "moros" i els altres són els "cristians".
Comença un d'un equip i es dirigeix al camp dels altres que esperen rere la línia, amb la mà oberta. El nen toca les mans de tots i
només pica la mà d'un contrari que l'haurà de perseguir. Si l'atrapa abans d'arribar al seu territori quedarà eliminat. Ara li tocarà a
l'altre equip.

JOCS D'ÀSIA
El drac xinès: (Xina)
Es fan grups de 5 o 6 persones i formen una filera (drac). El joc consisteix en què el cap del drac ha d’intentar agafar la cua d’un altre
drac.
Observacions: Si algun drac agafa una cua tenen un punt, podem variar que el de la cua passa a l'altre drac que l'ha pillat.
“Hong-lin-ten” .El semàfor(Xina).
Un alumne persegueix a la resta de la classe i va donant indicacions. Quan diu verd, tothom ha de córrer, taronja tothom ha de
caminar i en dir vermell tothom ha de quedar quiet i el perseguidor només pot fer dues o tres passes per encalçar a qualcú. Les
indicacions que dona també les compleix ell.
El mocadoret ( Japó))
Dos equips numerats i enfrontats separats a una distància i col•locats darrere d'una línia. Entre els dos grups es col•loca un nen amb
un mocador gran.
El nen del mocador diu en veu alta un número.
Els nens que tinguin aquell número es dirigiran cap al mocador amb la intenció d'agafar-lo i portar-lo al seu camp.
El nen que no agafi el mocador pot atrapar el seu portador.

JOCS D'OCEANIA
“Ver ver alas lama” ( Papua Nova Guinea, Oceania)
Es delimita un gran cercle format per 12 cercles i amb un cercle central. Dins del cercle central s’hi col•loquen un gran nombre de
bolles. Dins cada cercle hi haurà un participant. A la senyal els participants corren a agafar les bolles amb l’objectiu de tenir-ne tres en
el seu cercle. A cada viatge només es pot agafar una. Després afegirem la variant de queles bolles es poden agafar del centre o robar-
les dels altres participants. Cap participant no pot evitar que li robin les bolles. Guanya el primer participant que aconsegueix tenir tres
bolles en el seu cercle.
“Wok tali wok”
Es dibuixen dos cercles grans a terra a una distància d’uns 25 metres, l’un de l’altre. En un s’hi col•loquen dos perseguidors amb un
pitrall a la mà. En l’altre cercle s’hi col•loquen la resta dels participants asseguts a terra. A la senyal “ WOK TALI WOK” els perseguidors
surten en direcció a l’altre cercle amb la intenció d’atrapar a la resta de participants que al mateix temps corren en sentit contrari
mirant de salvar-se arribant a l’altre cercle. Tots els participant atrapats passen a ser perseguidors en la següent estampida.

JOCS D'AFRICA
La pesta
Un Jugador té la pesta i vol contagiar els altres. La resta per evitar ser tocats han de pujar damunt qualque objecte: un banc,
espatlleres,etc. Si t'agafen tens la pesta i pilles.
Variants: Quan pillen algú aquest també pilla.
Pilota verinosa (mato en cercle)
Un equip es situa fora del cercle delimitat amb cons xinesos i l'altre a dins. Comença el joc, els de defora llancen a dins per matar algú,
Si algú de dins agafa la pilota després de fer un bot o de primeres abans que boti no es mort i diu “canvi” i el seu equip ha de sortir
defora i els altres a dins continuant el joc, Si es mata a algú aquest surt i passa a formar part de l'altre equip. Guanya l'equip que quan
s'acaba el temps té mes components.
Terra i mar
Aquest joc prové de l’ Àfrica, poden participar tants de jugadors com es vulgui, tots es col•locaran en fila i paral•lels a ells amb un guix
es marcarà una línia a terra. S’entendrà que una banda de la línia és mar i l’altra terra.
Anirem cridant mar o terra alternativament i els alumnes han d’anar botant respectivament a la banda de la línia corresponent al que
es va cridant. L’alumne que s’equivoca perd un punt. Tots comencen amb 5 punts. El darrer que queda guanya.
“Cheia” (Senegal,Iena)
Es fan dos equips iguals.
Un equip es col·loca en cercle i a davant cada membre es col·loca un con.
Al centre també se n’hi posa un. Un de l’equip de fora entra al cercle i ha d’anar a cercar cada un dels cons que formen al cercle i
portar-lo al mig.
Quan les hi té tots, els ha de tornar a col·locar al lloc corresponent.
L’ equip del cercle pot matar la persona de dins si la toca amb la pilota. Si el de dins és eliminat, pot entrar un altre del seu equip. Els
de fora es poden passar la pilota. Si aconsegueixen posar els cons s’aconsegueix un punt i quan tots els atacants són eliminats es
canvien els papers.

ANNEX 3

Nom: Data:
País Capital Lloc d’interès
AFRICA

Nom: Data:
ASIA

Nom: Data:
EUROPA

Nom: Data:
AMÈRICA del nord i central

Nom:
Data:
Nom:
Data:
AMÈRICA del sud

OCEANIA

On està situat?
Al Nord:
Al Sud:
A l’Est:
A l’Oest:
Hi ha rius? Quins
Hi ha muntanyes? Quines?
Quines llengües es parlen?
Animals i/o plantes típics
Llocs interessants per
visitar
On està situat?
Al Nord:
Al Sud:
A l’Est:
A l’Oest:
Hi ha rius? Quins
visitar

On està situat?
Al Nord:
Al Sud:
A l’Est:
A l’Oest:
Hi ha rius? Quins
visitar

Ud 2n la volta al món en 5 setmanes

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Ud 2n la volta al món en 5 setmanes

Similar to Ud 2n la volta al món en 5 setmanes (20)

More from MariaJose Ariño

More from MariaJose Ariño (10)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

Ud 2n la volta al món en 5 setmanes