Dokumen ini menggariskan kaedah dan teknik pengajaran serta kepentingannya dalam mencapai hasil pembelajaran yang berkesan. Ia menyatakan bahawa pemilihan teknik pengajaran bergantung kepada tajuk pelajaran, matlamat dan tahap penerimaan pelajar, serta menekankan kepentingan pengalaman pembelajaran dalam perubahan tingkah laku. Terdapat pelbagai jenis kaedah yang boleh digunakan dalam pengajaran, termasuk gaya langsung dan tidak langsung, serta teknik seperti projek, perbahasan dan demonstrasi.

1. TOPIK 2 KAEDAH DAN TEKNIK
HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. Menyatakan definisi teknik dan gaya pengajaran;
2. Mengenal pasti kaedah/teknik pengajaran;
3. Menghuraikan kepentingan kaedah/teknik pengajaran; dan
4. Mengaplikasikan kaedah/teknik yang bersesuaian.
www.zairedin.com

2. PENGENALAN
• Menurut Mosston dan Ashworth (1994),
struktur keseluruhan spektrum adalah
berasaskan kepada premis bahawa tingkah
laku pengajaran merupakan suatu rantaian
membuat keputusan. Setiap tingkah laku yang
disengajakan ialah hasil daripada keputusan
yang telah dibuat sebelumnya
www.zairedin.com

3. Definisi dan Konsep
• Bloom (1956) menyatakan objektif pengajaran adalah
merupakan pernyataan yang menerangkan tentang apa
yang dapat pelajar lakukan setelah menyempurnakan
sesuatu unit pelajaran
• Kibler et al. (1981) pula menyatakan objektif
pengajaran adalah suatu pernyataan yang akan
menjelaskan hasil pembelajaran supaya dapat dikuasai
oleh pelajar-pelajar pada akhir pembelajaran.
• Allen dan Seilman (1981) menegaskan bahawa tidak
ada pendekatan atau teknik yang terbaik yang sesuai
untuk segala situasi pengajaran.
www.zairedin.com

4. Prinsip
• Seorang guru PJK yang baik sentiasa peka,
bersedia dan cekap menyesuaikan strategi
penyampaiannya dengan keperluan kelasnya.
• Pemilihan kaedah atau teknik sangat
dipengaruhi oleh tajuk pelajaran, matlamat
pelajaran dan paras penerimaan (receptive
level) pelajar-pelajar.
www.zairedin.com

5. Kepentingan Kaedah dan Teknik
• Segala peluang pembelajaran (learning
opportunities) yang disediakan oleh guru
hendaklah mendatangkan pengalaman
pembelajaran (learning experiences) yang
membawa kesan terhadap perubahan tingkah
laku dari segi kognitif, psikomotor dan afektif.
www.zairedin.com

6. • Menurut Gagne, Briggs dan Wager (1992), terdapat sembilan
elemen utama untuk sesuatu pengajaran, iaitu
• a. Menarik perhatian;
• b. Menyatakan objektif pelajaran;
• c. Merangsang proses mengingat semula kandungan lepas;
• d. Bahan-bahan yang boleh menimbulkan rangsangan pelajar;
• e. Memberikan bimbingan;
• f. Tugasan dan soalan;
• g. Membuat penilaian tahap penguasaan pelajar; dan
• h. Mengekal dan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran
pelajar.
www.zairedin.com

7. JENIS KAEDAH DAN TEKNIK JANGKA
MASA PANJANG
• Gallahue (1996) dan pakar-pakar lain
menegaskan bahawa gaya pengajaran untuk
sekolah rendah terbahagi kepada tiga kategori
iaitu
• gaya langsung,
• gaya tidak langsung dan gaya
• gabungan atau gaya limitasi.
www.zairedin.com

8. • Kepelbagaian kaedah atau gaya pengajaran
penting dalam Pendidikan Kesihatan kerana ia
menuntut para guru untuk memastikan proses
penyampaian maklumat dan memupuk
tingkah laku pembelajaran dikalangan pelajar.
• kaedah atau teknik pengajaran yang boleh
digunakan untuk mempelbagaikan kaedah
pengajaran:
www.zairedin.com

9. • a. Projek
• b. Seminar/Ceramah
• c. Persembahan/Lakonan
• d. Simulasi
www.zairedin.com

10. Jenis Kaedah dan Teknik di dalam Bilik
Darjah
• a. Perbahasan
• b. Demonstrasi
• c. Perbincangan
• d. Sumbangsaran
• e. Penyelesaian Masalah
• f. Lawatan
www.zairedin.com

11. www.zairedin.com