Downloaded 42 times
More Related Content
Teaching approaches
- 1. SME 6044 Gaya Pengajaran NUR AZURA AZUDDIN – M20111000344 NORATINI MUKHTAR – M20111000345 DANIEL HARUN – M20111000346
- 2. Gaya Pengajaran - Gaya pengajaran ialah pendekatan yang diambil oleh guru untuk mengajar dan biasanya mengambarkan pegangan atau falsafahnya tentang pengajaran.
- 3. • Ada gurulebih suka mengamalkan pendekatan yang menekankan hubungan mesra serta interaksi dua hala dalam pengajaran dan ada pula yang menekankan aktiviti dan penyiasatan(inkuiri) dalam pengajarannya.
- 4. • Di dalamkonteks pendidikan, konsep pendekatan bermakna cara mendekati sesuatu iaitu merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran diajarkan untuk mencapai objektifnya.
- 5. • ‘Reinsmith (1992;1994)describesteaching style as the teacher’s presence and the nature and quality of our encounter with students.’ • ‘Conti and Welborn (1986) describe teaching style as a label associated with various identifiable sets of classroom teaching behaviors. which are consistent even though the content that is being taught may change.’
- 6. • Grasha(1996),teaching styleis viewed as a particular pattern of needs, beliefs, and behaviours that teacher display in the classroom.
- 7. Ciri-ciri Pengajaran 1. Pengajaranmempunyai dua unsur yang utama,iaitu pengajar dan pelajar. 2. Di dalam aktiviti pengajaran, guru memainkan peranan sebagai pengajar dan murid memainkan peranan sebagai pelajar. 3. Pengajaran hanya bermakna apabila wujudnya pembelajaran.
- 8. 4. Aktiviti yangpaling rapat dengan pengajaran ialah instruksi(mengajar),diikuti dengan latihan, indoktrinasi dan akhirnya pelaziman. 5. Ia melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa ataupun simbol. 6. Pengajaran mempunyai erti perkataan pencapaian atau tugasan.
- 9. Ciri-ciri Pengajaran • Aktivitipengajaran boleh dijalankan dengan pelbagai bentuk,iaitu aktiviti berpusatkan pengajar,aktiviti berpusatkan pelajar ataupun aktiviti berpusatkan pengajar dan pelajar.
- 10. • Pengajaran ialahsesuatu proses yang melibatkan interaksi dua hala di antara pengajar dan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. • Strategi dan teknik pengajaran mengandungi unsur sains dan unsur seni serta bakat mengajar guru. (Mok Soon Sang,2008)
- 11. Eklektif Induktif Jenis-jenis Gaya Pengajaran Deduktif Tematik Integratif
- 12.
- 13.
- 14.
- 15. Teknologi • Impak daripada kepesatan teknologi maklumat (IT), telah memberikan satu evolusi dalam dunia pendidikan masa kini. Pelbagai kaedah baru diperkenal dan digunakan supaya pengajaran seseorang guru menjadi lebih berkesan dan pembelajaran murid menjadi lebih bermakna (Jamalludin & Zaidatun 2003).
- 16. • Penggunaan multimediadalam pendidikan merupakan satu alternatif untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang interaktif dan merangsang minda pelajar untuk berfikir secara kritis dan kreatif.
- 17. • Menurut Vaughan(1998) menyatakan bahawa, elemen-elemen dalam multimedia juga menyokong penggunaan pelbagai sensor (multi-sensory) serta mampu merangsang penggunaan pelbagai deria manusia
- 18. Kenapa tidak gunakanteknologi?? • Guru tidak mahir • Peralatan tidak diselanggara • Kekangan masa • Kerosakan peralatan ICT • Bilik multimedia yang terhad • Serangan virus • Hanya sesuai untuk sesetengah tajuk
- 19.
- 20. • Teori konstruktivismeialah pembelajaran melibatkan makna. • Makna perlu dibina oleh pelajar daripada apa yang dilihat dan didengar oleh mereka.
- 21. • Tafsiran yangdibuat oleh pelajar mungkin berbeza daripada tafsiran guru. • Pembinaan makna secara kasarnya dipengaruhi oleh pengetahuan dan pengalaman lalu.
- 22.
- 23. ‘Pendidikan matematik yangtidak menyeronokkan, sukar difahami dan tidak tahu tentang penggunaannya dalam kehidupan harian mereka merupakan masalah yang sering diluahkan oleh kebanyakan pelajar’(Tengku Zawawi,2006)
- 24. ‘Majoriti pelajar menyedari tentangbetapa penting mereka mesti menguasai matapelajaran matematik. Sebaliknya mereka menjadi tidak berminat dan bosan dengan matapelajaran matematik disebabkan cara matapelajaran itu diajar’
- 25. ‘Sebilangan besar guru matematikdi sekolah tidak dapat menyesuaikan cara, pendekatan dan kaedah pengajaran bagi membantu pelajar membina kemahiran matematik'
- 26. ‘Pendekatan pengajaran matematik yanglemah dan tidak profesional menyebabkan kemahiran asas matematik yang mudah menjadi sukar dikuasai dan sukar diselesaikan oleh pelajar.’
- 27. ‘Kaedah pengajaran yang lama,tidak menarik dan sukar difahami oleh pelajar, diburukkan lagi dengan terdapatnya guru- guru yang tidak terlatih ditugaskan mengajar matematik’
- 28. ‘Satu kelemahan gurumatematik ialah kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada individu kerana bilangan pelajar yang terlalu ramai dalam satu kelas.Ini menyebabkan pelajar bermasalah dalam pembelajaran matematik terus diabaikan.’
- 29. ‘Kurangnya unsur-unsur kreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran menjadikan matapelajaran itu beku dan kaku.’
- 30. ‘Kurikulum matematik juga kurang dikaitkan dengan kepentingan dan kegunaannya dalam kehidupan seharian pelajar.’
- 31. Mengapa isu-isu ini berlaku???
- 32. Sistem Pendidikan Kualiti Guru GURU Motivasi Kesediaan
- 33.
- 34. Kelas Maya diSemua Sekolah 2015 • Terengganu mensasarkan semua sekolahnya melaksanakan konsep kelas maya menjelang 2015. • Pada tahun ini,sebanyak 32 sekolah rendah terpilih dan dua sekolah menengah elit akan menjadi sekolah perintis untuk projek ini.
- 35. Program I -think • Program i-think adalah projek bersama Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi di peringkat sekolah rendah dan menengah. • Melatih kemahiran berfikir dan menganalisa.
- 36. • Menurut Muhyiddinyang juga Menteri Pelajaran(Mac 12,2012),hasil pengenalan awal program i-think kepada 10 buah sekolah mendapati kumpulan pelajar terlibat berupaya menguasai
- 37. Pendidikan Abad ke-20vs Pendidikan Abad ke-21