Dokumen ini membahas kemahiran berfikir dalam pengajaran dan pembelajaran, termasuk kepentingannya, teknik penerapannya, serta cara mengaplikasikan kemahiran tersebut. Terdapat fokus pada strategi berfikir kritis dan kreatif yang bertujuan meningkatkan kognisi pelajar dan membentuk keyakinan diri. Metakognisi juga dibahas sebagai proses reflektif penting dalam pengawalan dan penilaian pemikiran.

1. Kemahiran
Berfikir dalam
Pengajaran
dan
Pembelajaran
www.zairedin.com

2. • Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
• 1. Menjelaskan maksud Kemahiran Berfikir
dalam pengajaran dan pembelajaran;
• 2. Membincangkan teknik penerapan
Kemahiran Berfikir dan Strategi
• Berfikir (KBSB) dalam pengajaran dan
pembelajaran;
• 3. Mengaplikasikan KBSB dalam pengajaran
dan pembelajaran; dan
• 4. Membincangkan kebaikan KBSB dalam
pengajaran dan pembelajaran.
www.zairedin.com

3. • Penerapan Kemahiran Berfikir dan Strategi
Berfikir (KBSB) merupakan elemen penting
dalam proses pengajaran dan pembelajaran
mata pelajaran Pendidikan Kesihatan selaras
dengan tuntutan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
• Strategi berfikir merupakan proses berfikir
yang lebih tinggi peringkatnya. Ia melibatkan
beberapa langkah dan setiap langkah pula
melibatkan beberapa kemahiran berfikir.
• Berfikir merupakan suatu proses yang
menggunakan minda untuk mencari makna
dan pemahaman terhadap sesuatu perkara.
www.zairedin.com

4. Matlamat dan Objektif
• Melatih untuk berfikir secara kritis dan kreatif
bagi memastikan sebarang keputusan dan
penyelesaian masalah dapat dilakukan dengan
efektif.
• Kesilapan-kesilapan berfikir yang sempit, tidak
sistematik dan bercelaru dapat diatasi dengan
mudah.
• Mempraktikkan kemahiran berfikir dan
pengalaman serta pengetahuan yang sedia ada
sama ada di sekolah ataupun di tempat lain.
www.zairedin.com

5. • Meningkatkan aspek kognitif dan efektif, dan
seterusnya perkembangan intelek mereka.
• Ciptaan yang kreatif, efektif dan inovatif boleh
dihasilkan di samping idea yang bernas.
• kemahiran ini juga dapat membantu pelajar
dalam membentuk keyakinan diri, berani
melontarkan pendapat dan hujah serta
membantu pelajar untuk memberi pandangan
yang lebih kritis dan kreatif.
www.zairedin.com

6. Definisi Berfikir dan Proses Berfikir
• Berfikir ialah kebolehan manusia untuk
membentuk konsep, memberi sebab atau
membuat penentuan. (Beyer, 1984)
• Proses pemikiran merupakan proses untuk
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
dengan melibatkan penggunaan minda.
• Sebagai seorang manusia, kita akan sentiasa
berfikir tidak kiralah apa jua yang berlaku
terutamanya ketika berhadapan dengan sesuatu
objek, situasi, masalah dan sebagainya. Proses ini
akan berlaku secara automatik di mana kita mula
menyoal diri sendiri tentang pelbagai persoalan
dan aspek. www.zairedin.com

7. Model Kemahiran Berfikir
www.zairedin.com

8. Kemahiran Berfikir Kritis
• Keupayaan untuk menilai logik atau munasabah
tentang sesuatu perkara atau idea adalah merupakan
kemahiran untuk berfikir secara kritis. Kemahiran
berfikir kritis boleh dikuasai dan ditingkatkan melalui:
• (a) Proses mencirikan;
• (b) Proses perbandingan;
• (c) Proses pengumpulan dan klasifikasi;
• (d) Proses penyusunan mengikut kriteria;
• (e) Proses menganalisis;
• (f) Proses mengesan kecondongan; dan
• (g) Proses penilaian dan membuat keputusan.
www.zairedin.com

9. Kemahiran Berfikir Kreatif
• Kemahiran berfikir secara kreatif adalah
keupayaan sesorang untuk menghasilkan dan
mencetuskan idea yang baharu dan
mempunyai originaliti yang tersendiri.
• Hasil idea yang kreatif juga merupakan hasil
idea yang diilhamkan sendiri daripada individu
atau hasil daripada gabungan idea yang sedia
ada.
www.zairedin.com

10. Kemahiran berfikir kreatif harus
mempunyai
• (a) Keupayaan untuk menjana idea;
• (b) Keupayaan hubungkait;
• (c) Keupayaan membuat inferens;
• (d) Keupayaan meramal;
• (e) Keupayaan hipotesis;
• (f) Keupayaan mensintesis dan mengitlak;
• (g) Keupayaan gambaran mental; dan
• (h) Keupayaan penciptaan untuk penghasilan
idea.
www.zairedin.com

11. Kaedah kemahiran berfikir kreatif
• (a) Tajuk dicari dan dibincangkan;
• (b) Tajuk yang dipilih dikemukakan;
• (c) Idea yang dikemukakan dibincang;
• (d) Idea lain yang diperlukan ditambah dan
difikirkan; dan
• (e) Proses hubung kait antara idea
dibincangkan.
www.zairedin.com

12. Strategi Berfikir
• Strategi berfikir terdiri daripada
mengkonsepsikan, menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan.
• Strategi berfikir juga memerlukan kaedah-kaedah
yang tertentu. Antaranya adalah:
• Proses mengkonsepsi;
• Proses penyelesaian masalah; dan
• Proses membuat keputusan
www.zairedin.com

13. Proses Mengkonsepsi
• Pengitlakan adalah perihal pembinaan
pengertian, konsep dan model ciri khusus
yang mempunyai ciri-ciri yang sama serta
berkaitan antara satu sama lain. Strategi ini
digunakan untuk:
• (a) Memberi penjelasan yang lebih terang dan
nyata;
• (b) Penyelesaian masalah; dan
• (c) Membuat keputusan.
www.zairedin.com

14. Kemahiran Menaakul
• Perkaitan antara kemahiran berfikir kritis, kemahiran
berfikir kreatif, kemahiran menaakul dan strategi
berfikir adalah merupakan model kemahiran berfikir
dan strategi berfikir dalam sains.
• Kemahiran berfikir kritis, kreatif dan strategi berfikir di
atas telah disusun mengikut hierarki. Terdapat dua
prinsip yang biasa digunakan untuk menentukan
hierarki ini:
• (a) Prinsip 1: KBSB disusun mengikut urutan dari
mudah ke kompleks; dan
• (b) Prinsip 2: KBSB disusun mengikut keperluan
prasyarat.
www.zairedin.com

15. Alat Berfikir
• Penggunaan alat-alat berfikir sememangnya
banyak membantu dalam menguruskan proses
pembelajaran dan pengajaran serta kehidupan
seharian.
• Alat berfikir
• yang digunakan adalah:
• Soalan dan penyoalan;
• Carta;
• Peta minda; dan
• Pengurusan grafik.
www.zairedin.com

16. STRATEGI PENERAPAN KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN
• KBKK diajar secara:
• (a) Terpisah KBKK diajar secara berasingan dan
tidak dikaitkan dengan kandungan mata
pelajaran.
• (b) Penyebatian KBKK diajar secara terancang
untuk dimasukkan ke dalam mata pelajaran,
bersepadu dengan isi kandungan dengan
menggunakan kemahiran dan alat berfikir.
www.zairedin.com

17. Penyebatian Penuh
• Penyebatian penuh dilaksanakan dengan
menggunakan lima langkah berikut:
• (i) Pengenalan kepada isi mata pelajaran dan
KBKK;
• (ii) Penggunaan bahan rangsangan, alat, latihan
dan aktiviti untuk isi
• mata pelajaran dan KBKK;
• (iii) Refleksi dan metakognitif;
• (iv) Pengukuhan isi MP dan KBKK; dan
• (v) Aplikasi KBKK dalam situasi harian.
www.zairedin.com

18. Penyebatian Separa
• Penyebatian separa ialah pelaksanaan KBKK
digunakan dalam mana-mana langkah dalam
pengajaran dan pembelajaran bagi mata
pelajaran yang diajar, sama ada pada
peringkat permulaan, perkembangan dan
penutup.
www.zairedin.com

19. Metakognisi
• Proses pemikiran yang berkaitan aras
pemikiran yang tinggi adalah dikenali sebagai
metakognisi. Ia melibatkan:
• (a) Refleksi proses pemikiran.
• (b) Kesedaran dan pengawalan proses
pemikiran.
www.zairedin.com

20. Proses Metakognisi
• (i) Merancang
• (ii) Memantau
• (iii) Menilai
www.zairedin.com

21. Aras Metakognisi
(i) Aras Penggunaan Secara Sedar -Proses kenal pasti dan menyatakan:
• Strategi berfikir;
• Kemahiran berfikir;
• Tugasan berfikir; dan
• Tujuan berfikir.
(ii) Aras Penggunaan Secara Strategik -Proses penyusunan proses berfikir berdasarkan:
• Keutamaan;
• Sukar atau mudah;
• Pilihan yang sesuai dicari; dan
• Ketentuan penggunaan KBSB.
(iii) Aras Penggunaan Secara Reflektif - Pengimbasan semula proses berfikir yang telah
dilakukan:
• Tindakan susulan dilakukan;
• Pengubahsuaian; dan
• Menilai.
www.zairedin.com