Tl 620719 n_1
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•118 views
การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง โดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช ในการสัมมนาผู้บริหารโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ในหัวข้อ ไทยรัฐวิทยากับการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง วันที่ ๑๙ ระหว่างเวลา ๑๑.๐๐ - ๑๒.๓๐ น. ที่โรงแรม ดิ เอมเมอรัล จัดโดยมูลนิธิไทยรัฐ part 1/2
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Tl 620719 n_1
Similar to Tl 620719 n_1 (20)
More from Pattie Pattie
More from Pattie Pattie (20)
Tl 620719 n_1
- 1. Transformative Learning วิจารณ์ พานิช ประธานมูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์ บรรยายใน การประชุมผู้บริหารและครู โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๑๙ กรกฎาคม ๒๕๖๒ โรงแรม ดิ เอมเมอรัล กรุงเทพมหานคร Part 1/2
- 2. ข้อจำกัด • ไม่ได้เรียนมาทางด้านการศึกษา • ไม่ได้ปฏิบัติเป็นเวลานาน • จึงไม่รู้จริง ไม่แตกฉาน • พึงฟังอย่างใช้วิจารณญาณ
- 3. ประเด็นนำเสนอ • การเรียนรู้คืออะไร • การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงคืออะไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างไร • ครู ทา/ไม่ทา อะไร • ระบบการศึกษาต้องทา/ไม่ทา อะไรบ้าง เพื่อส่งเสริมให้ เกิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง ในนักเรียน ครู และ ภาคีการศึกษา
- 4. ประเด็นนำเสนอ • การเรียนรู้คืออะไร เพื่ออะไร • การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงคืออะไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างไร • ครูทา/ไม่ทา อะไร • ระบบการศึกษาต้องทา/ไม่ทา อะไรบ้าง เพื่อส่งเสริมให้ เกิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง ในนักเรียน ครู และ ภาคีการศึกษา
- 7. กำรเรียนรู้ที่ครบด้ำน(21st Century Learning) • มีความรู้ (Literacy) : อ่านออกเขียนได้, คิดเลข เป็น, รู้ธรรมชาติ, รู้ ICT, รู้การเงิน, รู้ วัฒนธรรมและความเป็นพลเมือง, รู้เรื่องสุขภาพ • มีสมรรถนะ (Competency) : วิจารณญาณ, สร้างสรรค์, สื่อสาร, ร่วมมือ • มีบุคลิก/คุณลักษณะ (Character) : ใคร่รู้ ริเริ่ม มานะอดทน ปรับตัว ภาวะผู้นา สังคมวัฒนธรรม เห็นแก่ส่วนรวม • เรียนรู้ตลอดชีวิต (Learning Skils / Affinity) โลกประจาวัน โลกซับซ้อน โลกเปลี่ยนแปลง
- 9. รู้ เข้าใจ นาไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน/เปรียบเทียบ เปลี่ยนวิธีเรียนรู้ เปลี่ยนกระบวนทัศน์/ตัวตนTransformative Learning กำรเรียนรู้ที่ลึกและเชื่อมโยง Modified Bloom’s Taxonomy of Learning
- 11. • สมรรถนะ (competence) • จัดการอารมณ์ (emotion management) • เป็นตัวของตัวเอง และร่วมกับผู้อื่น (autonomy & interdependence) • ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น (interpersonal relationship) • อัตลักษณ์ (identity) • เป้าหมายในชีวิต (purpose) • มั่นคงในคุณธรรม (integity) ไม่เบี้ยว ไม่โกง ไม่ผักชีโรยหน้า ไม่จ่าย สินบน การพัฒนาตัวตน ๗ ด้าน ของ Chickering
- 13. พัฒนำเต็มศักยภำพ • Transformative Learning เรียนรู้แบบพัฒนาจาก ภายในตน และมีมิติด้านการเป็นผู้นาการ เปลี่ยนแปลง • เกิด Holistic Development : Intellectual, Social, Emotional, Spiritual, Physical, Esthetic • พัฒนาทั้งด้านนอก และด้านใน ความเชื่อพรแสวง • 21st Century Skills
- 14. Growth Mindset
- 15. รู้วิธีพัฒนำ Grit ของตนเอง ความมุมานะต่อเนื่องเพื่อบรรลุเป้าหมายที่ยิ่งใหญ่ในระยะยาว • Passion (ฉันทะ) • Perseverance (วิริยะ + จิตตะ + วิมังสา) https://www.gotoknow.org/posts/613528 อิทธิบาท ๔ Talent x Effort = Skills Skills x Effort = Achievement
- 17. คารวะ สร้าง จริยธรรมวินัย สังเคราะห์ Five Minds For the Future https://www.gotoknow.org/posts/418836 Howard Gardner respectful creating ethicaldiscipline synthesizing
- 18. พหุปัญญา Howard Gardner’s Multiple Intelligence
- 19. Innate Cultivate d Critical Reflection Compassion Meditation เมตตาภาวนา เห็นความเชื่อมโยงเป็นหนึ่งเดียวของสรรพสิ่ง การปลูกฝังคุณสมบัติความรัก ความเห็นแก่ผู้อื่นความกตัญญูรู้คุณ เป็นคุณต่อชีวิต รู้วิธีพัฒนำ ควำมเสียสละ เห็นแก่ผู้อื่น
- 20. มนุษย์ทุกยุคต้องฝึกฝนพัฒนำ น้าใจ Heart Attitude ทักษะ Hand Skills ปัญญา Head Knowledge
- 21. เป้ำหมำยผลลัพธ์กำรเรียนรู้ • คิดตามแบบแผน • มีความรู้ตามที่รับ ถ่ายทอด • รู้วิชา สอบได้คะแนนดี ตามหลักสูตร • Informative learning • มีความคิดของตนเอง • มีความรู้ตามที่ตน ปฏิบัติและสะท้อนคิด • มีทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ • Transformative learning 20 21ศตวรรษที่
- 22. ประเด็นนำเสนอ • การเรียนรู้คืออะไร เพื่ออะไร • การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงคืออะไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างไร • ครูทา/ไม่ทา อะไร • ระบบการศึกษาต้องทา/ไม่ทา อะไรบ้าง เพื่อส่งเสริมให้ เกิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง ในนักเรียน ครู และ ภาคีการศึกษา
- 23. การเรียนรู้ • การเรียนรู้เป็นผลของการกระทาและการคิดของ ตนเอง • เกิดจากการกระทาและการคิดของตนเองเท่านั้น • ผู้อื่นช่วยทาให้เกิดการเรียนรู้ได้โดยเข้าไป จัดการสิ่งที่ตัวเราทา (ปฏิบัติ และคิด) เพื่อการ เรียนรู้ Herbert A. Simon https://www.scbfoundation.com/publishing.php?project_id=292#publishing/292/5462
- 24. Adult Learning Observation & Reflection Forming Abstract Concepts Testing in New Situations Concrete Experience 1 2 3 4 Student Learning = AL + Scaffolding เรียนรู้จากการทางาน และการดารงชีวิต
- 25. ทักษะกำรเรียนรู้ • ปฏิบัติ -> สังเกต -> ไตร่ตรองสะท้อนคิด -> เรียนรู้ • ตั้งเป้า -> ปฏิบัติ -> ประเมิน • ประเมิน : ผล (Summative) & วิธีปฏิบัติ (Formative) • รู้วิธีเรียน (metacognition) • ปรับปรุง(เปลี่ยน) วิธีเรียนรู้ (Transform Learning Strategy/Method)
- 26. ทักษะกำรเรียนรู้ • ปฏิบัติ -> สังเกต -> ไตร่ตรองสะท้อนคิด -> เรียนรู้ • ตั้งเป้า -> ปฏิบัติ -> ประเมิน • ประเมิน : ผล (Summative) & วิธีปฏิบัติ (Formative) • รู้วิธีเรียน (metacognition) • ปรับปรุง(เปลี่ยน) วิธีเรียนรู้ (TransformativeLearning in Learning) ทั้งของนักเรียนและครู
- 28. น้าใจ ทักษะ ปัญญา เรียนโดยการปฏิบัติ สร้างใส่ตน ไม่ใช่เรียนโดยรับถ่ายทอด เพื่อให้เกิดทักษะภาวะผู้นา
- 31. ประเด็นนำเสนอ • การเรียนรู้คืออะไร เพื่ออะไร • การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงคืออะไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างไร • ครูทา/ไม่ทา อะไร • ระบบการศึกษาต้องทา/ไม่ทา อะไรบ้าง เพื่อส่งเสริมให้ เกิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง ในนักเรียน ครู และ ภาคีการศึกษา
- 32. ชีวิตที่ดีของมนุษย์ในศตวรรษที่ ๒๑ • อยู่ได้ในโลก/สังคม VUCA (Volatile, Uncertain, Complex, Ambiguous) • เปลี่ยนแปลงเร็ว พลิกผัน • ต้องเปลี่ยนแปลงตัวเองเป็น เรียนรู้เป็น : Learn, Unlearn, Relearn • ต้องเป็นผู้นาการเปลี่ยนแปลง (Change Agent)
- 33. Level Objectives Outcome Informative •Information •Skills Experts Formative •Socialization •Values Professionals Transformative •Leadership attributes Change agents Table III-1. Levels of learning 2. เรียนรู้งอกงามจากภายใน 3. เปลี่ยนสมอง
- 34. นิยาม Transformative Learning • การเรียนรู้แบบเปลี่ยนแปลงจากภายใน เปลี่ยนแปลงทั้งเนื้อทั้งตัว • การเรียนรู้แบบที่เกิดมิติภาวะผู้นา เป็นผู้นาการ เปลี่ยนแปลง - Change Agent http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud.html
- 37. ทฤษฎีกำรเรียนรู้เพื่อกำรเปลี่ยนแปลง • สานักคิดที่ 1 สายเหตุผล ผู้นาคือ Jack Mezirow • สานักคิดที่ 2 สายจิตวิทยาเชิงลึก ผู้นาคือ Robert Boyle • สานักคิดที่ 3 กลุ่มเคลื่อนประเด็นสังคม ผู้นาคือ Paulo Freire • สานักคิดที่ 4 กลุ่มประกอบสร้าง ผู้นาคือ Robert Kegan • สานักคิดที่ 5 กลุ่มความเป็นองค์รวม ดร. อดิศร จันทรสุข https://www.gotoknow.org/posts/tags/TL-อดิศร จันทรสุข
- 38. ประเด็นนำเสนอ • การเรียนรู้คืออะไร เพื่ออะไร • การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงคืออะไร • การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นอย่างไร • ครูทา/ไม่ทา อะไร • ระบบการศึกษาต้องทา/ไม่ทา อะไรบ้าง เพื่อส่งเสริมให้ เกิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง ในนักเรียน ครู และ ภาคีการศึกษา
- 40. เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง https://www.gotoknow.org/posts/tags/Mezirow https://cdn.gotoknow.org/assets/media/files/001/118/349/original_8a511172e210f2942a79c400363f4033.jpg การท้าทายระบบโลกทัศน์ เปลี่ยนทั้งเนื้อทั้งตัว ประสบการณ์ตรง + ไตร่ตรองสะท้อนคิด ใจ คิด พฤติกรรม + อารมณ์ พลังทั้งหก
- 41. ต่อ part 2
Editor's Notes
- รู้จำ เข้าใจ นำไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน/เปรียบเทียบ เปลี่ยนวิธีเรียน เปลี่ยนอัตตาตัวตน / กระบวนทัศน์