Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น
วิจารณ์ พานิช
ในศตวรรษที่ ๒๑
บรรยายในกาหนดการการประชุมวิชาการระดับชาติ ครุศาสตร์วิจัยครั้...
การศึกษากับท้องถิ่น
• ทั้งอุดมศึกษา และการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• มีชีวิตจริงในท้องถิ่น/ชุมชน เป็น เครื่องมือ (means) เพื่อ
บรร...
การศึกษากับท้องถิ่น
• มองเป้าหมายที่กว้าง
• มองไปในอนาคต
• มองว่าศตวรรษที่ ๒๑ สังคมเปลี่ยนแปลงรวดเร็ว การเรียนรู้/
การศึกษ...
การเรียนรู้เป็นการเตรียมคน
ไปใช้ชีวิตในอนาคต
ที่ไม่รู้ว่าจะเป็นอย่างไร
การเรียนรู้ กับ การสอน เป็นคนละสิ่ง
อาจมีการเรียนรู้ได้ โดยไม่ต้องมีการสอน
ที่ครูสอน (แบบถ่ายทอดความรู้) ส่วนใหญ่ศิษย์ไม่ไ...
ในศตวรรษที่ ๒๑ สถานศึกษาเป็นที่
• สร้างแรงบันดาลใจ
• สร้างความริเริ่มสร้างสรรค์ original ideas
• สร้างเจตคติที่ดี
• สร้างโ...
ผลลัพธ์การเรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑
• ความรู้ ... รู้วิชา
• ทักษะ ... ปฏิบัติได้
• นิสัย (Non-Cognitive Development) + อุดมค...
เป้ าหมายการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑
• เรียนให้ได้(ความรู้และ) ทักษะ และ อุปนิสัย เพื่อชีวิตที่
เปลี่ยนแปลง เรียนให้รู้จริง (ma...
เป้ าหมาย (๒)
ไม่ใช่แค่รู้วิชา แต่เพื่อพัฒนาการหลายด้านไปพร้อมๆ
กัน
• สมรรถนะ (competence)
• จัดการอารมณ์ (emotion managem...
เป้ าหมาย (๓)
• ศิษย์ทั้งชั้นบรรลุสภาพ “รู้จริง” (Mastery Learning) ไม่ใช่เฉพาะเด็กเรียนเก่ง
• เรียนวิธีเรียน (Metacogniti...
การศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑
• สร้างคนทางานตาม
รูปแบบ Content
• เน้นเนื้อหา ตอบคาถาม
• สถานศึกษาเพื่อ
ถ่ายทอดความรู้
• สร้างคนทา...
การศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑
• เพื่อความรู้
• เพื่อความรู้
• ความรู้เป็นสัจจะ Constant
• เรียนจากการสอน Learning from
Teaching
•...
ลักษณะของศตวรรษที่ ๒๑
• ความรู้ และทุกสิ่งทุกอย่าง เปลี่ยนเร็ว และไม่
แน่นอน
• ความเข้าใจ กลไกการเรียนรู้/กลไกสมอง เปลี่ยน...
การเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ ๒๑
• ก้าวข้าม ความรู้ สู่ ทักษะ
• ก้าวข้าม พัฒนาการด้านวิชาการ สู่ พัฒนาการรอบ
ด้าน ... ทักษะแห่ง...
เป้ าหมายการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑
• เรียนให้ได้(ความรู้และ) ทักษะ และ อุปนิสัย เพื่อชีวิตที่
เปลี่ยนแปลง เรียนให้รู้จริง (ma...
21st Century Skills
• Interdisciplinary
Themes
• Learning Skills
• Life & Career Skills
www.p21.org
Interdisciplinary Themes
• Global Awareness, Local Awareness
• Financial, Economic, Business, &
Entrepreneurial Literacy
•...
Learning Skills
• Creativity & Innovation
• Critical Thinking & Problem Solving
• Communication & Collaboration
Life & Career Skills
• Flexibility & Adaptability
• Initiative & Self-direction
• Social & Cross-cultural Skills
• Product...
ลักษณะนิสัย - Executive Function (EF)
ความมุมานะ (เชื่อพรแสวง - Growth Mindset) ความใฝ่รู้
อดทนรอเพื่อสิ่งที่ดีกว่า การควบ...
เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง
https://www.gotoknow.org/posts/tags/Mezirow
https://cdn.gotoknow.org/assets/media/files/001/118/...
เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง
https://www.gotoknow.org/posts/tags/Mezirow
https://cdn.gotoknow.org/assets/media/files/001/118/...
พลังทั้งหก
• ประสบการณ์ของปัจเจก
• การสะท้อนคิดอย่างจริงจัง
• สุนทรียสนทนา
• มุมมอง/วิธีการที่ครบด้าน (holistic)
• บริบท
•...
การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง
• Individual Learning + Social Learning
• Action Learning + Reflection Learning
• Integrated ...
รู้
เข้าใจ
นาไปใช้
วิเคราะห์
สังเคราะห์
ประเมิน/เปรียบเทียบ
เปลี่ยนวิธีเรียนรู้
เปลี่ยนกระบวนทัศน์/ตัวตนTransformative Lea...
ทั้งหมดนั้นไม่เกิดหากจัดการเรียนรู้แบบเก่า
• ไม่ได้เกิดจากการเรียนแบบรับถ่ายทอดความรู้
สาเร็จรูป
• แต่เกิดจากการเรียนโดยกา...
การเรียนรู้ที่ดีที่สุด
• คือการเรียนรู้จากการปฏิบัติในสถานการณ์จริง
• เรียนเป็นทีม
• ตามด้วย critical reflection
• ครู/อาจ...
สถาบัน กศ. ต้องการ “สถานการณ์จริง”
• การเรียนรู้จากการปฏิบัติของศิษย์
• และอาจารย์/ครู
• การสร้างความรู้ใหม่จากฐานความรู้เ...
สถาบัน กศ. ต้องการ “สถานการณ์จริง”
• การเรียนรู้จากการปฏิบัติของศิษย์
• และอาจารย์/ครู
• การสร้างความรู้ใหม่จากฐานความรู้เ...
การฝึกงาน/สหกิจศึกษา
• ต้องมีการกาหนดเป้าหมายการเรียนรู้ชัดเจน
• มี reflection / AAR เป็นระยะๆ เพื่อให้อาจารย์ใช้
Embedded...
เครือข่ายมหาวิทยาลัยสร้างสรรค์สังคม
https://www.gotoknow.org/posts/608280
https://www.gotoknow.org/posts/591178
ค่ายสร้างเสริมประสบการณ์นักศึกษาแพทย์ ครั้งที่ ๖๔
https://www.youtube.com/watch?v=Uj3Grc8tOPw
ศูนยแพทยศาสตรศึกษาชั้นคลินิก...
การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น
• การเรียนรู้ของเยาวชน อายุ๑๗ - ๒๔ ปี
• การเรียนรู้ของคนวัยทางาน
• การเรียนรู้ของผู้สูงอา...
การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น
• การเรียนรู้ของเยาวชน อายุ๑๗ - ๒๔ ปี
• การเรียนรู้ของคนวัยทางาน
• การเรียนรู้ของผู้สูงอา...
ต้องการ ๕ เปลี่ยน (innovation)
• ภารกิจ
• โครงสร้าง
• กติกา กฎ ระเบียบ
• การบริหารการเปลี่ยนแปลง
• การบริหารคน
เปลี่ยนภารกิจ
• จากโรงสอนเป็น โรงพัฒนา
• จากบริการเยาวชน เป็น บริการคนทั้งชีวิต
• จากถ่ายทอดความรู้ เป็น ร่วมทา ร่วมเรียนร...
เปลี่ยนโครงสร้าง (structure) ?
• มีส่วนงานพหุสาขา ตั้งตามภารกิจ ไม่ใช่ตาม
สาขาวิชาการ
• มี Community Enagagement Coordinat...
เปลี่ยนข้อบังคับ ระเบียบ
• อาจไม่เปลี่ยน แต่เพิ่มข้อบังคับ/ระเบียบ สาหรับเอื้อ
ต่องานในรูปแบบใหม่
• ยกย่อง/ยอมรับ Scholars...
บริหารการเปลี่ยนแปลง
• จัดการกติกาใหม่ ที่ให้คุณค่าScholarship of T&L,
Scholarship of Implementationสู่การปฏิบัติ
• ตั้งคณ...
เปลี่ยนการบริหารคน (HRM)
• กาหนดลักษณะการทางาน และภาระงานของ
อาจารย์และบุคลากรอื่นให้เอื้อต่อการทางาน
community engagement...
เปลี่ยนการบริหารคน (HRM)
• ให้คุณค่างานสร้างสรรค์หลากหลายรูปแบบดังกล่าวแล้ว
• พัฒนาเกณฑ์คุณภาพผลงานหลากหลายแบบ
• พัฒนาเกณฑ...
หัวใจสาคัญ
• ไม่ยึดมั่นถือมั่นในกติกาเดิม
• สร้างกติกาใหม่ เพื่อรองรับภารกิจแนวใหม่
• มีการจัดการกติกา และภารกิจแนวใหม่
• ...
สรุป การศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น
• ต้องเป็น Education for All, All can achieve Mastery /
Transformative Learning
• เน้นเรีย...
สรุป อาจารย์ทาหน้าที่
• สร้าง ecosystem ของการเรียนรู้
• ออกแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติ ทาให้ นศ. เป็นเจ้าของ
• เป็น Facil...
กศ. เพื่อพัฒนาท้องถิ่น ม. กาฬสินธุ์ 590728
กศ. เพื่อพัฒนาท้องถิ่น ม. กาฬสินธุ์ 590728
กศ. เพื่อพัฒนาท้องถิ่น ม. กาฬสินธุ์ 590728
กศ. เพื่อพัฒนาท้องถิ่น ม. กาฬสินธุ์ 590728
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

กศ. เพื่อพัฒนาท้องถิ่น ม. กาฬสินธุ์ 590728

133 views

Published on

ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช บรรยายในกำหนดการการประชุมวิชาการระดับชาติ ครุศาสตร์วิจัยครั้งที่ 1 “การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่นสู่ประชาคมอาเซียน: ทิศทางใหม่ในศตวรรษที่ 21” ประจำปี พ.ศ. 2559 วันที่ 28 กรกฎาคม 2559 ณ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ (เขตพื้นที่ในเมือง)

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

กศ. เพื่อพัฒนาท้องถิ่น ม. กาฬสินธุ์ 590728

  1. 1. การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น วิจารณ์ พานิช ในศตวรรษที่ ๒๑ บรรยายในกาหนดการการประชุมวิชาการระดับชาติ ครุศาสตร์วิจัยครั้งที่ 1 “การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่นสู่ประชาคม อาเซียน: ทิศทางใหม่ในศตวรรษที่ 21” ประจาปี พ.ศ.2559 วันที่ 28 กรกฎาคม 2559 ณ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์ (เขตพื้นที่ใน เมือง)
  2. 2. การศึกษากับท้องถิ่น • ทั้งอุดมศึกษา และการศึกษาขั้นพื้นฐาน • มีชีวิตจริงในท้องถิ่น/ชุมชน เป็น เครื่องมือ (means) เพื่อ บรรลุเป้าหมาย และเป็น เป้าหมาย (end) • ท้องถิ่นพัฒนาเป็นเป้าหมายของการศึกษาเช่นเดียวกับ ปัจเจกพัฒนา (นร., พ่อแม่, ครู, คนในท้องถิ่น) ในศตวรรษที่ ๒๑ กระบวนทัศน์ใหม่
  3. 3. การศึกษากับท้องถิ่น • มองเป้าหมายที่กว้าง • มองไปในอนาคต • มองว่าศตวรรษที่ ๒๑ สังคมเปลี่ยนแปลงรวดเร็ว การเรียนรู้/ การศึกษา ต้องเปลี่ยน เพราะเป้าหมายการศึกษาต้องเปลี่ยน • นิยาม “ความรู้” ใหม่ ให้คุณค่าความรู้ที่มาจากการปฏิบัติ • มองการเรียนเป็น “การจัดการความรู้” (Knowledge Management) ในศตวรรษที่ ๒๑ กระบวนทัศน์ใหม่
  4. 4. การเรียนรู้เป็นการเตรียมคน ไปใช้ชีวิตในอนาคต ที่ไม่รู้ว่าจะเป็นอย่างไร
  5. 5. การเรียนรู้ กับ การสอน เป็นคนละสิ่ง อาจมีการเรียนรู้ได้ โดยไม่ต้องมีการสอน ที่ครูสอน (แบบถ่ายทอดความรู้) ส่วนใหญ่ศิษย์ไม่ได้เรียนรู้ ที่ครูสอน (แบบถ่ายทอดความรู้) ส่วนใหญ่ศิษย์เรียนรู้แบบผิวเผิน
  6. 6. ในศตวรรษที่ ๒๑ สถานศึกษาเป็นที่ • สร้างแรงบันดาลใจ • สร้างความริเริ่มสร้างสรรค์ original ideas • สร้างเจตคติที่ดี • สร้างโอกาสมีชีวิตที่ดี มีสัมมาชีพ เป็นพลเมืองดี • สร้างความเป็นผู้นา (การเปลี่ยนแปลง) • พัฒนามนุษย์ให้เต็มศักยภาพ (full potential)
  7. 7. ผลลัพธ์การเรียนรู้ ในศตวรรษที่ ๒๑ • ความรู้ ... รู้วิชา • ทักษะ ... ปฏิบัติได้ • นิสัย (Non-Cognitive Development) + อุดมคติแห่งวิชาชีพ • ใจสู้ (Growth Mindset) เชื่อในพรแสวง • คุณธรรม
  8. 8. เป้ าหมายการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ • เรียนให้ได้(ความรู้และ) ทักษะ และ อุปนิสัย เพื่อชีวิตที่ เปลี่ยนแปลง เรียนให้รู้จริง (mastery learning) เป็นฐานที่มั่นคงใน การต่อยอด เรียนเพื่ออนาคตของตนเอง ไม่ใช่เรียนเพื่อสอบ • เรียนโดยลงมือทา และคิด ทั้งในห้องเรียน และในสภาพจริง • ครูไม่สอนความรู้สาเร็จรูป ทาหน้าที่ออกแบบโจทย์(ปฏิบัติ) ตั้ง คาถาม เอื้ออานวย (facilitate) หรือโค้ช ประเมิน (formative assessment) และให้คาแนะนาป้อนกลับ (feedback) • สอนน้อย เรียนรู้มาก (Teach less, Learn more)
  9. 9. เป้ าหมาย (๒) ไม่ใช่แค่รู้วิชา แต่เพื่อพัฒนาการหลายด้านไปพร้อมๆ กัน • สมรรถนะ (competence) • จัดการอารมณ์ (emotion management) • เป็นตัวของตัวเอง และร่วมกับผู้อื่น (autonomy & interdependence) • ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น (interpersonalrelationship) • อัตลักษณ์ (identity) • พัฒนาเป้าหมายในชีวิต (purpose) • มั่นคงในคุณธรรม (integity) Chickering’s Seven Vectors of Identity Development
  10. 10. เป้ าหมาย (๓) • ศิษย์ทั้งชั้นบรรลุสภาพ “รู้จริง” (Mastery Learning) ไม่ใช่เฉพาะเด็กเรียนเก่ง • เรียนวิธีเรียน (Metacognition) เพื่อเรียนรู้ตลอดชีวิต • เรียนให้บรรลุ Transformative Learning เรียนรู้สู่การ เปลี่ยนแปลง งอกงามความเป็น “ผู้นาการเปลี่ยนแปลง” (Change Agent)
  11. 11. การศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ • สร้างคนทางานตาม รูปแบบ Content • เน้นเนื้อหา ตอบคาถาม • สถานศึกษาเพื่อ ถ่ายทอดความรู้ • สร้างคนทางานสร้าง สรรค์แตกต่าง Creativity • เน้น inquiry ตั้งคาถาม • สถานศึกษาเพื่อ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เรียนรู้จากการปฏิบัติ Action + Reflection 20 21
  12. 12. การศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ • เพื่อความรู้ • เพื่อความรู้ • ความรู้เป็นสัจจะ Constant • เรียนจากการสอน Learning from Teaching • เรียนจากโรงเรียน มหาฯ • เพื่อฝึกทักษะการเรียนรู้ • เพื่อพัฒนารอบด้าน • ความรู้เลื่อนไหล Dynamic • เรียนจากการทา Learning by Doing (and Reflecting) • เรียนจากที่ทางาน 20 21
  13. 13. ลักษณะของศตวรรษที่ ๒๑ • ความรู้ และทุกสิ่งทุกอย่าง เปลี่ยนเร็ว และไม่ แน่นอน • ความเข้าใจ กลไกการเรียนรู้/กลไกสมอง เปลี่ยน • ตัวช่วย / ตัวขัดขวาง (ICT) เปลี่ยน • เด็กเปลี่ยน • สังคม/โลกเปลี่ยน • เป้าหมายของการเรียนรู้เปลี่ยน Root Cause
  14. 14. การเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ ๒๑ • ก้าวข้าม ความรู้ สู่ ทักษะ • ก้าวข้าม พัฒนาการด้านวิชาการ สู่ พัฒนาการรอบ ด้าน ... ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑(รวมลักษณะนิสัย) • สู่ ฉันทะ / แรงบันดาลใจ ในการทาเพื่อผู้อื่น สังคม มิติด้านใน • เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง(Transformative Learning) สู่ การเป็นผู้นาการเปลี่ยนแปลง(Change Agent)
  15. 15. เป้ าหมายการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ • เรียนให้ได้(ความรู้และ) ทักษะ และ อุปนิสัย เพื่อชีวิตที่ เปลี่ยนแปลง เรียนให้รู้จริง (mastery learning) เป็นฐานที่มั่นคงใน การต่อยอด เรียนเพื่ออนาคตของตนเอง ไม่ใช่เรียนเพื่อสอบ ไม่ใช่เรียนเพื่ออวด • เรียนโดยลงมือทา และคิด ทั้งในห้องเรียน และในสภาพจริง • ครูไม่สอนความรู้สาเร็จรูป ทาหน้าที่ออกแบบโจทย์(ปฏิบัติ) ตั้ง คาถาม เอื้ออานวย (facilitate) หรือโค้ช ประเมิน (formative assessment) และให้คาแนะนาป้อนกลับ (feedback) • สอนน้อย เรียนรู้มาก (Teach less, Learn more)
  16. 16. 21st Century Skills • Interdisciplinary Themes • Learning Skills • Life & Career Skills www.p21.org
  17. 17. Interdisciplinary Themes • Global Awareness, Local Awareness • Financial, Economic, Business, & Entrepreneurial Literacy • Civic Literacy • Health Literacy, Social Literacy • Environmental Literacy
  18. 18. Learning Skills • Creativity & Innovation • Critical Thinking & Problem Solving • Communication & Collaboration
  19. 19. Life & Career Skills • Flexibility & Adaptability • Initiative & Self-direction • Social & Cross-cultural Skills • Productivity & Accountability • Leadership & Responsibility • Integrity • Inner Skills / Self-discipline / Emotional / Spiritual
  20. 20. ลักษณะนิสัย - Executive Function (EF) ความมุมานะ (เชื่อพรแสวง - Growth Mindset) ความใฝ่รู้ อดทนรอเพื่อสิ่งที่ดีกว่า การควบคุมตนเอง มีวินัย ในตนเอง สานึกผิดชอบชั่วดี ความรับผิดชอบ ความมั่นคงทางอารมณ์ ความมั่นใจในตนเอง (self- esteem) ความขยันหมั่นเพียร ความกระตือรือร้น เห็นอกเห็นใจผู้อื่น (empathy) Non-cognitive Development ไม่สามารถฝึกได้ด้วยการสอนแบบถ่ายทอด ความรู้ (Passive Learning) Characters
  21. 21. เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง https://www.gotoknow.org/posts/tags/Mezirow https://cdn.gotoknow.org/assets/media/files/001/118/349/original_8a511172e210f2942a79c400363f4033.jpg การท้าทายระบบโลกทัศน์ เปลี่ยนระบบคุณค่าและโลกทัศน์ ประสบการณ์ตรง + ไตร่ตรองสะท้อนคิด + อารมณ์
  22. 22. เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง https://www.gotoknow.org/posts/tags/Mezirow https://cdn.gotoknow.org/assets/media/files/001/118/349/original_8a511172e210f2942a79c400363f4033.jpg การท้าทายระบบโลกทัศน์ เปลี่ยนทั้งเนื้อทั้งตัว ประสบการณ์ตรง + ไตร่ตรองสะท้อนคิด ใจ คิด พฤติกรรม + อารมณ์ พลังทั้งหก
  23. 23. พลังทั้งหก • ประสบการณ์ของปัจเจก • การสะท้อนคิดอย่างจริงจัง • สุนทรียสนทนา • มุมมอง/วิธีการที่ครบด้าน (holistic) • บริบท • ความสัมพันธ์ที่จริงใจ
  24. 24. การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง • Individual Learning + Social Learning • Action Learning + Reflection Learning • Integrated Learning
  25. 25. รู้ เข้าใจ นาไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน/เปรียบเทียบ เปลี่ยนวิธีเรียนรู้ เปลี่ยนกระบวนทัศน์/ตัวตนTransformative Learning การเรียนรู้ ๘ ระดับ Modified Bloom’s Taxonomy
  26. 26. ทั้งหมดนั้นไม่เกิดหากจัดการเรียนรู้แบบเก่า • ไม่ได้เกิดจากการเรียนแบบรับถ่ายทอดความรู้ สาเร็จรูป • แต่เกิดจากการเรียนโดยการลงมือปฏิบัติ (action) ตามด้วยการไตร่ตรองสะท้อนคิด(reflection) • การเรียนแบบลงมือปฏิบัติที่ดีที่สุดคือ ปฏิบัติใน สถานการณ์จริง ในท่ามกลางความซับซ้อนและไม่ แน่นอน
  27. 27. การเรียนรู้ที่ดีที่สุด • คือการเรียนรู้จากการปฏิบัติในสถานการณ์จริง • เรียนเป็นทีม • ตามด้วย critical reflection • ครู/อาจารย์ทาหน้าที่ (๑) กาหนดเป้าหมายร่วมกับศิษย์ (๒) สร้างบรรยากาศอิสระจากความกลัว และ (๓) ตั้งคาถาม ให้เกิด critical reflection เชื่อมโยงกับความรู้ทฤษฎี เชื่อมโยงกับความดีงาม (๔) ครู/อาจารย์เรียนรู้จากการทาหน้าที่ ดังกล่าว โดยเรียนเป็นทีม/ชุมชน … PLC (ProfessionalLearning Community)
  28. 28. สถาบัน กศ. ต้องการ “สถานการณ์จริง” • การเรียนรู้จากการปฏิบัติของศิษย์ • และอาจารย์/ครู • การสร้างความรู้ใหม่จากฐานความรู้เดิมของท้องถิ่น ... วิจัย • เป็น “ภาคีร่วมพัฒนา” (development partner) • ทางานหารายได้เลี้ยงตัว เพื่อ
  29. 29. สถาบัน กศ. ต้องการ “สถานการณ์จริง” • การเรียนรู้จากการปฏิบัติของศิษย์ • และอาจารย์/ครู • การสร้างความรู้ใหม่จากฐานความรู้เดิมของท้องถิ่น ... วิจัย • เป็น “ภาคีร่วมพัฒนา” (development partner) • ทางานหารายได้เลี้ยงตัว เพื่อ
  30. 30. การฝึกงาน/สหกิจศึกษา • ต้องมีการกาหนดเป้าหมายการเรียนรู้ชัดเจน • มี reflection / AAR เป็นระยะๆ เพื่อให้อาจารย์ใช้ Embedded Formative Assessmentตามด้วย Constructive Feedback • ให้เกิดการเรียนรู้บูรณาการ ของ นศ. และ อจ. • และเกิดคุณประโยชน์ต่อสถานฝึกงาน • เกิดความผูกพันที่ดีต่อเนื่อง ได้ฝึกด้านจิตใจ https://www.gotoknow.org/posts/tags/ประเมินเพื่อมอบอานาจ
  31. 31. เครือข่ายมหาวิทยาลัยสร้างสรรค์สังคม https://www.gotoknow.org/posts/608280 https://www.gotoknow.org/posts/591178
  32. 32. ค่ายสร้างเสริมประสบการณ์นักศึกษาแพทย์ ครั้งที่ ๖๔ https://www.youtube.com/watch?v=Uj3Grc8tOPw ศูนยแพทยศาสตรศึกษาชั้นคลินิก โรงพยาบาลมหาราชนครราชสีมา https://www.gotoknow.org/posts/452037
  33. 33. การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น • การเรียนรู้ของเยาวชน อายุ๑๗ - ๒๔ ปี • การเรียนรู้ของคนวัยทางาน • การเรียนรู้ของผู้สูงอายุ • สถาบันการศึกษากับการประกอบธุรกิจ ของ.... • สถาบันการศึกษาในบทบาทส่งเสริม entrepreneur (ผู้ประกอบการ), producer (ผู้ผลิต), provider (ผู้ให้), Consumer (ผู้บริโภค), ผู้ด้อยโอกาส ในมุมมองใหม่ๆ / แหวกแนว
  34. 34. การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น • การเรียนรู้ของเยาวชน อายุ๑๗ - ๒๔ ปี • การเรียนรู้ของคนวัยทางาน • การเรียนรู้ของผู้สูงอายุ • สถาบันการศึกษากับการประกอบธุรกิจ ของ.... • สถาบันการศึกษาในบทบาทส่งเสริม entrepreneur (ผู้ประกอบการ), producer (ผู้ผลิต), provider (ผู้ให้), Consumer (ผู้บริโภค), ผู้ด้อยโอกาส ในมุมมองใหม่ๆ / แหวกแนว
  35. 35. ต้องการ ๕ เปลี่ยน (innovation) • ภารกิจ • โครงสร้าง • กติกา กฎ ระเบียบ • การบริหารการเปลี่ยนแปลง • การบริหารคน
  36. 36. เปลี่ยนภารกิจ • จากโรงสอนเป็น โรงพัฒนา • จากบริการเยาวชน เป็น บริการคนทั้งชีวิต • จากถ่ายทอดความรู้ เป็น ร่วมทา ร่วมเรียนรู้ ร่วมสร้าง ความรู้ (engagement) • จากตั้งรับในรั้ว เป็น รุกออกไปสู่ท้องถิ่น • จากแก้ปัญหา (reactive) เป็น สร้างโอกาส (proactive)
  37. 37. เปลี่ยนโครงสร้าง (structure) ? • มีส่วนงานพหุสาขา ตั้งตามภารกิจ ไม่ใช่ตาม สาขาวิชาการ • มี Community Enagagement Coordination Unit มี พนักงานที่มีทักษะเหมาะสม มีการเรียนรู้ • มี Adult Learning Management Unit • Etc.
  38. 38. เปลี่ยนข้อบังคับ ระเบียบ • อาจไม่เปลี่ยน แต่เพิ่มข้อบังคับ/ระเบียบ สาหรับเอื้อ ต่องานในรูปแบบใหม่ • ยกย่อง/ยอมรับ Scholarship of Teaching and Learning, Scholarship of Implementation / Application
  39. 39. บริหารการเปลี่ยนแปลง • จัดการกติกาใหม่ ที่ให้คุณค่าScholarship of T&L, Scholarship of Implementationสู่การปฏิบัติ • ตั้งคณะทางานตีความกติกาสู่การปฏิบัติ • หาตัวอย่างผลงานทั้งสองด้าน ที่มีคุณภาพสูงมาทาความ เข้าใจมิติด้านคุณภาพ และวิธีตรวจสอบคุณภาพ • จัดการประชุมปฏิบัติการผู้ที่อยู่ในรายชื่อreader ผลงาน สาหรับเข้าสู่ตาแหน่งวิชาการ เพื่อทาความเข้าใจกติกาใหม่ในระดับ ปฏิบัติ
  40. 40. เปลี่ยนการบริหารคน (HRM) • กาหนดลักษณะการทางาน และภาระงานของ อาจารย์และบุคลากรอื่นให้เอื้อต่อการทางาน community engagement • ให้ความยืดหยุ่น บนฐานของข้อตกลงเป็นรายคน และมีการรายงานการทางาน กิจกรรม และ ผลกระทบที่เกิดขึ้น
  41. 41. เปลี่ยนการบริหารคน (HRM) • ให้คุณค่างานสร้างสรรค์หลากหลายรูปแบบดังกล่าวแล้ว • พัฒนาเกณฑ์คุณภาพผลงานหลากหลายแบบ • พัฒนาเกณฑ์และวิธีการให้คุณประโยชน์แก่ผู้ทางาน และมีผลงานวิชาการหลากหลายรูปแบบ • ฯลฯ
  42. 42. หัวใจสาคัญ • ไม่ยึดมั่นถือมั่นในกติกาเดิม • สร้างกติกาใหม่ เพื่อรองรับภารกิจแนวใหม่ • มีการจัดการกติกา และภารกิจแนวใหม่ • มีการพัฒนาทักษะที่ต้องการ เพื่อการบรรลุเป้าหมาย ใหม่
  43. 43. สรุป การศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่น • ต้องเป็น Education for All, All can achieve Mastery / Transformative Learning • เน้นเรียนจากการปฏิบัติในสถานการณ์จริง ... ในท้องถิ่น • ตามด้วยการไตร่ตรองสะท้อนคิด(Reflection) เน้นเรียน ทฤษฎีจากการปฏิบัติ • ใช้หลัก Engagement • เปลี่ยน/เพิ่ม กติกา และมีการจัดการการเปลี่ยนแปลง
  44. 44. สรุป อาจารย์ทาหน้าที่ • สร้าง ecosystem ของการเรียนรู้ • ออกแบบการเรียนรู้จากการปฏิบัติ ทาให้ นศ. เป็นเจ้าของ • เป็น Facilitator, Coach, Scaffolding เน้นตั้งคาถาม • ออกไป engage กับท้องถิ่น • สร้าง Scholarship of T&L / Implementation • เรียนรู้ร่วมกับเพื่อนอาจารย์… PLC (Professional Learning Community)

×