Phuket_sandbox.pdf
•
0 likes•8 views
โรงเรียนพัฒนาตนเองทั้งระบบ กับการหนุนนำ อย่างต่อเนื่องของหน่วยงานต้นสังกัด สู่ PHUKET EDUCATION SANDBOX เสนอโดย ศน. ปัณณธร ละม้าย
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Phuket_sandbox.pdf
Similar to Phuket_sandbox.pdf (20)
More from Pattie Pattie
More from Pattie Pattie (20)
Phuket_sandbox.pdf
- 1. โรงเรียนพัฒนาตนเองทั้งระบบ กับการหนุนนำอย่างต่อเนื่ องของหน่วยงานต้นสังกัด สู่ PHUKET EDUCATION SANDBOX โรงเรียนพัฒนาตนเองทั้งระบบ กับการหนุนนำอย่างต่อเนื่ องของหน่วยงานต้นสังกัด สู่ PHUKET EDUCATION SANDBOX
- 2. โครงการ Coaching and Mentoring การสนับสนุนข่วยเหลือจากทีมมหา วิทยาลัยราขภัฏภูเก็ต โครงการพัฒนาโรงเรียน ทั้งระบบรุ่นที่ 2 TSQP2 พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โดยการขับเคลื่อนทั้งจังหวัด ภูเก็ต ภายใต้การนำของผู้ว่า ราชการจังหวัดภูเก็ต โครงการโรงเรียนพัฒนา คุณภาพต่อเนื่อง (School Quality Improvement Program : sQip) 2556-2557 2563-2565 2566 2559-2560 เส้นทางการสนับสนุนโรงเรียนเพื่อการพัฒนาเชิงระบบ + โครงการโรงเรียนสร้างสุขภาวะ โดยการสนับสนุนจากมูลนิธิสดศรี- สฤษดิ์วงศ์
- 3. การเริ่มต้นสู่การเปลี่ยนแปลง ผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 หน่วยงานต้นสังกัด รับรู้ สนับสนุน ส่งเสริมตาม บริบทและความต้องการ ของโรงเรียน ศึกษานิเทศก์เป็นผู้ร่วมหนุน นำอย่างต่อเนื่อง โรงเรียน ดำเนินงานตามเป้าหมาย (School Goal) ส่งเสริมการพัฒนาครูและโรงเรียนทั้ง ระบบ (Whole School Approach) เครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน กรรมการสถานศึกษา หน่วยงาน องค์กร ผู้บริหาร พัฒนา บริหารงานตามเป้าหมาย ของโรงเรียน เป็นผู้นำทางวิชาการ สนับสนุนและมีส่วนร่วมในการ จัดการเรียนรู้ของครู ครู จัดการเรียนรู้ฐาน สมรรถนะ(Competency-based Learning) ผ่านกิจกรรมการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ PLC ครูแกนนำ ครูต้นเรื่อง ครู MT สังกัด สพป.ภูเก็ต 24 โรงเรียน สังกัด อปท. 1 โรงเรียน สังกัด สพป. ภูเก็ต 2 + 13 คน สังกัด สธจ. 3 คน นักเรียนช่วงชั้นที่ 2 (ป.4-6) และทุกระดับชั้น DE
- 4. DE การดำเนินกิจกรรมโครงการสนับสนุนการพัฒนาครู และโรงเรียน ในบทบาทของศึกษานิเทศก์ต้นสังกัด ปีที่ 1 สังเกตการณ์ ปีที่ 2 เป็นพี่เลี้ยง ปีที่ 3 ที่ปรึกษา
- 5. ปรับเปลี่ยนความคิดว่าผลประโยชน์ ไม่ได้เกิดกับคนใดคนหนึ่ง แต่ผลลัพธ์ เกิดขึ้นที่ผู้เรียน นำวิธีการ เทคนิคการสอน รูปแบบการ สอน เครื่องมือการใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ถ่ายทอดให้แก่ครูขยายวงกว้างขึ้น Services 02 It is mostly presented before an audience. ยอมรับการเปลี่ยนวิธีการนิเทศ เป็นรูป แบบการสังเกตการณ์ (observe) การ เป็นโค้ช และการสะท้อนผลการเรียนรู้ เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้แก่ครู ค้นพบโรงเรียน ผู้บริหาร และครูต้นแบบ จากโรงเรียนในโครงการ TSQP2- PKRU มาร่วมเป็นทีมทำงาน เพื่อสร้าง เครือข่ายการเรียนรู้ จุดเปลี่ยนในบทบาทของโค้ช (ที่ปรึกษา) มองเห็นจุดที่ต้องเติมเต็มให้กับครูใน รูปการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามทักษะศตวรรษ 21
- 7. ข้อค้นพบ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะการคิด นำเฟรม 3 มาเล่า ด้านผู้เรียน ครู ผบร โรงเรียน ครูเป็นนักจัดการเรียนรู้ เห็นคุณค่าของการใช้ ชุมชนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างชัดเจน ศึกษานิเทศก์เห็นคุณค่าของรูปแบบการนิเทศเพื่อ พัฒนากระบวนการสอนของครู เปลี่ยนบทบาทการ กำกับเป็นการเป็นพี่เลี้ยงและที่ปรึกษา ผู้บริหารเป็นผู้นำทางวิชาการมีส่วนร่วมและมีบทบาท ในการพัฒนาครูเพื่อพัฒนาผู้เรียน
- 8. หน่วยงานต้นสังกัด สิ่งที่ได้จากโครงการ TSQP และการทำให้เกิดความยั่งยืน นำแนวทางการทำงานของ TSQPมาขยายการพัฒนาสู่โรงเรียนร่วมปฏิบัติในสังกัดโดยใช้ โรงเรียน TSQPเป็นโค้ช สู่การขับเคลื่อน Area -based Education 1. การใช้กระบวนการประเมินเชิงพัฒนา (Developmental Evaluation: DE) "เด็กตงห่อ"
- 9. 2. การใช้กระบวนการหนุนนำอย่างต่อเนื่องและการสร้างวง PLC รูปแบบ Online และ Onsite ในการพัฒนาวิชาชีพครูระดับโรงเรียนและห้องเรียน สู่การออกแบบแผน ปฏิบัติการนิเทศของศึกษานิเทศก์ที่เน้นการทำงานร่วมกับหน่วยงานภาคีวิชาการใน พื้นที่ หน่วยงานต้นสังกัด สิ่งที่ได้จากโครงการ TSQP และการทำให้เกิดความยั่งยืน
- 10. หน่วยงานต้นสังกัด สิ่งที่ได้จากโครงการ TSQP และการทำให้เกิดความยั่งยืน 3. การเตรียมสร้างทีมโค้ชศึกษานิเทศก์ที่เข้าใจเรื่องการออกแบบการจัดการเรียนรู้บูรณา การ การวัดและประเมินผลด้านสมรรถนะผู้เรียน การวิเคราะห์ข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศ จากระบบบริหารจัดการเพื่อหนุนนำ (บทบาทโค้ช)ให้ครูและผู้บริหารโรงเรียนสามารถปรับ เปลี่ยนการสอน และการบริหารจัดการ
- 14. ภูเก็ต - ป่าตอง
- 15. สวัสดีครับ/คะ