SlideShare a Scribd company logo

Rumus prosentase ketuntasan belajar

Adelaide Australia
Adelaide Australia
Adelaide AustraliaGuru at smk n 4 semarang

berkaitan denga PTK

Rumus prosentase ketuntasan belajar

1 of 12
Download to read offline
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini, model yang digunakan yang digunakan adalah
Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Kasihani (1998: 13), penelitian tindakan
kelas merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam berbagai kegiatan
yang dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran di
kelas.
3.2 Prosedur Penelitian
Dalam penelitiaan ini, model yang digunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas . Menurut Kasihani (1998:13), penelitian tindakan kelas merupakan
salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang
dilakukan untuk memperbaiki dan meninkatkan mutu pembelajaran di kelas.
Penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan yang langsung berhubungan
dengan tugas guru di lapangan. Artinya, penelitian tindakan kelas merupakan
tindakan praktis yang dilakukan di kelas dan bertujuan untuk memperbaiki
praktik pembelajaran yang ada. Suharsini dkk (2007:3)
Prosedur tindakan kelas dilaksanakan dalam kegiatan berbentuk siklus .
Penelitian tindakan kelas terdiri dari 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari
empat kegiatan pokok, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, tindakan, pengamatan
dan refleksi.
40
Alur tindakan kelas dapat dilihat pada gambar di bawah ini !
Permasalahan Perencanaan Pelaksanaan
Tindakan I Tindakan I
Siklus I Refleksi I Pengamatan/
Pengumpulan
Data I
Permasalahan Perencanaan Pelaksanaan
Baru Hasil Tindakan II Tindakan II
Refleksi
Siklus II Refleksi II Pengamatan/
Pengumpulan
Data II
Apabila Dilanjutkan ke
permasalahan siklus berikutnya
belum
terselesaikan
Bagan 1. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) diadopsi dari
Suhardjono ( 2006 : 74 )
3.3 Setting Penelitian
3.2.1 Tempat Penelitian
Dalam penelitian ini, penulis mengambil lokasi di SD Xaverius 3
Bandar Lampung . Alasan menggunakan lokasi atau tempat ini, yaitu
dengan pertimbangan bahwa penulis bekerja pada sekolah tersebut,
41
sehingga memudahkan dalam mencari data, peluang waktu yang luas
dan subyek penelitian yang sangat sesuai dengan profesi penulis.
3.2.2 Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan selama 3 bulan, yaitu bulan Januari 2013
sampai dengan Maret tahun 2013.
3.2.3 Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa-siswa kelas I A SD
Xaverius 3 Bandar Lampung yang berjumlah 42 orang yang terdiri
dari 22 siswa perempuan dan 20 siswa laki-laki tahun pelajaran
2012/2013.
3.1.4 Faktor yang Diteliti
Dalam penelitian ini faktor yang diteliti adalah aktivitas dan hasil belajar
siswa setelah mengikuti pembelajaran tematik dengan tema keluarga selama
berlangsungnya penelitian ini.
3.2 Prosedur Penelitian
Dalam penelitian ini, model yang digunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas. Menurut Kasihani (1998:13), penelitian tindakan kelas merupakan
salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang
dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran di kelas.
Penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan yang langsung berhubungan
dengan tugas guru di lapangan. Artinya, penelitian tindakan kelas merupakan
42
tindakan praktis yang dilakukan di kelas dan bertujuan untuk memperbaiki
praktik pembelajaran yang ada. Suharsimi dkk ( 2007 : 3 ).
Prosedur tindakan kelas dilaksanakan dalam kegiatan berbentuk siklus
( cycle ). Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus terdiri
dari empat kegiatan pokok, yaitu : perencanaan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan ( observasi ), dan refleksi.
Langkah – langkah Tindakan Kelas (PTK) diadopsi dari Suhardjono (2006:74)
SIKLUS I
1. Tahap Perencanaan ( Planning ), mencakup :
a. Bersama dengan observer membuat jadwal perencanaan tindakan untuk
menentukan tema dan sub tema pokok yang akan diajarkan.
b. Mempersiapkan kelengkapan yang digunakan dalam proses pembelajaran
seperti Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
c. Merancang model pembelajaran klasikal.
d. Mempersiapkan media pembelajaran
e. Menyiapkan instrument penelitian yang berupa, pedoman observasi siswa
dan guru, tes akhir.
2. Tahap Pelaksanaan ( Action )
a. Melaksanakan langka-langkah sesuai perencanaan.
b. Menerapkan model pembelajaran klasikal.
c. Melakukan pengamatan terhadap setiap langkah-langkah kegiatan yang
dilaksanakan.
43
d. Memperhatikan alokasi waktu yang ada dengan banyaknya kegiatan yang
dilaksanakan.
e. Mengantisipasi dengan melakukan solusi apabila menemui kendala saat
melakukan tahap tindakan.
Tahap Mengamati ( Observasi ), mencakup :
a. Melakukan diskusi dengan observer (guru pendamping atau rekan sejawat)
dan kepala sekolah untuk rencana observasi.
b. Observer mengamati kegiatan guru dalam proses belajar mengajar dengan
menggunakan media realia sesuai kesepakatan.
c. Guru melakukan pengamatan terhadap kegiatan belajar siswa
d. Observer mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi saat belajar
dengan media realia
e. Melakukan diskusi dengan guru pendamping atau rekan sejawat untuk
membahas tentang kelemahan-kelemahan atau kekurangan pada penerapan
media visual serta memberikan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
3. Tahap Refleksi ( Reflection ), mencakup :
a. Menganalisis temuan saat melakukan observasi.
b. Menganalisis kelemahan dan keberhasilan guru saat menerapkan media
realia.
c. Melakukan refleksi terhadap penerapan media pembelajaran dengan media
realia.
44
SIKLUS II
1. Tahap Perencanaan ( Planning ), mencakup :
a. Mengevaluasi hasil refleksi, mendiskusikan, dan mencari upaya perbaikan
untuk diterapkan pada pembelajaran berikutnya.
b. Mendata masalah dan kendala yang dihadapi saat pembelajaran.
c. Merancang perbaikan berdasarkan refleksi siklus 1
2. Tahap Melakukan Tindakan ( Action ), mencakup :
a. Melakukan analisis pemecahan masalah.
b. Melaksanakan tindakan perbaikan dengan menggunakan penerapan media
realia
3. Tahap Mengamati ( Observation ), mencakup :
a. Melakukan pengamatan terhadap penerapan media realia, Mencatat
perubahan yang terjadi.
b. Melakukan diskusi membahas masalah yang dihadapi saat pembelajaran dan
memberikan balikan.
4. Tahap Refleksi ( Reflection ), mencakup :
a. Merefleksikan aktivitas siswa pada materi pembelajaran.
b. Merefleksikan hasil belajar siswa dengan penerapan media realia.
c. Menganalisis temuan dan hasil akhir penelitian.
d. Menyusun rekomendasi
Dari tahap kegiatan pada siklus 1 dan 2 hasil yang diharapkan adalah :
1. Peserta didik memiliki kemampuan dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Ad

Recommended

Lembar observasi siswa
Lembar observasi siswaLembar observasi siswa
Lembar observasi siswaAlby Alyubi
 
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiFormat Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan Presentasi
Format Penilaian Keterampilan Peserta Didik Diskusi dan PresentasiMuhamad Yogi
 
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapTeknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikap
Teknik dan bentuk_instrumen_penilaian_sikapAchmad Anang Aswanto
 
Sintak berbagai model pembelajaran
Sintak berbagai model pembelajaranSintak berbagai model pembelajaran
Sintak berbagai model pembelajaranrestya21
 
Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Lembar observasi guru 1
Lembar observasi guru 1Rudy Restanto
 
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxPortofolio UKIN PPG Dlajab.docx
Portofolio UKIN PPG Dlajab.docxRatnaSarum
 
Penilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektifPenilaian ranah afektif
Penilaian ranah afektifEdi Candra
 

More Related Content

What's hot

instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)Pristiadi Utomo
 
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaan
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaanAnalisis hasil ulangan, remedial, &pengayaan
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaanMTs Nurul Huda Sukaraja
 
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdfTopik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdfsteffaniemalauhollo
 
Contoh rubrik penilaian psikomotorik
Contoh rubrik penilaian psikomotorikContoh rubrik penilaian psikomotorik
Contoh rubrik penilaian psikomotorikMuhammad Idris
 
Contoh instrumen dan rubrik penilaian
Contoh instrumen dan rubrik penilaianContoh instrumen dan rubrik penilaian
Contoh instrumen dan rubrik penilaianNarto Wastyowadi
 
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...Arif Winahyu
 
Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013Nia Piliang
 
memahami Understanding by Design
memahami Understanding by Designmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by DesignSMK Negeri 6 Malang
 
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruFormat APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
 
Pedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didikPedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didikTyasMommy Cozy Azalea
 
Contoh program remidial dan program pengayaan
Contoh program remidial dan program pengayaanContoh program remidial dan program pengayaan
Contoh program remidial dan program pengayaanHamzah Chalik
 
Penilaian Unjuk Kerja Siswa
Penilaian Unjuk Kerja SiswaPenilaian Unjuk Kerja Siswa
Penilaian Unjuk Kerja SiswaHildaNuraeni
 
9. lembar penilaian keterampilan
9. lembar penilaian keterampilan9. lembar penilaian keterampilan
9. lembar penilaian keterampilanJiehan Liya
 
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompokREVINA SRI UTAMI,S.Pd
 
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup Agnas Setiawan
 
Lembar observasi guru
Lembar observasi guruLembar observasi guru
Lembar observasi guruAlby Alyubi
 

What's hot (20)

instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
instrumen lembar penilaian antar peserta didik (sikap)
 
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaan
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaanAnalisis hasil ulangan, remedial, &pengayaan
Analisis hasil ulangan, remedial, &pengayaan
 
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdfTopik 1_  Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
Topik 1_ Perjalanan Pendidikan Nasional (1).pdf
 
Contoh rubrik penilaian psikomotorik
Contoh rubrik penilaian psikomotorikContoh rubrik penilaian psikomotorik
Contoh rubrik penilaian psikomotorik
 
Contoh instrumen dan rubrik penilaian
Contoh instrumen dan rubrik penilaianContoh instrumen dan rubrik penilaian
Contoh instrumen dan rubrik penilaian
 
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
Laporan observasi Perkembangan Siswa Sekolah Dasar Negeri 04 Jaten kec.Jaten ...
 
Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013Contoh rpp kurikulum 2013
Contoh rpp kurikulum 2013
 
memahami Understanding by Design
memahami Understanding by Designmemahami Understanding by Design
memahami Understanding by Design
 
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruFormat APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) Terbaru
 
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdfFORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
FORM PENILAIAN PROYEK P5.pdf
 
Pedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didikPedoman observasi untuk peserta didik
Pedoman observasi untuk peserta didik
 
Jenis dan bentuk penilaian
Jenis dan bentuk penilaianJenis dan bentuk penilaian
Jenis dan bentuk penilaian
 
Rubrik penilaian
Rubrik penilaianRubrik penilaian
Rubrik penilaian
 
Contoh program remidial dan program pengayaan
Contoh program remidial dan program pengayaanContoh program remidial dan program pengayaan
Contoh program remidial dan program pengayaan
 
Lembar observasi siswa
Lembar observasi siswaLembar observasi siswa
Lembar observasi siswa
 
Penilaian Unjuk Kerja Siswa
Penilaian Unjuk Kerja SiswaPenilaian Unjuk Kerja Siswa
Penilaian Unjuk Kerja Siswa
 
9. lembar penilaian keterampilan
9. lembar penilaian keterampilan9. lembar penilaian keterampilan
9. lembar penilaian keterampilan
 
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
 
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
Kegiatan Pendahuluan dan Penutup
 
Lembar observasi guru
Lembar observasi guruLembar observasi guru
Lembar observasi guru
 

Similar to Rumus prosentase ketuntasan belajar

Bab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNP
Bab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNPBab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNP
Bab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNPBePee NaiNs
 
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)bemgusti
 
Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016
Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016
Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016Heri Triyono
 
CONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdf
CONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdfCONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdf
CONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdfsarwani sarwani
 
Bab III Metode Penelitian SHT
Bab III Metode Penelitian SHTBab III Metode Penelitian SHT
Bab III Metode Penelitian SHTAniyah Damayanti
 
Bab iii
Bab iiiBab iii
Bab iiialyubi
 
Bab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7E
Bab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7EBab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7E
Bab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7EMariz Cha Cha
 
Konsep penelitian tindakan kelas
Konsep penelitian tindakan  kelasKonsep penelitian tindakan  kelas
Konsep penelitian tindakan kelasauliyadewii
 
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...sinupid
 

Similar to Rumus prosentase ketuntasan belajar (20)

Bab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNP
Bab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNPBab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNP
Bab iii PTK seni rupa BePee NaiNs UNP
 
Bab iii
Bab iii Bab iii
Bab iii
 
Bab iii
Bab iii Bab iii
Bab iii
 
Bab iii sip dah
Bab iii sip dahBab iii sip dah
Bab iii sip dah
 
Bab iii tps
Bab iii tpsBab iii tps
Bab iii tps
 
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)
PTK Bima Gusti Ramadan Math (Bab iii)
 
Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016
Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016
Ptk jumanah ctl pkn bab iii iv v 6 april 2016
 
CONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdf
CONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdfCONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdf
CONTOH RANCANGAN PTK bab3.pdf
 
BAB III NADIA.pdf
BAB III NADIA.pdfBAB III NADIA.pdf
BAB III NADIA.pdf
 
10. chapter iii
10. chapter iii10. chapter iii
10. chapter iii
 
Bab III Metode Penelitian SHT
Bab III Metode Penelitian SHTBab III Metode Penelitian SHT
Bab III Metode Penelitian SHT
 
Bab iii
Bab iiiBab iii
Bab iii
 
Bab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7E
Bab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7EBab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7E
Bab 3 proposal PTK/wahyu mariska j/08141197/PGSD/7E
 
Bab iii
Bab iiiBab iii
Bab iii
 
Bab iii 86
Bab iii 86Bab iii 86
Bab iii 86
 
Konsep penelitian tindakan kelas
Konsep penelitian tindakan  kelasKonsep penelitian tindakan  kelas
Konsep penelitian tindakan kelas
 
4.bab iii
4.bab iii4.bab iii
4.bab iii
 
Bab iii
Bab iiiBab iii
Bab iii
 
Jurnal
JurnalJurnal
Jurnal
 
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BE...
 

Recently uploaded

01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).ppt
01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).ppt01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).ppt
01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).pptErmantoErmanto4
 
FORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docx
FORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docxFORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docx
FORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docxSMK NEGERI 1 BANGKINANG
 
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi KitaMedia Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi KitaHYwg
 
RUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTA
RUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTARUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTA
RUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTASHAFTA
 
PKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimana
PKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimanaPKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimana
PKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimanaAdrianLopez621575
 
Aksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdf
Aksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdfAksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdf
Aksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdfIlmaHamalaNurFaiza
 
*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docx
*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docx*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docx
*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docxPowerBank12
 
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdfTeks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdfKangMargino
 
13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdeka
13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdeka13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdeka
13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdekaChairilAnuar3
 
Modul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdf
Modul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdfModul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdf
Modul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdfModul Guruku
 
Lampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docx
Lampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docxLampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docx
Lampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docxAhmadHadiMashuri1
 
"Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024""Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024"Herry Prasetyo
 
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdfPPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdfAGUSWACHID4
 
RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...
RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...
RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...Kanaidi ken
 
Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka Belajar
Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka BelajarPembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka Belajar
Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka BelajarRudiHartonoSpd
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...Abdiera
 
Modul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdf
Modul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdfModul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdf
Modul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdfDelaNavarin1
 
Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)
Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)
Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)CahyadiWahyono
 
RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2 MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...
RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2  MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2  MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...
RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2 MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...Kanaidi ken
 
Kegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptx
Kegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptxKegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptx
Kegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptxRaimundus Prasetyawan
 

Recently uploaded (20)

01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).ppt
01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).ppt01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).ppt
01 PETUNJUK APLIKASI_PNDMPNGN_THP_I (2).ppt
 
FORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docx
FORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docxFORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docx
FORMULIR A KETERATURAN SUASANA KELAS.docx
 
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi KitaMedia Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
 
RUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTA
RUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTARUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTA
RUMAH SAKIT CAHAYA GIRI X SEKOLAH ISLAM SHAFTA
 
PKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimana
PKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimanaPKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimana
PKM-dlm-Pembelajaran.ppt dan yang lain sebagaimana
 
Aksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdf
Aksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdfAksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdf
Aksi Nyata Topik 3 Perencanaan Pembelajaran SMASMKPAKET C.pdf
 
*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docx
*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docx*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docx
*LAPORAN_PENELITIAN BIOTEKNOLOGI DONAT.docx
 
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdfTeks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
 
13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdeka
13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdeka13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdeka
13. Modul Ajar IPS Sem 2 - Tema 4.docx kelas 7 kurikulum merdeka
 
Modul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdf
Modul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdfModul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdf
Modul Ajar Kelas 11 PAI Budi Pekerti Fase F.pdf
 
Lampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docx
Lampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docxLampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docx
Lampiran 7_ Lembar Rencana Pengembangan Diri (1).docx
 
"Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024""Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024"
 
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdfPPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
 
RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...
RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...
RENCANA + Link-Link MATERI Inhouse Training "Teknik Perhitungan & Verifikasi ...
 
Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka Belajar
Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka BelajarPembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka Belajar
Pembelajaran Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka Belajar
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 8 Fase D Bab 5 Jati Diri Bangsa Dan Bud...
 
Modul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdf
Modul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdfModul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdf
Modul ajar ekosistem untuk SMA by Dela Navarin.pdf
 
Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)
Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)
Refleksi dengan model W3 ( What, So What dan Now What)
 
RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2 MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...
RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2  MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2  MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...
RENCANA (di Bali_22-23 Feb'2024) & Link2 MATERI Workshop _"Prinsip & Penerap...
 
Kegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptx
Kegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptxKegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptx
Kegiatan Asosiasi Guru Penulis PGRI.pptx
 

Rumus prosentase ketuntasan belajar

  • 1. BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Dalam penelitian ini, model yang digunakan yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Kasihani (1998: 13), penelitian tindakan kelas merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. 3.2 Prosedur Penelitian Dalam penelitiaan ini, model yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas . Menurut Kasihani (1998:13), penelitian tindakan kelas merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan meninkatkan mutu pembelajaran di kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan yang langsung berhubungan dengan tugas guru di lapangan. Artinya, penelitian tindakan kelas merupakan tindakan praktis yang dilakukan di kelas dan bertujuan untuk memperbaiki praktik pembelajaran yang ada. Suharsini dkk (2007:3) Prosedur tindakan kelas dilaksanakan dalam kegiatan berbentuk siklus . Penelitian tindakan kelas terdiri dari 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari empat kegiatan pokok, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi.
  • 2. 40 Alur tindakan kelas dapat dilihat pada gambar di bawah ini ! Permasalahan Perencanaan Pelaksanaan Tindakan I Tindakan I Siklus I Refleksi I Pengamatan/ Pengumpulan Data I Permasalahan Perencanaan Pelaksanaan Baru Hasil Tindakan II Tindakan II Refleksi Siklus II Refleksi II Pengamatan/ Pengumpulan Data II Apabila Dilanjutkan ke permasalahan siklus berikutnya belum terselesaikan Bagan 1. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) diadopsi dari Suhardjono ( 2006 : 74 ) 3.3 Setting Penelitian 3.2.1 Tempat Penelitian Dalam penelitian ini, penulis mengambil lokasi di SD Xaverius 3 Bandar Lampung . Alasan menggunakan lokasi atau tempat ini, yaitu dengan pertimbangan bahwa penulis bekerja pada sekolah tersebut,
  • 3. 41 sehingga memudahkan dalam mencari data, peluang waktu yang luas dan subyek penelitian yang sangat sesuai dengan profesi penulis. 3.2.2 Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan selama 3 bulan, yaitu bulan Januari 2013 sampai dengan Maret tahun 2013. 3.2.3 Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa-siswa kelas I A SD Xaverius 3 Bandar Lampung yang berjumlah 42 orang yang terdiri dari 22 siswa perempuan dan 20 siswa laki-laki tahun pelajaran 2012/2013. 3.1.4 Faktor yang Diteliti Dalam penelitian ini faktor yang diteliti adalah aktivitas dan hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran tematik dengan tema keluarga selama berlangsungnya penelitian ini. 3.2 Prosedur Penelitian Dalam penelitian ini, model yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Kasihani (1998:13), penelitian tindakan kelas merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan yang langsung berhubungan dengan tugas guru di lapangan. Artinya, penelitian tindakan kelas merupakan
  • 4. 42 tindakan praktis yang dilakukan di kelas dan bertujuan untuk memperbaiki praktik pembelajaran yang ada. Suharsimi dkk ( 2007 : 3 ). Prosedur tindakan kelas dilaksanakan dalam kegiatan berbentuk siklus ( cycle ). Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus terdiri dari empat kegiatan pokok, yaitu : perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan ( observasi ), dan refleksi. Langkah – langkah Tindakan Kelas (PTK) diadopsi dari Suhardjono (2006:74) SIKLUS I 1. Tahap Perencanaan ( Planning ), mencakup : a. Bersama dengan observer membuat jadwal perencanaan tindakan untuk menentukan tema dan sub tema pokok yang akan diajarkan. b. Mempersiapkan kelengkapan yang digunakan dalam proses pembelajaran seperti Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran c. Merancang model pembelajaran klasikal. d. Mempersiapkan media pembelajaran e. Menyiapkan instrument penelitian yang berupa, pedoman observasi siswa dan guru, tes akhir. 2. Tahap Pelaksanaan ( Action ) a. Melaksanakan langka-langkah sesuai perencanaan. b. Menerapkan model pembelajaran klasikal. c. Melakukan pengamatan terhadap setiap langkah-langkah kegiatan yang dilaksanakan.
  • 5. 43 d. Memperhatikan alokasi waktu yang ada dengan banyaknya kegiatan yang dilaksanakan. e. Mengantisipasi dengan melakukan solusi apabila menemui kendala saat melakukan tahap tindakan. Tahap Mengamati ( Observasi ), mencakup : a. Melakukan diskusi dengan observer (guru pendamping atau rekan sejawat) dan kepala sekolah untuk rencana observasi. b. Observer mengamati kegiatan guru dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan media realia sesuai kesepakatan. c. Guru melakukan pengamatan terhadap kegiatan belajar siswa d. Observer mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi saat belajar dengan media realia e. Melakukan diskusi dengan guru pendamping atau rekan sejawat untuk membahas tentang kelemahan-kelemahan atau kekurangan pada penerapan media visual serta memberikan perbaikan untuk pembelajaran berikutnya. 3. Tahap Refleksi ( Reflection ), mencakup : a. Menganalisis temuan saat melakukan observasi. b. Menganalisis kelemahan dan keberhasilan guru saat menerapkan media realia. c. Melakukan refleksi terhadap penerapan media pembelajaran dengan media realia.
  • 6. 44 SIKLUS II 1. Tahap Perencanaan ( Planning ), mencakup : a. Mengevaluasi hasil refleksi, mendiskusikan, dan mencari upaya perbaikan untuk diterapkan pada pembelajaran berikutnya. b. Mendata masalah dan kendala yang dihadapi saat pembelajaran. c. Merancang perbaikan berdasarkan refleksi siklus 1 2. Tahap Melakukan Tindakan ( Action ), mencakup : a. Melakukan analisis pemecahan masalah. b. Melaksanakan tindakan perbaikan dengan menggunakan penerapan media realia 3. Tahap Mengamati ( Observation ), mencakup : a. Melakukan pengamatan terhadap penerapan media realia, Mencatat perubahan yang terjadi. b. Melakukan diskusi membahas masalah yang dihadapi saat pembelajaran dan memberikan balikan. 4. Tahap Refleksi ( Reflection ), mencakup : a. Merefleksikan aktivitas siswa pada materi pembelajaran. b. Merefleksikan hasil belajar siswa dengan penerapan media realia. c. Menganalisis temuan dan hasil akhir penelitian. d. Menyusun rekomendasi Dari tahap kegiatan pada siklus 1 dan 2 hasil yang diharapkan adalah : 1. Peserta didik memiliki kemampuan dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
  • 7. 45 2. Guru memiliki kemampuan merancang dan menerapkan media pembelajaran media realia 3. Terjadi peningkatan aktivitas dan hasil belajar pembelajaran tematik dengan tema keluarga dengan media realia 3.1 Data Penelitian Data penelitian ini adalah data hasil observasi belajar siswa dan guru dalam proses belajar mengajar. Data hasil belajar siswa, yaitu data yang diperoleh berupa nilai dari tes yang diberikan pada akhir siklus. 3.4. Teknik Pengumpulan Data 3.4.1 Pengumpulan Data Pengumpulan data adalah cara-cara yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data, Arikunto (2002:125 ). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah : 1. Dokumentasi Dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data tentang daftar nama, jumlah siswa dan data lain yang akan digunakan untuk kepentingan penelitian. Metode dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data nama dan jumlah siswa kelas 1 SD Xaverius 3 Bandar Lampung. 2. Tes Tes dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa dengan menggunakan media realia
  • 8. 46 3. Observasi Observasi dalam penelitian ini dilakukan oleh observer untuk mengamati aktivitas belajar siswa (mental activity) dalam kegiatan guru dalam pembelajran tematik dengan menggunakan media realia 3.4.2 Pengumpulan data Dalam penelitian ini dilakukan melalui tes akhir yang berfungsi untuk mendapatkan pemahaman siswa tentang materi pembelajaran dan hasil pencapaian tujuan pembelajaran. Data hasil belajar siswa diperoleh dengan memberikan tes pada setiap akhir siklus pembelajaran. 3.5 Instrumen Penelitian Pengamatan yang dilakukan secara kolaborasi yang melibatkan rekan sejawat sebagai observer di kelas menggunakan instrument penelitian sebagai berikut: 1. Lembar Observasi Lembar observasi siswa dan guru digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini untuk mengetahui aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan media realia 2. Tes Hasil Belajar Tes tertulis dilaksanakan pada setiap akhir siklus dalam kegitan belajar mengajar. Dalam penelitian ini ada 2 siklus berarti ada 2 tes, yaitu berupa obyektif tes dan tes unjuk kerja ( perfomence test ). Tes ini digunakan untuk
  • 9. 47 mengukur sejauh mana tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan. 3.6 Teknik Analisis Data Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran, perlu dilakukan analisis data. Pada penelitian tindakan kelas ini, digunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. 1. Analisis Data Kualitatif Data kualitatif ini dari pengamatan siswa dan guru pada saat pembelajaran sedang berlangsung sesuai indikator observasi yang telah disusun kemudian dipersentasikan peningkatan pada setiap pertemuan. Untuk menghitung persentase hasil observasi terfokus siswa dan guru digunakan rumus : P = ∑ skor perolehan x 100 % ∑ skor total Keterangan p = tingkat keberhasilan Untuk melihat tingkat keberhasilan siswa dan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran digunakan lima kategori yaitu dapat dilihat pada table berikut :
  • 10. 48 Tabel 2. Kriteria Keberhasilan Proses Pembelajaran Siswa dan Guru dalam %. 1. Analisis Data Kuantitatif Analisis data kuantitatif didapat dari penilaian latihan dan tes (pre-tes dan post-tes ). a. Penilaian latihan dan tes mencari nilai rata-rata Peneliti menjumlahkan nilai yang diperoleh siswa, selanjutnya dibagi dengan jumlah siswa yang mengikuti tes sehingga diperoleh nilai rata-rata. Nilai rata-rata ini didapat dengan menggunakan rumus : = ∑ x ∑N Keterangan = nilai rata-rata ∑ x = jumlah semua nilai siswa ∑ N = jumlah siswa yang mengikuti tes ( Sumber: Arikunto 2007 : 264 ) b. Penilaian untuk ketuntasan belajar Dalam penelitian ini terdapat dua kategori ketuntasan belajar yaitu secara individu dan klasikal. Ketuntasan belajar secara individual didapat dari KKM untuk pembelajaran tematik ditetapkan sekolah yaitu No Tingkat Keberhasilan Predikat Keberhasilan 1 86 - 100 % Sangat tinggi 2 71 - 85 % tinggi 3 56 - 70 % sedang 4 41 - 55 % rendah 5 < 40 % Sangat rendah Rentang 15 % ( Sumber : adaptasi dari Agip dkk, 2009 : 41 )
  • 11. 49 siswa dinyatakan tuntas jika telah mendapatkan nilai sekurang- kurangnya 74 dan di bawah 74 dinyatakan belum tuntas. Sedangkan ketuntasan belajar secara klasikal yaitu mengukur tingkat keberhasilan ketuntasan belajar siswa menyeluruh. Untuk menghitung persentase ketuntasan belajar klasikal digunakan rumus : P = ∑ jumlah siswa yang mendapat nilai ≥ 70 x 100 % ∑ Siswa mengikuti tes ( Agung Purwoko,2001:130) Keterangan : P = Persentase ketuntasan Ketuntasan belajar klasikal dinyatakan berhasil jika persentase siswa yang tuntas belajar atau siswa yang mendapat nilai ≥ 70 jumlahnya lebih besar atau sama dengan 85 % dari jumlah siswa seluruhnya. Hasil analisis ini digunakan sebagai bahan refleksi untuk melakukan perencanaan lanjutan dalam pertemuan dan siklus selanjutnya. Hasil analisis juga dijadikan sebagai bahan refleksi dalam memperbaiki rancangan pembelajaran atau bahkan sebagai bahan pertimbangan dalam penentuan metode pembelajaran yang tepat. 3.7 Indikator Keberhasilan Penggunaan media realia dalam pembelajaran tematik dengan tema keluarga dalam penelitian ini dikatakan berhasil apabila :
  • 12. 50 1. Persentase aktivitas siswa meningkat setiap siklusnya, dan mencapai predikat tinggi atau ≥ 80 % dari kriteria keberhasilan yang digunakan (Agib,2009:41). 2. Adanya peningkatan rata-rata nilai setiap siklusnya 3. Tingkat keberhasilan siswa secara klasikal mencapai ≥ 75 % dari total jumlah siswa telah lulus KKM dengan nilai sekurang-kurangnya 74 .